このような問題についてです。 答えの中には、値に単位がついていないものがあるのですが、この様な問題の場合、単位をつけたらバツなのでしょうか？（この問題の答えには値のみしか記載されていませんでした。）

7. 長さ1の軽い棒の先に質量mの小球をつけた振り子を, 水平に保った後, 小球に鉛直下向きの初速度を与え、 図の ように, 270°回転させて停止させるようにしたい｡ このと き, 小球に与える初速度の大きさ” はいくらにしたらよい か。重力加速度の大きさをg とする。 エ 単位 dg m+ 0 Vo : + I 2gℓ A. J2gl m/s 3m² 8-1 2 + mv=mgl 2 Vo² = 2gl • Dingl _270°

教科書下部3番の問題についてです。私は黒文字のように考えたのですが、答えは青文字の方でした。私が書いてしまった答えはなぜ違うのでしょうか？教えていただきたいです。

とは何か』で、日本 を見 ドナルド・キーンも同様に「モノクロームの美 学習のねらい 筆者が主張する科学と技術の違いを対比的に整理し、現状における科学と技術の関係を理解する。 いけうち 池内 「文化」としての科学 文化と文明の意味や違いについては、昔から多くの論争が行われてきた。西洋では、 学問・宗教・芸術など 生活に関わるものを ■」、生産過程・経済行動・流通や 移動方法など人間の物質的所産に関わるものを <明」と呼ぶのが普通のようである。 その立場をとるなら、科学は文化の諸相の中核を成し、技術は文明の基礎と言うことが できるだろう。 文化の諸相とは、文化を構成するものそれぞれが価値を持ち、それぞれに意味があっ 多様性・多重性があることを意味する。その意味で、科学は文化の多様性・多重性 を彩るうえで重要な役割を果たすのである。これに対し、農業文明、工業文明、情報文 明というように、文明は段階的に質が変化し、それに応じた独自の形態をとっていく。 社会の基幹部を成す産業構造が文明の形態を特徴づけるのだが、その基礎的な部分を構n 成するのが技術である。技術は物質にはたらきかけることによって文明の質を変化させ 「文化」としての科学 さとる 「その ういう

進行形には、 1　今まさにしていることを表す 2　予定を表す 3　経過を表す などがありますが、下の写真はなぜ進行形で表されているのでしょうか？

不定詞 進行形の否定形 not or never to be doing 例文 You always pretend not to be working very hard. あなたはいつも頑張ってないふりをします。 B ※not < never - 不定詞 完了形の否定形 *not or never to have p.p. 例文 She is the only student not to have studied abroad. 彼女は唯一留学経験のない学生です。 ※not < never English

It is good to exercise for me It is good for me to exercise の違いはありますか？あれば教えてください。

生物分野における、翻訳と、発現の違いとは何でしょう？どちらもタンパク質を合成しますが…教えていただけると嬉しいです。

3番についてです。私は３の階乗通りだけで割れると思ったのですが、写真の解釈は間違いでしょうか？解説をお願いいたします。

20 第2回 場合の数と確率 (2) 問題 2-2 7人の学生を以下のように組分けする方法は何通りあるか答えよ. (1) 3人と4人の2組に分ける. (2) 1人と2人と4人の3組に分ける. (3) 2人と2人と3人の3組に分ける. a,b,c,d,e,f, & を組分けする。 7人の学生 (1) @bod,e,f. 異なる7人から3人をえらぶ A (自動的) 異なる7人から3人をえらべば、3人と4人の2週に 5+)397; 1C3 (x1) = 7/3-7.6.5 = (2) a,b,c,d,e,f,g -=35通り 3-2-1 異なると人からひさえらぶのは7C1=7通り (Q.b.8) Dc,d,e,f,g 異なる6人から1人をえらぶ 6C2通り (自動的) その各々に対し、残っている6人から2人をえらべば 自動的に4人の組も定まり、6C2(x1)通りずつある。 a) ³), 7C1×6C2 (x1) = 7x 63-7x6-555 = 7×15=105通り ③同人数の組があるので、週に圧倒さつす にっ学に2、3人分ける 安安 Y Z This, 7C₂×5C2(+1)= 1/2 × 512 = 21× 10 = 210 X そこで、X、Y、Zの区別を無くすと、210通りの分け方は Y 8 aib, cid, Leif idi cide ab efidi 2!通りずつ同じ分け方となるので、270=105通り ① (a,b) (c,d) refg) (c,d) (a,b) (efg) (efg) (ad) (a.b) 6: (a,b) cefg) (c,d) (ad) (efg) (a,b) efg) (a,b)(c,d) ろしでは??

(2)が全くやり方が思いつかないので、教えていただきたいです。1はわかりました。

かつαキリとする。 2次関数f(x)=ax²+2ax+bがあり、 3 a,bは定数で, -3 ≦x≦a におけるf(x)の最大値をM, 最小値をm とする。 (1) y=f(x)のグラフの頂点の座標をα b を用いて表せ。 kg y=f(x)のグラフが点(27) を通り, m=5となるようなα,6の値を求めよ。 (3) M=2m となるとき, bをaを用いて表せ。 (配点20)

このバネ係数の求め方がわかりません、、、、 答えは49ニュートンになってるんですが、 0.49ニュートンに計算してもなります。 求め方を教えてください！ お願いします

4.100gのおもりをつるすと2cm伸びるバネを2本用意し、 下図のようにおもりをつるした。 次の問いに答えなさい。 (1) このバネのバネ係数を求めなさい。 988(N=2cm 答 (2) 下のバネは何cm伸びるか。 (3) 全体で何cm伸びるか。 答 49N/cm 23076cm elleee hellller 200g J300g

今年の進研模試の問題についてです。大問2の（3）の解説で、矢印の部分の計算がよくわかりません。どのようにしてこのしきになったのか教えてほしいです。わからないのは（2√2＋2）√a b のところです。

2 √2+1 √2-1' b=12√2-3| とする。 (1) αの分母を有理化し、簡単にせよ。 (2) α+bの値を求めよ。 また, (√a+√6) ² の値を求めよ。 (3) a= √2a-√√ √√a + √26 b √a+√b √a-√6 3 の値を求めよ。 4.6 1+√2-√2+1 vep 4 Ĉ

青い印を付けている部分は複数形ではいけないのですか？

I believe / that failure can become the basis / for succgss. I/