この問１の問題わかる方教えて欲しいです。

そうすけ U 宗助は、町の角まで来て、切手と「敷島」を同じ店で買って、郵便だけはすぐ出したが、その足でまた同じ道を戻る サへ のが何だか不足だったので、卿え煙草の煙を秋の日に揺つかせながら、ぶらぶら歩いているうちに、どこか遠くへ行っ を ち て、東京と云う所はこんな所だと云う印象をはっきり頭の中へ刻みつけて、そうしてそれを今日の日曜の土産に家へ 帰って寝ようと云う気になった。彼は年来東京の空気を吸って生きている男であるのみならず、毎日役所の行通には電 る 車を利用して、やかな町を二度ずつはきっと往ったり来たりする習慣になっているのではあるが、身体と頭に楽がない ので、いつでも上の空で素通りをする事になっているから、自分がその賑やかな町の中に活きていると云う自覚は近来と くこ判 こ*てマ んと起った事がない。もっとも平生は忙がしさに追われて、別段気にも掛からないが、七日に一返の休日が来て、心が ゆったりと落ちつける機会に出逢うと、 不断の生活が急にそわそわした上調子に見えて来る。必意自分は東京の中に住 p うわちょうし みながら、ついまだ東京というものを見た事がないんだという結論に到着すると、彼はそこにいつも妙な物淋しさを感ず るのである。 4 n しそう云う時には彼は急に思い出したように町へ出る。その上懐に多少余裕でもあると、これで一つ豪遊でもしてみよう かと考える事もある。けれども彼の淋しみは、彼を思い切った極端に駆り去るほどに、強烈の程度なものでないから、彼 がそこまで猛進する前に、それも馬鹿馬鹿しくなってやめてしまう。のみならず、こんな人の常態として、紙入の底が いまし vn 大抵の場合には、軽挙を戒める程度内に膨らんでいるので、億劫な工夫を凝らすよりも、懐手をして、ぶらりと家へ帰 るマリn る方が、つい楽になる。だから宗助の淋しみは単なる散歩か勧工場縦覧ぐらいなところで、次の日曜まではどうかこうか

答えはどれになりますか？

7. ここは私の祖父が生まれた町です。 This is the town ( )my grandfather was born. 0 why ② when ③ where の how

どなたか教えていただきたいです🥺🙏🙇‍♀️ よろしくお願いします😭😭😭

Date Let's Communicate 1 必要な情報を集めよう 教科書 pp.36-37 1. 日本語に合うように, ( (1) 私たちは少なくとも30分はここから歩かなければなりません。 )内から適切な語句を選びなさい。 lacal We must walk ( at , for ) least 30 minutes from here. (2) 宏は町じゅうを歩きました。 Hiroshi walked( on , through ) the town. 私たちは正午前にそこに着きました。 We( got , gotto ) there before noon. 2. 日本語に合うように, 空所に適切な語を書きなさい。 (1) 彼らは午後10時にホテルに着くでしょう。 They will (2) 私の父は新聞にすばやく目を通しました。 at the hotel at 10 p.m. My father took a quick the newspaper. (3) バスでその駅から私たちの学校へ行くのに約 10分かかります。 It about 10 minutes get to our school from the station by bus. (4) 私たちは城内を歩き回ることができます。 in the castle. 出イ We can )内の語句を並べかえなさい。 3.日本語に合うように, ( (1) 入場料は1,000円です。 (fee / is / admission / 1,000 yen / the ). (2) このあたりにはあなたが訪れることができるたくさんの場所があります。 There are ( you/ many / that/ visit / places / can) around here. around here. There are これは日本で最も古い建物の1つです。 This is ( oldest/one/ the /buildings / of ) in Japan. in Japan. 検印欄 This is

(1)の問題です なぜC1とC2は並列になるのでしょうか よろしくお願いします

C. [F], C。 [F] のコンデンサーと V[V] の電 S」 S2 EX V LT町 C. C2 ている。 (1) S, を開いて S。を閉じる。コンデンサーの電 圧はいくらになるか。また,C。の電気量はいくらになるか。 (2) 続いてS, を再び閉じる(S,は閉じたまま)。この後電池を通る電気 量はいくらか。

このような問題を解けるようにするにはどうしたらいいですか？

6. あのドレスは、全ての中で群を抜いて値段が高い。 ) the most expensive of all. ③ by far That dress is ( の O very far 2 much far ④ too far . ここは私の祖父が生まれた町です。 This is the town ( )my grandfather was born. 0 why 2 when ③ where ④ how

至急お願いします！ 高校2年生です 英語のプリントです 関係代名詞です！ 少ししか解けません！全然わかりません！ 教えてください！お願いします！ 簡単に解説をつけてくださると助かります！

7.日本文に合うように( )内に適当な1語を入れなさい。 1)リサは室内で飼える犬を欲しがっている. Lisa wants a( dog )( that 2) 土曜日は私がテニスをする日です。 )( Can )( be )kept indoors. Saturday is the day ( 3)この町は 10年前とはすっかり違っています。 This town isquite different from ( )( ) ten years ago. 4) 私は渋谷駅に着いて, そこで電車を乗りかえた。 I arrived at Shibuya Station, ( where )( I ) changed trains. 5)どんなに速く走っても,そのバスには間に合わないでしょう ( No )matter ( how ) (tast ) you run, you won't be able to catch the bus.

この問題で、学校の先生の解答(下の写真)はBを1番上の頂点にしてそのBから辺ACに線を引いて交点Dを作ってるんですが、私はAを1番上の頂点にする習慣がついてるのでそれでやりたいんですが、Aを頂点にしてAから線を下ろすと答えが出なくなりました。これはBから線を引くことに意味が... 続きを読む

40 B問題 月A AO 080 08AA8t 町 ( 例題5 AB=5, BC=6, CA=7である △ABCの内心をIとする。 AB=0, AC=C とする上。 Aiをあ,こを用いて表せ。 AABCの内接円の中バ (角の二等分線の夜点、 B 16 35 5 6 し直線 BIとACの完5をDとする。 一6 H2 内Iより AD:DC= BA:1BC=5:6 (1 D O C 7 C. A よって AD: AC=ズ 35 x7= (1 AD = 1 5 1 35? 内いIよ) BI:ID= AB: AD= 5: 11 よって点Iは BDを (1:7に内応するので 7AB+I1AD AI= ニ l+7 (8 18 (8

年表の3がわかりません。 分かる方お願いします！💦

イエズス会が布教や教育のために製作した印刷物で, 天草版ともいうっい NIFON 17 織豊政権と桃山文化 51 COTOBATO Hitoria uo narai xiran to FOSSVRV FITO NO TAME- NIXEVANLYAPA RAGVITA- VFEIQE NO MONOGATARI。 信 て イキリシタン版「平家物語」扉 あま ポルトガル式ローマ字で書かれ, 上部に「日本の言葉とイストリア (歴史。 を習い知らんと欲する人のために世話に和らげたる平家の物語」とある。- ち ne IESVS NO.COMPANHIA NO Calegio AmacoG nl 9oite Superiores no go men- o to aie cutDo fn ni giamはmono nuri。 Go xe yon MDiL、XSXXIL 号 60 OU - 南蛮貿易と信長の統一事業 次の年表を見て,下の問いに答えなさい。 1 年 事 項 た ねがしま 2 1543|(1)人を乗せた中国船が種子島に漂着し,。鉄砲が伝来する 1549 | 宣教師の( 2 )が鹿児島に到着し, キリスト教の布教を開始する 1560| 織田信長,今川義元をアの戦いで破る 1570|信長,近江の浅井氏と越前の朝倉氏をイの戦いで破る。 a おだのぶなが いまがわよしもと 3 おうみ あざ い えちぜん あさくら 4 ほんがん じ もん と 本願寺の(3)が, 信長との戦いを門徒によびかける 5 1571 | 信長,地図中のウを焼打ちする 1573|| 信長,15代将軍( 4 )を京都から追放する (室町幕府の滅亡) 1575| 信長,大量の鉄砲を用い, 武田勝頼をエ合戦で破る 1576| 信長,近江に。安土城を築く(~79) たけ だ かつより ア あづちじょう イ C キリシタン大名,ローマ教皇へ使節を派遣する。 信長,本能寺の変で敗死する 1584||( 5 )人,肥前の平戸に来航する 1582 ほんのう じ ウ ひぜん ひら ど エ (1) 年表中の()に適する語句を書け。 (2) 年表中·地図中のア~エに適する 地名·語句を書け。 (3) 15世紀後半~17世紀は,ヨーロッ ウ、 ア の 2 パ諸国が各地に進出し大航海時代と この頃の東,東南アジア 安土 エ とギれた 3 こ

（2）について質問です 〜線のところについてです！ （1）のようにx＜ー5/2の時はなぜやらないんですか？？

4グラフを利用して, 次の不等式を解け (1) 12x-6> x (2) |2x+5<13x (1) 不等式2x-6>xの解は, 関数 y=|2.xー6| の グラフが直線y=xより上側にあるxの値の範囲 である。 y=|2x-6 について, x23のとき y=2x-6 xく3のとき ソ=ー2x+6 よって,y=|2x-6| のグラフと直線 y=x は右の図 のようになる。 *23 の範囲で, 2xー6=xを解くと x<3 の範囲で, -2x+6=xを解くと したがって,図から, 求める解は (2) 不等式|2x+5<-3x の解は,関数 y={2x+5| のグラフが直線y=-3x より下側にあるxの値の 範囲である。 <23 62x ズ=6 x=2 >e(x-S) x<2,6<x く 同 II 「+82- 5 5 y=|2x+5| について, x2ー号のとき y=2x+5 2 - 5 のとき y=ー2x-5 *く 0 5-1 よって, y=|2x+5| のグラフと直線 y=-3*は右 の図のようになる。 x 2 5 x2 の範囲で,2x+5=-3x を解くと 2 x=-1 したがって,図から,求める解は xく-1 S 河町 0 です き楽 で く ススの 0

この文章で小論文を書くとき、否定してもいいんですか。？ わがままになっているわけではない など、、

600 問 次の文を読み、あなたの考えを 400字以内で述べなさい。 一般に、先進国はしつけの能力が低下しているといわれています。そのために子どもの非行や 学級崩壊、あるいは子どもの犯罪が増えているという結果にもなっています。これはアメリカなど でも同じです。また、児童虐待が日本でもきわめて増えつつあることなどを考えても、母親のしつ けの能力が低くなっていることは容易に想像がつきます。(中略) 日本は戦争体験を経たと同時に、戦後の貧しさを嫌というほど味わいました。その頃に結婚し た世代、この「第一世代」は現在五十代となった私の父母に相当します。(中略) 第二世代は私のような昭和ニ十年代生まれ、あるいは団塊の世代です。この第二世代が親に なると、ようやく子ども、つまり「第三世代」に物をたくさん与えることができるようになりました。時 代は高度成長に向かいつつあり、食べ物や衣服に事欠くことはなかったからです。 戦後ずっと、私たち第二世代は、物がないという貧しさを嫌というほど味わってきました。それだ けに、ようやく物の不足から解放された喜びは相当なもので、その喜びを一拳に表すかのように、 第三世代に対してさまざまなオモチャや服、食べ物を浴びるように与えたのです。それによって、 第二世代の両親自身が「自分は子どもに思う存分の喜びを与えることができるほど裕福になった」 ことを実感し、大きな喜びとしたわけです。しかし、なんでも与えたということが、実は後に子どもた ちの欲望のコントロールを失わせることになるとは、彼らも気づきませんでした。 したがって、日本人の感情の抑制力が低下した、共感性が低下した、対人関係の能力が低下 したというのは、この第三世代あたりからのことです。小さいときになんでも与えられ、少子化の波 が押し寄せてきて子どもに多大な教育投資が行われるようになり、子どものわがままさが顕著に なっていきました。 第二世代の親が第三世代に与えに物質的な豊かさというものは、自分がどんなに望んでも得 られなかったものです。自分が望んでも手にできなかった反動として、 子どもにつぎ込むのですか ら、どうしても冷静さや良識に欠けた、ただ与えるだけ、ただわがままを許すだけの家庭教育に傾 きがちになります。そこには当然、しつけという要素が欠けています。 しかし、本来、親の役目とは「愛情を与えるだけのもの」ではありません。愛情を与えるとともに しつけもしっかりと与え、そのバランスによって社会に出ていくことができる子どもに育てるというの が本来の姿のはずです。第二世代には、残念ながら、こうした冷静な判断能力が欠如した親が多 かったわけです。 今や第三世代は青年の段階に入っていますが、こうした第二世代のしつけの結果、彼らの多く は対人関係の能力も低く、感情のコントロールの能力も低く、共感性も低いという特徴が顕著に見 られるようになり、さまざまな問題がふりかかってきています。 はたして第四世代でこの反省が行 われるのか、親と子が妥当な愛情関係に戻るのかどうかが今後注目されます。 かくて日本は、敗戦をきっかけとした大きな家庭教育の変貌というものが子どものわがままさを 生み出し、さらには家庭内暴力や不登校、 引きこもりといった問題、青少年犯罪の増加·凶悪化と なのていな1 も結びついていると考えることができます。 町沢静夫著「心の壊れた子どもたち」より 二学 保健学部 60分 全学部共通)