建設的な批判の意味がよくわからないです。1の説明で主語が物でも、建設的な批判を与えることができるのは人だから与えることができるって訳ができるということですか？2の解説のaskがto be criticizedではなくto speak のほうと結びついてるの解説がイマイチ理解... 続きを読む

Constructive criticism can be offered in an indirect S V S [Asking someone who is very close to the person (to be criticized) to speak on your behalf ] is a thoughtful act. V C way. 単語チェック [constructive [kanstráktiv] 形 建設的な] construct ~ 「前向きな」の意味です。 反対語は destructive (破壊的な) ですね。 [(a) criticism [kritasizam] 名 批判 ] criticize CD 2-24 (~を建設する) の形容詞形。 (~を批判する)の名詞形。普通 -ism は「~主義」 で使うことが多いので、この単語は要注意です。 [on ~’s behalf [bihf] 熱〜の代わりに] by + half (そば(側)に+片割れで) がくっ ついて behalf となりました。〜's behalf (誰かの片割れ)は「誰かにとって右腕のような存 在」ですから、「誰かの代理」 となります。 全体で副詞の働きをします。 [thoughtful [05:tfal] 形 思慮深い ] thought (考え)は think動の名詞形です。 think の過去形と同じ形なので注意。これに -ful (一杯)がついていますから「思慮が一杯」 が元の意味です。 英文分析 1. 抽象的な文の後ろには具体化した文がある 第1文は, 「建設的な批判は間接的な方法で与えられ得る」という意味です。主語が 「もの」であっても、それを「与える」のは人ですから、「一般的に、建設的な批判は間 接的な方法で与えることができる」と解釈できます。一般論を述べるときなどは、人を 主語にしない場合があることを心に留めておいてください。 「間接的な方法」とは実際 にどういうことなのか、第2文が具体的に述べていて、「漠然」→「具体化」の流れに なっています。

theyが偉大な哲学書を指すのはなんでですか？同じような根源的な問いを投げかけているとはask the same sort of profound questions「同じ種類の深い質問」と一緒の意味ですか？意訳してるだけですよね？あとthe great philosoph... 続きを読む

It is important to recognize [that one of the most SV S' remarkable things about the great philosophical books is [that they ask the same sort of profound questions that V' C' S' V' O' children ask]].

英検2級英作文の訂正お願いします🙏 1.給食は苦手なものを食べる練習になる 2.親のお弁当作る負担が減る 的なことを理由に書きました。

3241-(or) to don't do not • I have que reasons why I think so. NO.3 I think that this serivee should not be stopped. I have two reasons why I think so. (!?) First of all, school lunch include many kinds of eating something. For example, meets, eggs, vegetables. It is so healthy. Also, we can un like some ne things. (30) Second, if we eat school lauch, our parents does not need to cook lunchbox. practice to eate 0 I think that our parents will feel at ease. t Anto 食 (23) Because of all the reasons above I think that this service should not be scoppet. ave to

①の問題です。 こそなどの係助詞は強意の意味があると習ったのですが、解答の文末が「であろう。」と、推量になっているのはなぜですか？

問六 次の文の傍線部をそれぞれ現代語訳せよ。 ① 御坊の顔に火のつきたると思ひけるにこそ。 天の甘露もかぐやあらむと覚えて、 ②

ポイントを読み取ろうと内容を確認しようの それぞれの回答があっているかの確認をお願いします また、解けていないところの回答を教えてください

◎区切りごとに意味をとりながら、 音読しよう｡ P The last example is breakdancing. // This dance is known for its noitibst niedt moting of slqoq dairl edt wolle t'abib vitauos Jadw acrobatic moves / such as head spinning. // 3 The dance is a part of hip hop SAUNA) A(S) Contas O SE LES VISTAS culture. // Lot O wolls film di stadi skroeg or4 Breakdancing was born / in New York City's local communities / in the al com you! US7 anish sw vert li llet Jour 1970s. // In those days,/ fights between gangs / often happened in the city. // FRS124 6 Some members asked themselves / if there was a peaceful solution. // Pog They began to use breakdancing / to decide on the winner / of a fight. // 8 Afterward, / the dance gradually became popular / across the US. // Today, / breakdancing attracts many young people / around the world. //idt of 9130m TA 10 Dances are connected with the culture / of their birthplace. // Through dances, / people have expressed their ideas and feelings. // Dancing is a way 07/22 W of communication. // - CATEGIUNOND 2

今日テストです😭😭教えてください😭😭𝑄𝑢𝑒𝑠𝑡𝑖𝑜𝑛 .𝑄𝑢𝑒𝑠𝑡𝑖𝑜𝑛 .

9 m/s てい 11 VAB a= 0.10 0.072=0.75m/s Unc= 0.10 ここがポイント それぞれの区間の中央の時刻における瞬間の速度とみなしてかく。 加速度は v-t 答 (1) 時刻t [s] 位置 x [m] 変位(m) 平均の速度(m/s) (2) 各区間の平均の速度を、 区間の 中央の時刻に点で記し, v-t図を かく。図 (3) n-t図の傾きが加速度αとなる。 3.9-0.3 € 10.65 -0.05 (4) u-t図より = 6.0m/s² 0 v=3.0m/s 0 0.60 0.50 0.40 0.20 0.30 0.10 0.48 0.03 0.12 0.27 0.75 1.08 0.27 0.33 3.3 0.15 0.21 0.09 0.03 1.5 0.9 0.3 2.7 2.1 速度 v (m/s) 4 3 2 1 0.70 1.47 0 0.39 3.9 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 図の傾きで得られる。 時間/[s] 注 階段状のグラフ にはしないこと。 データの点のうち、座標 (0.05, 0.3), (0.65, 3.9) いた。 ●どうやって 15 って AE 求める O え で (1)

backgroud←背景　という意味ですが、２, の訳はどのようにするのでしょうか？

1 Answer "T" if the statement is correct, and answer "F" if otherwise. 1. Robert Campbell was born in Ireland and grew up in New York City. F ロベルトキャンベルはアイルランド生まれで ニューヨー ク市で育ちました。 2.In the apartment building where Robert Campbell lived, there were people of other backgrounds ロベートが住んでいたアパートには、様々な living on different floors. 3.Robert didn't have any interest in other cultures. 4. When Robert felt sad, he would often go and watch submarines for a while. 2. 3. [Answers) 1. 2 Answer the questions in English. 1. What countries were Robert Campbell's neighbors from? 4. 2. What did he enjoy doing with his neighbors? 1 Ans 1.WH 2.0m 3.Ir 4.F 5.1

Vision Quest English Expression Ⅱ Aceのworkbook p8になります。学校から答えが配布されていないため、答え合わせできず困っています。 わかるところだけでもいいので、教えてくださると嬉しいです。

110229J 8 Lesson 2 文型と動詞1 1 各文の下線部の動詞が自動詞か他動詞かを答えなさい。 1) (a) Let's play baseball tomorrow. (b) A lot of children play in the park. 2) (a) We moved the sofa to the next room. (b) This old car doesn't move. 3) (a) Ken always studies hard. (b) I studied math in the morning. 4) (a) They sell vegetables in this shop. (b) This CD sold well. 5) (a) The soccer game will start at seven. (b) He starts his work at eight every day. 2) Jack stayed in Hawaii with his family. 3) The dog kept quiet in the cafe. 4) My brother became an English teacher. 5) There was a cat on the chair. 6) Her cake tastes good. 1) Her grandmother died in 2021. 2 次の英語を日本語に直し, 下線部の語句が補語ならばC, 修飾語(句) ならばMを[]内に書 きなさい。 A 1) My father works hard. 2) There were many people in the hall. B 3) They were good students. Ultimate 2nd 4) She will become a famous artist. pp.38-46 3rd Edition 動詞] 動詞] Tovalo v gob [OY (@] [動詞] exiblind dair [] 動詞] gubudni al sívam [] [動詞] 動詞] [動詞] [ [ Proy muy 3 各文の下線部の語句はS,V,O,C のどれにあたるか, 下線部の下に書き入れなさい 。 mod betaly ad2 [ moldong thusillib & Riri (a [ ni (yadi \ Indw\ yhuta \ ob ) pp.35-41 atsl\mi\ quiqqorle) (A 5) Bill had milk and toast for breakfast.wad Xaidi Navoizilab \ ei hooles ] ] ACD

数3の極限の問題です。 どなたか教えて下さると大変助かります… lim(x→0) x sin (1/4x) https://detail.chiebukuro.yahoo.co.jp/qa/question_detail/q12136070527 ↑リンク先の質問者... 続きを読む

この問題が分かりません。

11 Lesson A Present of be and simple present (review) A Complete the questions using the verbs given. Then write true answers. 1. Or Are (be) you a full-time student? you (have) a part-time job?