(3)(6)が解けません。 このような問題で何をくくればいいのかすぐにでてきません。 慣れれば出来るんでしょうか？ あと、この問題って標準問題だと思いますか？ お願いします🙇

<標準編> 問2 次の式を因数分解しなさい。 (1) a²-4a - 4b² + 4 = (a=2) ²-46² · (a-2-46) A²-B² (α-2+46) = (A + B) (A-B) (3) x³y + x²y-xy³ – xy² = X Z (X²³² z ² ) + X z ( X - Z) = X3(X+3)(X−3 ) + X3 (X-3) = XZ (X + Z) A + AX y = ( 2 X + 1 / + X - 3)(2X + 1-X + 3) = (3x+4) (X + (0) 5) 16x² - 24xy +9y² − 16x +12y − 12 AX+Afz =([(x+6) =(X+2372-2(ⅹ+2g) -3 = A ²-2A-3 = (A + 1) (A~3) (X+23+1; (4) (2x + 1)(2x - 1)-3(x - 2)² 4x² - 1 - 3 (x²-444) (X + Zzz -3x2+12x-12 =x2+12x-13 (= (X + (3) (X + ( ) (6)) x² - xy + 2x − 3(y + 1) - (2) x² + 4xy + 4y² - 2x - 4y - 3 (4x-3g)2-4(4x-33+3) = A ² - 4 (A + 3) = A ²-A - 12 A-12 = (A + ²) (A-6) = (4X-33+2) (4X-33-6) = ² y (x + 3) + (X + 1) (X+3) =-A + A (x-1) =- Az + AX-A

日清戦争によって起きた変化はなんですか 教えてください🙇🏻‍♀️

3番と4番の(2)(5)〜(8)がわかりません。 高校の教科書の問題で、できれば途中式も一緒に教えていただけるとありがたいです。 お願いします！

問題 1 2つの多項式の和が6x°+2.x°_3x-4, 差が 2x°-6x°+3x+12である とき,この2つの多項式を求めよ。 2 次の式を展開せよ。 (1)(3x-1)(x?+7.x-5) ( (a-26--c)(a+26+号c)14) (x-1) (x-2) (x+3) (x+6) → P.48 練習問題2 16 ページの例 20 において, 3.x+2x-5= (ax+ b)(cx+d)を満たすa, [a=1 6, c, d の組を見つけるとき, ac =3 を満たす整数の組として, -3 だけを考えればよい理由を説明せよ。 4 次の式を因数分解せよ。 (1) 4x3-18x2_10x (2) 8a°-2ab-36° (3) (x-3)?+3-x (5) 4ab°-a+26-1 (6) xー(a-1)x-a (7) 6:x°+7xy+2y?-x-y-1 (8) ーab°+6°c-α'c → P.48 練習問題3 3」

⑶.⑷.⑺.⑻を教えてください

昨日、久しぶりに“梅雨の晴れ間に、大文字山を登った。先月の激しい雷雨で土砂が“クズれ、 足もとが悪いところもあって、散歩にしては 。ゲワしい道程である。そのぶん、登り切ったときの爽 快感も格別だ。山頂からの眺めを楽しみに登る人も多い。僕は大体、考えごとをしながら登るので、 山頂に着くとそのまま景色を °一督して引き返してしまうのだが、昨日は珍しく、しばらくぼうっと していた。 すると、遠く彼方に連なる山の緑の中に、キラッと光るものが見える。正体はいまひとつ。判然 としないが、山の中の何かが太陽の光を反射しているのだろうと思う。それが、キラッキラッと、繰 り返し光る。僕は遠くのその光が、遠くに見えるということが何とも不思議に思えて、ただ。ギョウ ふした。 太陽の光が何かに当たって跳ね返り、その光の粒子が空中を伝わって。フクザツな物理化学的過 程を引き起こし、結果として、脳内にある活動のパターンが生成していく。この脳の活動によって、 僕の「見える」という経験が生み出される。~大雑把に言えば、これが 科学的な説明になるだろうか。 しかし、だとしたら、なぜ山の風景は「目の前」にではなくて、遠くに、ずっと向こうに、「あ そこに」はっきり見えるのか。僕が見ているのが山の中の光そのものではなくて、そこから空中を伝 わり、目の中にまでやってきた光の粒子なのだとしたら、なぜ僕にいま「見える」のは、その到来し てきた日の前の粒子ではなくて、身体のずっと向こうの、遠くの、山の中の、まさに「あそこの」光 なのだろうか。考えれば考えるほど不思議になって、僕はただじっと、その光を見つめ続けた。 いま僕の手前の床の間に、花瓶に生けられたスターチスがある。花は、その花が生けられたまさ に「そこ」にあるように見える。僕は花から到来した光の粒子を見ているというより、その花を、 直に見ているように感じる。手の届かない、日で直接触れているわけではないその花が、その場所 森田真生「白紙」ワークシート*読んで考えたことを、話してみよう* ト (1)-7見える」ということの にありありと、はっきりと見える。 光の粒子と網膜の物理的接触というよりも、もっとはるかに親密な関係を、僕は花と結んでいる ように思える。花が「見える」ということは、どこか深いところで花と直に触れ合っていることだと いうふうに思える。花だけでなく、花瓶と、あるいは山と空と、つまりは環境のすべてと、いつの間 にか僕は心を通わせ合っていて、その「通い合う心」が「見える」「聞こえる」「わかる」ということ を、背景で支えているような気がしてくる。 「見える」ということは実際、今の人類にはとてもまだ言葉にできないような、不思議で奇跡的 な事態なのではないか。あまりに不思議で、あまりに大きな謎なので、(かんら)「当たり前」と いうことにされてしまう。 不思議なことを当たり前のこととして、(すなわて) は前に進めないところがある。 (下とんに)「見える」「聞ごえる」機械は作れないとしても、「見える」ことを前提として、そ の能力を拡張する眼鏡や望遠鏡や顕微鏡を作ることならできる。自力で「わかる」機械はなかなか作 れそうにないが、人の「わかる」力を前提として、それを延長することならコンピュータにできる。 そうして人は、最大の謎を、最奥の深秘をひとまず括弧にくくることにして、不思議の先に、広 大な知と実用の世界を構築してきた。いまや 前提の、すべてを支える原初の不思議の、不思議であることすら自覚されない。 「前提」とすることによってしか、人 い その構築された世界はあまりに壮麗で、足もとの

数ⅠA三角比を用いた多角形の面積の問題です。 (2)の問題に質問です。黄色のマーカーが引いてあるところが分かっていれば、自然に緑のマーカーが引いてあるところの考えにたどり着くものなんですか？どのような考え方で緑のマーカーの考えになるのか分かりません😭

次のような図形の面積Sを求めよ。 「失敗」じゃない。 129 多角形の面積 基本例題 30 O O0000 AB=6, BC=10, CD=5, ZB=ZC==60° の四角形 ABCD (2) 1辺の長さが1の正八角形 基本128 Sor SOLUTION CHART 多角形の面積 CD お気の代 対角線で三角形に分割 1 S=D-besinA O 介 s- 2 (1) 対角線で2つっの三角形, (2) 中心を通る対角線で8つの三角形にそれぞれ分け る。分けた三角形の面積を求めるには, 2辺とその間の角の大きさがわかれ! よい。

高校の古典文法です！ 書いているところは合っているか、書いていないところは解答を教えて頂きたいです（: - -） 高校からの課題なのですが添削しなければならないのに答えが無くて困っています。 またもし良ければ詳しく解説してくれる方いればお願い致します。

| 確認 述。栄 6 中 あ 4 いみ 4いみ びひ じ -f|e |32 0 ロ ロ 国 国 形形形 6 次の口語の下一段活用動詞は、文語では下二段活用動詞になる。文語の基本形(終止 動詞自ー下二段活用 形)を平仮名で答えよ。 跡 2混ぜる 3隔てる 4優れる 5る 1告げる |a& LG 「田田 |網経 米数 田 総日 開体形 日盤 命令形 の コO コモ コ O次の傍線部の動詞の基本形(終止形)と活用形を答えよ。 s VレやV おv (更級日記·物語) 1この物語見果てむと思へど、見えず (源氏)物語を全部見たい ROJAJ条PきなS 出ャ 。 2片手して我を引き下げて、堂の緑の下に据るつ。 (武染)北冊P分のこと(=撃行者)を引っ下げて Tキ 4a は (宇治拾遺物語一七) さ ぬる体れよ t久る ※ る Rやsるゆ Sャャ。 S で でS E 巨 次の傍線部の動詞について、文法的説明を完成させよ。 ヒに撃V州 たり·て(終止)J和-JJJ-ど(個P) (徒然草·一五八段) 1盃の底を捨つることは、いかが心得たる。 どのように理解しているか 底(に残った酒)を捨てる さく (宇治拾遺物語·五六) 2この苗の枯れぬさきに植るむ。 にS00Lに植えよう 打消の助動詞「ず」を付けたとき、未然形の活用語尾」 が e段になる(下一段活用「蹴る」は別途覚える)。 J段活用動詞「[ ]」SC 基本形=未然形 基本形=未然形 1SC 似す →似[ぜ]- ず 教[]- ず 覚ゆ 覚[え]- ず 調ぶ ↓ 調【ベ]-ず J段活用動詞「[ 受寸]-ず 果[ヤン]- 攻む → 攻[]-ず 荒【]ーザ 果つ 教ふ 段活用動詞「[ J段活用動詞「[ 次の口語の上一段活用動詞は、文語では上二段活用動詞になる。文語の基本形(終止 動詞四|上二段活用 形)を平仮名で答えよ。 1起きる 2落ちる 3閉じる 4こびる 5悔いる |2 6。 5 VS 増本 未終 囲 盤日論 体形日 個令形 活用する段 コQ コー ー4 コ 三 次の傍線部の動詞の活用する行と活用形を答えよ。 1白髪も恥ぢず、出で仕へけるをこそ、まことの聖にはしけれ。 山(S神編)p 4 / S (源氏物語·濡標) 出仕した者を」 真の聖人と称した一 c 2忘れやし給ひにけむと、いたく思ひわびてなむ侍る。 (あなたは私を)お忘れになってしまったのだろうか (伊勢物語·四六段) 3宵少し過ぐるほどに、おはしましたり。 (源氏物語·宿木) 4年> 4あやまちすな。心して降りよ。 やみるやれ久 (徒然草,一○九段) 失敗するな 気をつけて(木から) 木然形 D|oo m&ー 田 ヒにく州は出| つ.て(終)和.ことど.ども(命金) 陣存形 3ro ーも ロdS-8 打消の助動詞「ず」を付けたとき、未然形の活用語尾 三 次の各文から上ニ段活用動詞をそれぞれ一つ抜き出し、文法的説明を完成させよ。 が1段になる(上一段活用は別途覚える)。 1恨むることシあしなむなど、心のうちに慰れ 基本形=未然形 基本形=未然形 (大和物語·一四九段) → [ヤン]- こも/名いたるる宿影とだめしあり。(平家物語,老馬) 2師地 づめども 5]-ず 田 → [S]-ず 試 → []-ず ゼe → 行つ 駆づ → 恥(ず]-ず 神2 → [S]-ず ]段活用動詞「[ ]」SC 形。 [ E ]段活用動詞「[ 」SC

何度もすみません🙇‍♀️ 7と16が分かりません💦 教えていただけると助かります！！ よろしくお願いします🙇‍♀️

(6 三 会)召集(1789.5) ルイ 16 世が危機回避のために三部会を召集するが,議決方式で対立して議事に入れず (7 )(1789.6.~1791.9.) 球屋場の皆いっ …『第三身分とは何か』の著者(9 シェイエス 国民議会と称し, 憲法制定まで解散しないことを誓う。 (8 )の提案で 憲法制定国民議会成立。ルイ 16世は武力制圧を企図。 (10 バスティー2学塞 )(11/789 年7月 14日)…·パリ市民が襲撃。その後、各地で 農民が領主の館を襲撃。 (12 封建的特権の発止 )と(13 人権呂 )の採択を決定。(1789.8) (14 ヴェルサイユ行進 )(1789.10)…国王一家パリ連行。 立憲王政をめざした改革 教会財産の没収、ギルドの廃止…自由主義貴族の(15 2-/P1Iット) やミラボーらの主導 ) =国王一家がオーストリアへの亡命を企図するが失敗。 国王の信用は失墜 (16 (17 1791年憲法)の制定…立憲君主政を規定

1848年革命は多くの国、地域では失敗に終わったその理由を「市民｣、「諸民族｣という言葉を使ってなるべく簡潔に説明してほしいです！お願いします！！

1848年革命は多くの国、地域では失敗に終わったその理由を「市民｣、「諸民族｣という言葉を使ってなるべく簡潔に説明してほしいです！お願いします！！

逆滴定の問題です この問題の内容はだいたい理解出来たのですが、 答えに書いてある式(‎﹋‎﹋部分)がわかりません 中和滴定の公式がa×c×1000分のV=… であるように、この式は逆滴定の公式ということでしょうか？ 説明お願いします

175 6.0×102 mol/L 解説 過剰の酸の水溶液に塩基(試料)を完全に吸収さ せ, 残った酸を別の塩基の水溶液で滴定したり,過 剰の塩基の水溶液に酸(試料) を完全に吸収させ, 残った塩基を別の酸の水溶液で滴定したりする方法 を逆滴定という。 通常は, 酸 塩基の水溶液を用い て中和滴定が行われるが, 試料が固体や気体のとき は、逆滴定が行われることが多い。また, 本間のよ うに,中和滴定を失敗して, 中和点を越えてしまっ た場合にも逆滴定の原理を応用できる。 逆滴定のように, 2種以上の酸· 塩基が関係する 場合でも,最終的に中和点では次の関係が成り立つ。 (酸の放出したトエ” の総物質量) = (塩基の放出した OH~ の総物質量) 硫酸の濃度をx[mol/L] とおく。 硫酸 H,SO。は2価の酸,塩酸HCI は1価の酸, 水酸化ナトリウムは1価の塩基だから, 中和の関係 式 acV=bc'V より, 2×x×10.0mL+1×0.010 mol/L×5.0mL =1×0.10 mol/L×12.5mL o00 x=6.0×10°(mol/L) 確認テフト5