中学1年.社会(歴史)です 明日までに提出しなければいけません、、 Aをとりたいのですがどのように書いたらいいでしょうか？ 教えてください🙇‍♀️

単元を貫く課題 ヨーロッパ人との出会いを経て、なぜ戦乱の世が終わりをむかえたのだろうか。 評価段階(ルーブリック) ヨーロッパ人が日本にもたらしたものについて触れながら、それがどのように日本の社 A 会に影響を与え、戦乱の世が終わったのかについて多面的に考察して書かれている。 B 織田信長·豊臣秀吉について触れて書かれている。 C 課題に正対していない。 記述内容が不十分。 *一文は短く。文と文は接続詞でつなげる。 *端的にまとめる。

ここでいうphilosophyの意味はなんでしょうか。生き方、信条でいいのですか？また、文法的にwithはどういう使われ方してますか？ 教えてください！

TJ 5 youthfulness. // In East Asian countries/such as China, Japan, and Korea,/older people such as 「…のような」 are traditionally respected/with the philosophy,/“the older, the wiser,"/or “the older, the more experienced.”// 経験を積んだ,経験豊かな

『古事記』や『日本書紀』が作られた理由はなんですか。 教えてください。お願いします。

こういう例を見ると、赤線部のところは 本文と逆になってしまうと思ったのですが、 何故こうなるんですか。 意味がよくわかりません、教えてください。

また戦争中に学問や思想が統制されたのはなぜだろうか教えて欲しいですm(__)m

文化遺産と知的財産の違いを教えてください🙏🏼

相対化する観点は弱かった＝絶対化しないという姿勢を貫くことがなかった という意味がわかりません。教えてください。

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多文化社会と多文化共生と共生社会の違いがわかりません、😥

オレンジの線が引かれた部分の、signalとacceptanceの間には何か省略されていますか？ necessaryまでの文の意味は分かりましたが、その後からの文の構造がよく分かりません。

should be English, 63% also believed that their own language needed to be protected. There also seem to be *valid arguments for believing that (he i j i ng Europeans does not necessarily signal e increasing use of English among D 」 CCeptance of values any more deep-rooted than the consumerism, not mmmagsおae only of fast food (such as McDonalds), but also of pop music and enerfainment (such as Lady Gaga) .

戦後の教育についてです。 軍国主義の追放のため黒塗り教科書、教職追放があったことは理解しています。 なぜ修身の授業は廃止になったんですか？ 理由が見つからなくて困っています