世界史 高校生 3年以上前 ヨーロッパのローマ教皇と皇帝（神聖ローマ帝国など）の関係と、日本の天皇と将軍（または幕府）の関係は違うというのはわかるのですが、どう違うのか具体的に言語化できません。どなたか分かりやすく教えていただけませんか。 解決済み 回答数: 1
日本史 高校生 3年以上前 日本史B 高校生 御料所…幕府の直轄領からの収入 とあるのですが ○直轄領とはなんですか？ それから、御料所は年貢などを徴収しているともあるのですが、御料所は土地の名前ということですか？？ 解決済み 回答数: 1
作文 高校生 3年以上前 受験の練習で書いたものです。 よろしければ、最後まで読んでいただきアドバイスなどしてくれたら嬉しいです🙇♀️ 受験方法➡️作文です to で to 51" F ttt ま だ だ 足 な 私 に T= 2 h 2 のよ in お話 に な ") い と た の が #₂ そ う で を L て L て た TE し も あ か 店 the Da 員 さ そ の N 14 ん +6 は 他 お foxe I h に も Z₁ 楽 * 対 L at し て い て 344 素 敵は 方 T. L tä と 顔 ま し 心 い て itb ま す 私 AN to そ の HT? 2" n な 時 € jetz 。 顔 で r 水 を も て き て < 7 T= の が と ( も 12 残 2 し < BH 声 を IT て < T=" さ 笑 EP 顔 た り Toms 7 で H7 し T h が to す ぐ J を も に 水 布 HJ 7 F in と て 優 で 妹 を こ ぼ し て し ま A' 0 た と HJ わ T= が 家 族 7) 飯 を ^" 1= 行 た の の 771 +6 は 次 の よ な 11 こ と が $ r n² E か ら で ~ h な Tj 私 が ぜ 飲 Jr1- 店 を 経 =400 営 し た 飲食 が得意 がう い と ケ 込 1 3 T= り は ttb ま th h T= 。 L to DE 別 料 特 験 ま か all た り 1 人 と の L コ 三 At を 経験 経 こ し て学 学 山 T= い な と て LI 116 to 開 D ^ と で す D そ 7 TE 2 に (A) の IL 将 IV h 1 ** $A 12 分 が 々 す 経営 な る ア 飲 食店を n 回答募集中 回答数: 0
古文 高校生 3年以上前 ②たまへ は大臣⇒泉の大将 の敬意らしいのですが、 なぜそうなるのか教えていただきたいです 134 第四章 敬語 語 人物関係を見抜く 解釈の実際 みぶのただみね ●壬生忠岑は和歌の名手で、「古今和歌集』の撰者の一人であった。 次の話の中で、 忠岑がどのような 立場で、どのような活躍をしたのか、読み取ってみよう。 ひだり おほいどの この① 〈A〉泉の大将、故左の大臣にまうでたまへりけり。ほかにて酒などまる り、酔ひて、夜いたく更けてゆくりもなくものしたまへり。大臣おどろきたま 夜がひどく更けて突然おいでになった ひて、「いづくにものしたまへるたよりにかあらむ」など聞こえたまひて、御 ついで 格子あげさわぐに、壬生忠岑御供にあり。 (以下、<B> へ続く。) 着眼ポイント (確認!敬語 ①①「まうで」 ②「たまへ の敬語の種類をそれぞれ 2⑨ 「「いづくにものした かあらむ」など聞こえた たまへ」はだれの か。 「聞こえ」 「たまひ れのだれに対する 聞こえたまひ」 を何と呼ぶか。ま の文中から抜き出 解決済み 回答数: 1
数学 高校生 3年以上前 教えてください 318 実力が同じという評判の将棋部員 A, Bが6回将棋 をさしたところ, A が6勝した。 右の度数分布表は, 表裏の出方が同様に確からし いコイン1枚を6回投げる操作を, 1000セット行っ 結果である。 これを用いて, 「A, B の実力が同じ」 という仮説 が誤りかどうか, 基準となる確率を5% として仮説 検定を行え。 ▶p.183157 表の枚数 セット数 6 13 5 91 4 238 3 314 2 231 1 96 0 17 計 1000 回答募集中 回答数: 0
進路えらび 高校生 3年以上前 高校1年生です。 今私は理系か文系かで迷っています。 将来やりたいことがまだ決まっておらず、成績や模試の結果では理系の方が良いです。（数学5、物理5、生物4、国語4、社会4みたいな感じです） でも、理系となると数学について行ける自信があまりないです。あと、先生に理系は大変だ... 続きを読む 未解決 回答数: 1
古文 高校生 3年以上前 全部教えてください🙏 2 ニス シテ 馬, 1 3 次の句を、教科書の脚注を参考にして、訳してみよう。 将」渡河。 兵西応之。 II 《現代語訳》 次の文章の空欄を埋め、現代語訳を完成させよう。 した。【 袁紹軍を率いて黎陽まで来て、今にも 【 を渡ろうと 】が曹公に意見を述べたことには、「現在、味方の 軍勢が少なくて敵軍にかないません。袁紹軍の勢力を分散すればそこで戦っ てよろしい。曹公が【 】まで行って、軍を渡河させてあち らの背後を襲おうとしているように見せかければ、袁紹は必ず西進してそれ に対応するでしょう。その後で【 】で白馬を奇襲し、不 備を不意に襲えば、顔良を生け捕りにできるのです。」と。曹公はこの意見 に従った。 袁紹は曹公の軍が渡ったと聞いて、即座に軍を【 して 西進して対応させた。曹公はそこで軍を引き上げて昼も夜も急いで行き白馬 に向かった。まだ行き着かない四キロほど手前で、顔良が驚いてやって来て、 迎え撃った。張遼と関羽に先鋒をさせて、打ち破って顔良を討ち取った。そ して、そのまま【 】の包囲を解放した。 《内容》 「公従之。」の「之」の内容について、空欄を埋めてとらえよう。 兵力の差を解消するには、【 】が延津に行き、【 】の背後を襲おうと見せかけ、その後に【 で白馬を攻めたなら、逆転できるだろう。 「顔良可禽也。」との予想に対し、結果的に張遼と関羽は顔良をどうしたのか書こう。 2 2 回答募集中 回答数: 0
古文 高校生 3年以上前 全部教えてください🙇♀️ 3 使顔 史話曹戦於白馬 (教科書二四八~二四九) 《語句・句法》 次の文を書き下し文にし、 返り点の仕組みを理解しよう。 渡河。 将渡兵向 其 可」禽也。 良 4 十 可* 余 【読み 【読み 遂 【読み 後 羽黒 煮 ( )年( )組()番 氏名( ) 使張遼・関羽 登、 ポイント ・①②の「将」、④の「未」は再読文字。一度目はそのまま漢字を用い、二度目 は平仮名にする。 ・③の「可也｣、⑤の「使」は助動詞。平仮名にする。 ・音読の際、「顔良」 「張遼」「関羽」など、人名は基本的に音読みする。 2 本文の次の漢字の読み方と意味を教科書の脚注を参考にして、書いてみよう。 【読み 】【意味 1 】 【意味 (3 】【意味 】 【意味 1 回答募集中 回答数: 0
古文 高校生 3年以上前 全部教えてください🙇♀️ 2 将 訳遂 *** 解, 白 マシム 3 次の句を、教科書の脚注を参考にして、訳してみよう。 将渡河。 分兵西応゛之。 馬囲。 《現代語訳》 次の文章の空欄を埋め、 現代語訳を完成させよう。 袁紹軍を率いて黎陽まで来て、今にも 【 した。 【 】を渡ろうと 】が曹公に意見を述べたことには、「現在、味方の 軍勢が少なくて敵軍にかないません。袁紹軍の勢力を分散すればそこで戦っ てよろしい。曹公が【 まで行って、軍を渡河させてあち らの背後を襲おうとしているように見せかければ、袁紹は必ず西進してそれ に対応するでしょう。その後で【 】で白馬を奇襲し、不 備を不意に襲えば、顔良を生け捕りにできるのです。」と。曹公はこの意見 に従った。 袁紹は曹公の軍が渡ったと聞いて、即座に軍を【 して 西進して対応させた。曹公はそこで軍を引き上げて昼も夜も急いで行き白馬 に向かった。まだ行き着かない四キロほど手前で、顔良が驚いてやって来て、 迎え撃った。張遼と関羽に先鋒をさせて、打ち破って顔良を討ち取った。そ して、そのまま 【 】の包囲を解放した。 《内容》 「公従之。」の「之」の内容について、空欄を埋めてとらえよう。 兵力の差を解消するには、【 】が延津に行き、【 】の背後を襲おうと見せかけ、その後に 【 1 で白馬を攻めたなら、逆転できるだろう。 2 「顔良可禽也。」との予想に対し、結果的に張遼と関羽は顔良をどうしたのか書こう。 2 回答募集中 回答数: 0
