教えてください🙇‍♀️

Onomatopoeia and verbs Lap Roar Click Howl Whimper Crunch Screamed Screech Whir Gurgle Chirp Squeak Splash Panting Clatter Thud Tinkle Clang Flap Murmur Rustle (BONUS use correct form -plain, -ing, -ed) o. The car screeched loudly when it stopped suddenly 1. The gentle waves hhhh at the shore. 2. "Ooowwwww," Sarah loudly when she fell down. 3. The dog is quietly because it is lonely. 4. 5. "Its Mrs. Green Apple!" the girls ! I walked on the icy snow. loudly when they saw the door open! 6. The blender 7. I could hear the small river 8. The little bird 9. as it makes the milkshake. in the background. happily. ! The floor was noisy when I walked on it. 10. Tom made a loud 11. "Wow, that was a long run!" I 12. The dishes when he jumped into the swimming pool. hard. onto the floor. 13. The book dropped onto the floor with a loud_ 14. The wind chime 15. The when the wind blew. gates warned a train was coming.

英作文なんですけど、添削をお願いしたいです🙌🏻学校の先生にしてもらう時間がなくて明日テストなんです！お願いします🙇🏻‍♀️💭(字汚くてすいません)

次のTopic について、自分の意見とその理由を50 語程度の英文で書きなさい。 Topic :If you had an "Anywhere Door", where would you go? Topic 2: If you could travel in a time machine, when would you go to? Topic 3: Do you think more people will have pets in the future? 55 ☺ If I could travel in a time machine, I want to go to Heian Period. I have two reasons. First. I can watch Helankya. Sei Shenagon and Murasaki Shikibu. I like their essay. so I want to talk with them. For this reason. I want to go to Helan Period 54歳 0 If I had an Second. I want to meet "Anywhere Door", I want to go to Shizuoka. I have two reasons. First I want to eat Local gourment food like Fuzimiya-yakicabo, Second I want to watch the volley match of Hamamatushugakusha high school. But I haven't enough many to ge So I want to go to Shizuoka with anywhere door. ☺ I think more people will have pets in the future. It's because having And having pets make children's pets is good for education. emotions enriching. Also, pet helps relieve children's loneliness. So I think more people will have pete in the future Check! □自分の意見や考えを最初に述べているか。 □その理由を述べているか 理由に対する具体的な事例・事実を述べているか ( つなぎ言葉を効果的に使っているか。 □単語・文法の誤りはないか。 ) words

食塩水の問題です、教えてください🙏

問4 食塩 20gを水 180gにすべて溶かして、 食塩水をつくりました。 (1) できた食塩水の質量は何gか答えなさい。 できた食塩水の濃度は, 何%か答えなさい。 AA000 LEIA (2) (8102) 3338 JA0001 EH

入る英語を教えて欲しいです

□ 1. その俳優は誠実だと言われている。 the actor is sincere. [say] 2. その試合は大雨のため延期された。 The match 3. その計画はすぐに実行されるべきだ。 The plan should □ 4. 彼女はいたずらな子どもたちにからかわれた。 She because of the heavy rain. [ put off ] □ 5. 残念ながら, 私たちの要求は却下された。 I'm sorry that our request 6. 貧困の中で育てられる子どもたちもいる。 Some children □ 7. 彼は危うく車にひかれるところだった。 He was nearly at once. [ carry out ] by naughty kids. [ make fun of ] [turn down] in poverty. [bring up ] aminw sugoleia by a car. [run over ] alWA L6 受動態 ②

（5）教えてください！！

3.Comparing with other cities in America, New York is rent a place to stay. (4 4 次の日本文の意味になるように,( )内の語または語句を並べかえて英文を完成させなさい。 eanirli rarito ge Sonid Jadi 1. 彼のために彼女は30分待たされた。 (1語不要) He (an/ for / her / half / hour / kept / to / waiting).ing the top of the 15 20 griteam sit lilo boliza sw deuseit amaldong godt kom ( garad 2. 目をさましてみると, 私は見知らぬ部屋に寝ていた。 young people. When I awoke, I ( in / strange / a/ myself / found / lying/room.nic | 愛知工) a very expensive place (明海) KIFF 3. 政府は飲酒運転に対する罰則を強化する法案を出すべきだと思う。g.gob st I think the government should (a bill / drunken / for / introduce / penalty | strengthening / the) driving. benigy(早稲田大) insjalzas griteiaas □ 5. 部屋中に聞こえるように彼は大声で叫びました。 □ 4. 海岸で見つかるすべてのごみの3分の2はプラスチック製です。 Two-thirds (all / beaches s / found / is / of / on / the trash) made of plastic. (近畿大) He (across/heard / himself / make / shouted / to) the room. naloga ( 9409 C youwoy yhangenel □ 6. 丘の上から眺めるとそれは蛇のように見える。 ( 1語不要 ) 6st alt (大藤園 (hilltop/from / looking / the / seen), it looks like a snake. gn hat japanese pe 10. We often hear it ( berobiano arogaugnal pun adit 22 blol bnvona sonsteiras ( it ball □ 7. 君に見ていられたら読書に集中できないよ。 I can't (concentrate/ me / my / on / reading/watching / with / you). Hurrung (日本福祉大 Hasqa abieno biendo grivaH & C CAS (早稲田大 Die 'nbila and sonic (8) S

all the wayはずっとやはるばるという意味があるみたいですが、ずっととはるばるはという単語自体意味は似ているようには思えないのですが、何か共通点はあるのですか？

（4）です、 どうして絶対値を外すことができのかわかりません、 この状態で振動数の大小ってわかるんですか？

出題パターン 観測者 0, 振動数fの音を出す音 源 S, 反射板Rが図のように一直線音 上に並んでいる。 音速をc とする ここでRとOが静止し, Sが正の方 向に速さ”で動くときは、親の下での (1) 直接音の振動数 (2) 反射音の振動数 2 (3) 反射音の波長 入 RSO HOÁÓ 2 (4) 直接音と反射音によって生じるうなりの振動数はいくらか。 ただし,風 はないものとする。の伝わ ア:(波長)圧縮f= (分母小さく ) 解答のポイント! うなりの振動数 (1秒に何回うなるか) = 2つの振動数の差 解法 (1) (2)図 15-6のように, 音が伝わるよ うすを図示する。 ここでドップラー効果 が起こるのは図15-6では動く音源の音 の発射時のアとイで,アでは音源が前方 りの音の波長を「ギュッ」と圧縮し、で は後方の音の波長を 「ベローン」と引き 伸ばしている。 C f₂ f h2=- 48 振動数・波長 ・ うなり c+v = C- 音速 C f₂= c+vf cf C-v 静止 U ドップラー効果の式の立て方より、 ジ GUIDARTHOFOR-0450 08 GUD: c+v 1-2 (S) (1) steiadk ア直接音 V イ:(波長)引き伸ばした JIMS): (分母大きく) HIST (3) 引き伸ばされた反射音の波長については,すでにたとcとで2get! して いるので波の基本式より) 550 容 2 反射音 15-6 (4) 図 15-6 で観測者 いるので,うなりを観測する。 うなりの振動数は犬との差で, 7 (+9) TV- 2cvf cf_ f-fl=-=- まず何よりも先に振動数を計算しておいて, そ の後に波の基本式で波長を計算するのがコツ! t₂ 静止 というわずかに振動数の異なる音を同時に聞いて A till STAGE 15 ドップラー効果 165

（2）と（3）合ってますかね、？ わからないので解説してほしいです！

1 ( ) 内から適切な語句を選びましょう。 antiom Vi hodeia sill (1) Columbus (discovers/ discovered) America in 1492. コロンブス ~ (2) Our school (has / is having) a large library. haveがどーゆーいみかな (いつもはここだけど 7 (3) He usually listens to the radio, but at present he (watches / is watching) television. 現在はこう しんこうけいになるか考える

授業で日本の伝統等について発表します 英文は書けたのですが合っているか不安です 得意な方いましたら確認して下さると助かります🙏 日本語訳 刀は日本の剣です。 それは平安時代から作られていて、今は美術品として色んなメディアミックスを通じて国内だけでなく世界で人気です

My topic is Karan a Katana is Japanese sword. It has been made since the Heian but popular not on not only in Japan through various media mixes period and now also in the world as works of art

英語のプリントでこのプリントの意味がわかりません。　 誰かこのプリントの訳、何を答えれば良いかなど教えてください。

You will have a speaking review task. The task is based on content you have learned in Unit 4. Before you do the task, read the instructions below to help you prepare. Task Instructions Task Situation Rubric Tell your teacher about a familiar tradition. REDIZAZ You are a Japanese high school student. Imagine your teacher is a foreign visitor to Japan. Task I can explain where and when a tradition happens. Talk about: I can explain what happens and what people do in a tradition. I can say how I feel about a tradition. Your teacher will use this to rate your performance. • What happens • Where it happens • When it happens / Speaking time 1 minutes • What people do How you feel Need to practice Can do this Can do this well this more B