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英語 高校生

英語が苦手で解けません。 解答解説お願いします💦

mo 101 9 ) I jadi bojatani 1996mm 9AT □□ 12 私たちは学園祭に関する彼女の考えについて話し合った。201 We discussed ( ) ( ) ( ) ( her the ) 1969 dt 1691 ton blvos IS grillst 979w REX) STEP@JJS 23( ) 20 応用 2 問題 意味が通るように選択肢を並べ替えよ。 brided ajnsbuje 9rl) 920sood J$) about 2 campus 2 s9qe of Isoqe Ⓒ Teadloge & do □□ 13 絶え間ない努力をしたのでそのチームは優勝することができた。 gin is stel mConstant (nign)(s( ) ()19) (bus) (comb) the championship. an win 2 enabled 3 effort 4 the team (九州産業大) □□ 14 彼が当選するって なぜそれほど確信が持てるの。 What )( )( ) ( ho be elected? ie od linu ( 1 about 4 his 99191 to ir ni ( 5 Haruka ju beings 5 makes show moit modem ( novib > mont dood vow air no ( ) [sode of Ⓒ od 1692 w ideas 3 confident (6) SO 5 to anig 5 yliss tista ( ) boja9ggua I a of 19d of 191 of S 15 その奨学金のおかげで, 春香はアメリカに留学することができた。 )()()()( ) ( )() . grilsete ) festival. 2 in trom od 13 the scholarship oder thanks the U.S. go to college 8 allowed tuo od trigim neloja @ notest D bons? you JUFZ (大阪電気通信大) Jus & ) 19deb over eyswls I 8 ☐☐ Vorb S sviib D ) Jellew air bed bed 9d bruol dima Me 191691 Lista D glota (立命館大) [1語不要 〕 (中央大)

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英語 高校生

質問です。 下線を引いたところは何をあらわしているのでしょうか? また、having received her dowry. はどのような文型でしょうか? 教えて下さい〜!! 宜しくお願いします。

The Origin of Santa Claus The origin of Santa Claus can be found in the 4th century, when Saint Nicholas helped needy people. According to legend, three daughters lived with their father. They were so poor that the father couldn't afford a dowry for his daughters. One night a sack of gold was thrown in through 用意する余裕 the window of their house. The father accepted the charity and the oldest daughter got married, 施し having received her dowry. Several days later, a second sack of gold came. Then, when a third sack arrived, the father went outside to find Saint Nicholas there. The sacks happened to land in the daughters' socks 偶然たまま着地した。 ために、 that had been drying by the fireplace. The custom of hanging Christmas stockings came from 乾かしている. this legend. 暖炉のそばで、 ぶら下げる The legend of Saint Nicholas has spread to many countries. In Finland, Santa meets children and asks them whether they have been good all year long. If they answer "No," they cannot get presents from him. An old legend in Germany says that Santa had a companion. Santa, in his red and white costume delivered gifts to good children. The companion, in a black and brown costume, punished.children who had not behaved well. 作られた。 The modern image of Santa with a long, white beard wearing a red suit was created in America around 1820. This image spread to many other countries including Japan, mainly through 頃 その他の 国々 American ads and movies.

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英語 高校生

教えてください!!

ねらい ^^ うした内容などを表現できるように学習していきましょう。 A 言語 ① 英語は第二言語として多くの国で話されている。 English is spoken as a second language in many countries. [第二言語] ① 「第二言語としての英語」 English as a Second Language (ESL) は, 母語 (native language / native tonguebout th に加えて、後から学習して習得する英語を指す。 「外国語としての英語」 English as a Foreign Languag (EFL) は, 日本のように日常的に英語を使わない環境で英語学習を行うことを意味する。 ●言語に関する表現 ◎基本例題 1.次の日本語に合うように空所に適語を入れなさい。 私は、自分の英語の技能を生かせる仕事に就きたい。 I want toget a job where I can use my ( 「英語圏 (の国々)」 English-speaking country (-ies) / 「英語力 [英語の技能]」 one's English skills / 「語学 力」 a knowledge of a language / 「語学教育」 language education / 「多言語の」 multilingual (able 144) ) ( ② 「成績がよい」は have good scores, 「奨学金」は a scholarship と表現する。 ●学校教育に関する表現 ◎基本例題 2. 次の日本語に合うように空所に適語を入れなさい。 奨学金に応募し, 受諾された。 I applied ( ) a ( B 学校教育 ② ソフィアは成績がよかったので,大学進学への奨学金を得た。 (able 247) Having good scores, Sophia got a scholarship to college. [成績がよい,奨学金] ember (東京経済大 * 「小学校」elementary school(s) / 「教材」 teaching material(s) / 「義務教育」 compulsory education/「教育制度 education system/ 「学期」 term(s) / 「担任の先生」 homeroom teacher(s) / 「学歴」 educational background(s ◎基本例題 3. 次の日本語に合うように空所に適語を入れなさい。 ), and my application was accepted. C異文化 ③ 海外にいる日本人の中には,まるで日本にいるようにふるまう人もいる。 (able 補充例文) Some Japanese people in foreign countries behave as if they were in Japan. [まるで日本にいるように] Fis ③ as if they were in Japan は仮定法過去。 「(実際には日本にいないが) まるで日本にいるように」という意味 ●異文化に関する表現 「異文化」 different culture(s) / 「異文化コミュニケーション」 cross-cultural communication / 「多文化の」 multicultural / 「国際化」 internationalization / 「グローバル化」 globalization / 「アイデンティティー」 identity 友人はイングランドで愉快な時を過ごし、異文化体験を楽しんだ。 My friend had a nice time in England and enjoyed experiencinga ( ( ). (成城大**

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英語 高校生

課題の英語プリントの答えを教えてください

TRIAL 1 英表 英表 Willing Lesson 9 比較 1 【形容詞・副詞の比較変化] 各文の( )内の語を比較級か最上級にしなさい。 (1) Health is (important) than wealth. ( (2) Prices were (low) last year than this year. (3) She was afraid, so she walked (fast). (4) This curry and rice is the (hot) that I've ever eaten. (5) That new movie is the (bad) one I have ever seen. (6) Which do you like (well), summer or winter? (7) I got up (early) than usual to jog this morning. (8) Look into this problem (far), and you will become more interested in it. ( (9) In the (late) half of the twentieth century, he made a great discovery. (8) 「(距離が)遠くに」 は farther, 「(程度が) さらに」 は further。 Hints! (9) 「もっと遅い [後の]」 は later, 「後半の」 は latter。 G (1) この石はあの石の2倍の重さだ。 This stone (as, heavy, is, that one, twice). (2) こうした雨の日には、できるだけ注意して運転しなさい。 (carefully, as, as, you, drive) on such a rainy day. 2> [原級を用いた表現] 日本語に合うように( )内の語句を並べかえなさい。 ただし、不足している1 語を補いなさい。 (3) 私たちの教授は学者というよりも,むしろテレビタレントだ。 (not, a TV personality, is, a scholar, our professor, as, so ). 宿 (4) 彼女は見た目ほどレースに出られる体調ではなかった。 She was (the race, as fit, looked, not, as, for). ( ( ( ( ( ( Hints! (1) X times [twice] as .. as ~ 「~の X倍 [2倍] ・・・だ」 (4) <not as [so]... as ~〉 の最初の as [so] は副詞, 後の as は接続詞である。 接続詞 as の後には原則としてS+Vをおく。 ) ) (2) 誠実だから、私はその少年のことがなおいっそう好きだ。 (I, his, all the better, honesty, the boy, like). ) ) ) [ 比較級を用いた表現] 日本語に合うように( )内の語句を並べかえなさい。 ただし、不足してい 1語を補いなさい。 (1) そのデジタルカメラはきみの手のひらくらいの大きさしかないね。 ( bigger, your hand, the digital camera, is, than).

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化学 高校生

どうして+になるのですか?

例題 12 過不足のある反応の量的関係 アルミニウム AIの粉末 5.4g , 酸化鉄(ⅢI) Fe2O3 の粉末 8.0g と反応させたとこ ろ, 酸化アルミニウム Al2O3と鉄 Fe が生じた。 2AI + Fe2O3 → Al2O3 + 2Fe この反応では, アルミニウムと酸化鉄(ⅢI) のどちらが何g残るか。 (1) (2) 生じた酸化アルミニウムの質量は何gか。 解 反応前のアルミニウム AI(モル質量 27g/mol) と酸化鉄(ⅢI) Fe2O3 (モル質量 160g/mol) の物質量は, それぞれ次のようになる。 AI の物質量 = 0.050mol 5.4g 27 g/mol =0.20mol Fe2O3 の物質量 0.20mol の AIと過不足なく反応する Fe2O3 は, 物質量の比から, 0.10mol である。 反応前の Fe2O3 は 0.050mol なので, Fe2O3が完全に反応し、AIが 残ることがわかる。 FRUMS 各物質の関係は, 次のようにまとめられる。 化学反応式 反応前の量 〔mol] 変化した量 〔mol] 反応後の量 〔mol] 2A1 0.20 -0.10 0.10 + Fe2O3 0.050 -0.050 0 N 8.0g 160g/mol Al2O3 + 2Fe 0 0 [+0.050_ +0.10 0.050 0.10 (1) 表から, アルミニウムが0.10mol 残るので,その質量は次のように求 められる。 OH MAR 質量モル質量×物質量=27g/mol×0.10mol=2.7g 答 アルミニウムが 2.7g 残る。 (2) 表から, 生じた酸化アルミニウム Al2O3 (モル質量102g/mol) は 0.050 mol であり, その質量は次のように求められる。 the latt 質量モル質量×物質量=102g/mol×0.050mol=5.1g 答 shoLAE N 15

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