高校数学の質問です。 1枚目が問題、2枚目が自分の解答です。 赤でマーカーを引いている問題での質問です。 私はy＝-½xとy＝-½x-20の2つを解答としたのですが、模範解答は前者のみでした。 なぜ後者は不適なのでしょうか。 解説が載っておらず、困っています。 どなたか解説... 続きを読む

がいとう [II] 次の をうめよ。 答は解答用紙の該当欄に記入せよ。 (i) 円 x2 +g2=20 をCとし 直線y=2x+m を lとする。 円C と直線 l が共有点をもつとき、定数の値の範囲は (1) である。また,円Cと直線lが接するとき,Cとℓの接点を通 (2)である。 りと直交する直線の方程式はy= (2)

問題文に濃硫酸の体積は書かれていないと思ったのですが、 解答では1Lというはなしで進めていっているのは何故でしょうか🙇🏻‍♀️🙏

題 3 濃度の換算 H2SO4 質量パーセント濃度が98%の濃硫酸 (密度1.8g/cm)がある。 (1)この濃硫酸のモル濃度は何mol/L か。 Link 例題解説 (2) この濃硫酸の質量モル濃度は何mol/kg か。 H=1.0) ⑥=16, S=32mol 解 指針 溶液の体積が与えられていないので, 1Lの溶液を考える。 1mL=1cm² (1)濃硫酸1L の質量を求める。 溶液 溶質 (濃硫酸) (H2SO4) ① 1L = 1000mL = 1000cm なので, 体積 1L 1800g 1.8g/cm×1000cm3 濃硫酸 1800g中の硫酸H2SO4の質量を求める。 ② = ② 質量 1800g|1764g 98 ③ H2SO4 の質量= 1800g × 100 = 1764 g 4 溶質 溶液の質量 物質量 18 mol よって, H2SO4 1764g の物質量は, H2SO4 の物質量= H2SO4の質量 1764 g ④ =18mol H2SO4 のモル質量 98g/mol したがって,この濃硫酸のモル濃度は18mol/L

⑵の垢で囲ったところの細かい計算を教えてほしいです。

に 2 【この大問では,解答を解答欄に書け。 ただし、解答に至る過程も考慮するので、過程が分かるように記述せよ。 】 座標平面上のx軸上を動く点Pとy軸上を動く点Qに対して,次の操作を行う。 大小2つのさいころを同時に投げて, 点Pを,大きいサイコロの目が3の倍数ならばx軸の正の方向に+1,3の倍数でないならば +2動かす 点Qを, 小さいサイコロの目が3の倍数でないならばy軸の正の方向に+1, 3の倍数ならば +2 動かす 点P, Qがともに原点を出発点とするとき, 次の問いに答えよ。 (1)この操作の2回終了時に, △ OPQ が二等辺三角形となる確率を求めよ。 (2)この操作の2回終了時の△OPQの面積の期待値を求めよ。 (3)この操作の3回終了時の △OPQの面積が整数になる確率を求めよ。 1点 2点 (3) 12点 計20点) 03.02 ①-② ①① ② TV 2 ③

数1の問題です。 24番が上手く理解できません。 この問題の解き方や解くポイントを教えてください🙇‍♀️

の解を求めよ。 24* 2つの不等式 |x-a|≦2a+3 ・① 大阪経済大 (1) のとき (S) (E) について考える。 |x-2a|>4a-4 ・② (1) 不等式① を満たす実数x が存在するような定数αの値の範囲を求めよ。 (2) 不等式①と②を同時に満たす実数x が存在するような定数αの値の範 囲を求めよ。 鳴門教育大- 25 次の方程式・不等式を解け。

（4なんですがペプチド結合はなんで2じゃないんですか？

160 解答 ①G-G-A ②G-A-G ③A-G-G よって3種類 ･････(答) (4) グリシン:アラニン=2.0:1.0 (物質量比)のポリペプチドの構 は、その重合度をnとすると次式で表される。 H C-CH2-N- H OH C-CH-N- CH3 グリシン アラニン 繰り返し単位の式量は 工学院大 れていた不斉炭 (3) トリペプチ [解答〕 のよう 問3.4 分子の 量は 105×4 2024年度 外部試験利用 ABO 化学 C7H11N3O3=185 ポリペプチドの分子量が大きいので,その両端の構造を無視すると、 子量は185m となる。 185n=4.0×104 n=216 繰り返し単位中には,ペプチド結合は3個含まれるからペプチド結合 である。 また 状テトラペプ (=14×4=5 総数は 216×3=648≒6.5×102個 ...... ・( 問3.このペプチドの分子量=105×4-18×3=366 1分子中のN原子は4個なので 14×4 窒素含有率= ×100=15.3≒15 [%] 366 (答) 解説 《アミノ酸、核酸, ペプチド》 問1. (ウ) DNA には糖としてデオキシリボースが,RNAには糖として ボースが含まれる。 (エ) DNAにおいては, アデニンとチミンおよびグアニンとシトシンの物質 量は等しいが,アデニンとグアニンの物質量は異なる。 2.(1) グリシンは等電点付近で主に両性イオンとして存在する。 (2)2種類のアミノ酸からなるジペプチドでは,分子間脱水によりつくら れるペプチド結合がどちらのアミノ基とカルボキシ基が由来かによって 種類の

pqの中点のy座標がq-2/2というのが分かりません。q-(-2)/2でq+2/2だと思いました💦

142 基本 例画 88 線対称の点、直線 |直線x+2y-3=0をlとする。 次のものを求めよ。 (1) 直線lに関して, 点P(0, -2) と対称な点 Qの座標 (2)直線に関して, 直線 m: 3x-y-2=0と対称な直線の方程式 指針 (1)直線ℓに関して、点Pと点Qが対称 (2)直線lに関して,直線と直線nが対称 であるとき、次の2つの場合が考えられる。 ① 3直線が平行(m/ℓ//n)。 ② 3直線 l m n が1点で交わる。 本間は、②の場合である。 右の図のように, 2直線lの交点をRとし, Rと異なる P.141 基本事項1 重要 89. [PQ e 【線分PQの中点が l上にあ ① m 2 m P m 直線上の点Pの, 直線lに関する対称点を Q とすると, 直線 QR が直線 (1)点Qの座標を(p, g) とする。 解答 直線 PQ は l に垂直であるから YA Q(p, a) ■直線lの方 q+2 Þ (-1/2)=-1 l y=- ゆえに 2p-g-20 ① 線分の中点 (2) は 直線上にあるから 320 21 p.131 の検 利用すると 2' 3 x lに垂直な -2 P は p 9-2 ・+2. --3=0 2 2 ゆえに p+2g-10=0 ② ①②を解いて 14 18 p=. () 5' 5 よって 14 18 5 2(x-0) Qはこの あるから 2p-a- とするこ l YA

この考えのどこが間違えてるのか指摘お願いします

ec I 1から8までの数を1つずつ書いた8枚のカードが箱の中に入っている。この 箱の中から1枚ずつカードを取り出し、図のa, b, c, d, e,f,g, hの位置に 順に置いていく. abcd e f g 80 h 1 (1) 上段のカードに書かれた数がすべて偶数である確率は である.. 2 3

解説の方の右上の図でどの辺が丸でどこがバツというのはどのように決めるのですか？

例題 24 △ABC は鋭角三角形とする。 このとき,各面すべてが△ABC 合同な四面体が存在することを示せ。 ★★★ 30分 と (京大理系・ 99後)

問5の(3)が分かりません 解説付きでお願いします🙏

b 下記の図2は、ヒトの腎臓の模式図を示す。 また表1は、健康なヒトの血しょう、原尿、 尿のおもな物質濃度の比較である。 イヌリンは、多糖類の一種で、ヒトの体内では利用 されない物質である。 a 表 1. しょう 原尿 尿の中のおもな物質濃度の比較 X 質量パーセント濃度(%) 成分 血しょう 原尿 尿 タンパク質 7~9 0 0 ナトリウムイオン クレアチニン 0.33 0.32 0.001 0.001 0.1~0.3 0.075 尿素 0.03 0.03 2.0 アンモニア 0.001 0.001 0.04 イヌリン 0.01 0.01 1.2 図2. 腎臓の模式図

3枚目の回答に青線を引いた部分がわからないです どうして青線の部分のように問題文から読み取れたのか教えてください。

00 5:38-2. 第3問 次の文章を読み、後の問い (問1~3に答えよ。(配点 25) プログラミングに興味のある生徒Sさん (S)は担任の先生 (T)にクラスの席 替えをするためのプログラム作成をして欲しいと頼まれた。 80:8 018 SUB 418 lar-B T:このクラスは生徒が40人で、現在は図1のように座っています。 図1の数字は 現在座っている人の出席番号を表しています。 席替えの際は、ランダムに座席 PS B を割り振るようにしてください。 OSB 85:8 0C:8 教卓 SE B AC:8 86:8 5 24 40 8 36 BE-8 21 28 13 14 27 OA:8 10 1 39 3 37 SA:8 38 29 6 35 22 AA:8 17 32 34 18 19 9 7 16 33 26 21 2015 4 30 84:8 25 12 8 :8 11 31 08:8 sa:8 26 23 8:8 図1 a2:8 8218 097 031 00.1. 02 S : 今回は、2つの座席をランダムに決めてその座席に座る生徒を入れ替えるとい う操作をします。 この操作を十分に繰り返せば、 座席が十分に入れ替わった状 態になると思います。 席替えのプログラムを作るために, 座席を識別する番号 を振ることにします。 そこで図1の各座席に0番から39番まで番号を振りま きりした。 図2の座席の左側にある数字が座席番号です。 52 404 1 21 9 8 28 教卓 16 40 24 17 39 火 8 32 36 08 25 14 33 27 26 27 35 8 28 22N222 13 9 6 2 18 20 16 77 18 19 20 2 24 8 1 20 21 2 10 10 3 38 11 29 417 12 32 3 54 55 34 37 2 36 300C. 37 12 13 534 13 18 19 29 25 6 9 14 7 22 20 30 11 38 31 7 16 15 33 23 15 31 26 39 23 図2 - 24 -