1️⃣の問題が分からないので教えてください🙏(出来れば、絵も書いてほしいです。)答えは、3.0×1013乗個です。

O誘電分極 不導体(誘電体)に帯電体を近づけると, 不導体 を構成する原子や分子の内部で,電荷の分布がずれて, 衣 面に電荷が現れる現象。 不導体における静電誘導。 ○電場中の不導導体 電場の中に不導体を置くと, 誘電分極 14 によって, 不導体内部の電場は弱くなる(0にはならない)。 不導体 プロセス次の各間に答えよ。 クーロンの法則の比例定数を 9.0×10°N·m?/C?と して, Process 1 塩化ビニル管を毛皮でこすると, 塩化ビニル管に -4.8×10-6Cの電荷が生じた。毛 皮から塩化ビニル管へ移動した電子の数は何個か。電気素量を 1.6×10-19C とする。 世 ェト1。 帯電体

空欄部分を教えていただきたいです！ なるべく早めにお願いします🤲

金属の特徴と性質について1 教科書P26~27 1年3 組(0番 1.金属の特徴について、 何についての図や説明文なのか( なさい。 )にあてはまる言葉を答え 性 空性 2 大きな力 小さな力 少し戻るが 変形は残る。 もとにもどる。 (展性 延性 カ カ カ カ たたくと広がり、薄くなる。 引っ張ると、延びて細く長くなる。 (6 、金属を大きく変形(塑性変形) させると、その部分の組織が変形して硬くなること。 · 金属の塑性を利用し、力を加えて変形させて加工する方法。 *加熱されて高温になると溶けるという金属の性質。 8 金属を溶融した状態で別の種類の金属などと混ぜ合わせることにより、 元の金属と異な る性質になること。 (9 溶けた金属を型に流し込んで固める加工方法。 2. 鉄鋼材料について、 下の説明文の ( )にあてはまる言葉を答えなさい。 )に (1)鉄と炭素の合金である鉄鋼材料は、一般的に鉄とよばれ、(① よって、(② )と鋳鉄に分けられる。 (2) 鋼は、 炭素含有量に応じた特有の温度で加熱や (③ 性質を変えることができる。 )の操作を行うことで、

なぜ金属イオンは水によく溶けるのですか？

また,水は, さまざまな物質を溶かす溶媒である。水分子と同様に極性 をもつ多くの有機物や金属イオンなどの物質は, 水分子に引きつけられる 0 ため,水によく溶ける。水のこのような特徴は,生命活動の本質であるさ まざまな物質の化学反応を進めるうえで重要である。

当てはまる言葉を知りたいです。価電子の数はどう求めるんですか？イオンと原子の違いもよく分かりません、一つ一つのイオンの価電子の数とかAl3+とか覚えなきゃなんですか？

■28. 次の文中の( )に適当な数字や語句を入れ,文を完成せよ。 Al の価電子の数は( ア )個であり,価電子(ア)個を( イ し て,三価の(ウ )イオンになりやすい。 ○の価電子の数は( エ )個であり,電子( オ )個を受け取っ て,二価の(カ )イオンになりやすい。 NH4*はN原子( キ )個とH原子( ク )個が結合してできた (ケ )価の( コ )イオンである。 sO.-はS原子( サ )個とO原子( シ )個が結合してでき た( ス )価の( セ )イオンである。

プラスに帯電しやすい物質と、マイナスに帯電しやすい物質にはどのような違いがあるのでしょうか？分かる方いたら教えてください🙏🏻

この文を、要約したく、5つ大切となるキーワードがあるという問題なのですが、この鍵となる5つのキーワード(単語)がわかる方教えていただきたいです🥺お願いします🥺

スマホと学段 子どもを交えて議論を チどもの多くは既にスマホをと、 小学生の58、中学生の6 生徒一人ひとりが賢く使えるよ 持っている。スマホとどう付き%がスマホや携帯電話を使って うになることだろう。 合うか。教師や襲だけでなく、 いる。登校時に加えて、放課後 HNのA1に考えたい。 大阪府が、公立の小中学校の で保護者と離れて過ごす子は多 方や使用時間の目安なども盛り 児童:生徒に、来春からスマホ い。大阪府の判断は現状を踏ま 込むという。ただ、学校や地域 や携帯電話を持って登校するこえたともいRるだろう。 Jや脳S° 編香ほ20 09年、教育活動に真接公要で はないとして学校への持ち込み をどう実行するかだ。先生が生 ほしい を原則禁止する通知を出してい 徒からスマホを預かることが考 るが、独自に「解禁」する形と えられるが、先生の負担増、紛 索ねるのも一案だ。 なる。 今年6月の大阪北部地義が登 り方など、難しい問題がある。 は、学校への持参は萎止だが 型来m以針をまとめ の劇9物に外クラブなどる予定で、 SNSとの向き合い によって状況は興なる。指針を: 考にしながら、クラスから学 「松はわない」 年、 学校へと競論を積み重ねて だが、懸念や課題は多い。 学年が進めば、生徒に検討を 失や盗離、破損に伴う震任のあ 東京都の調布市立第四中で 府の方針を受けて、子どもが 生徒会が中心になって 「SNS に手間取った保護者から不安の スマホを持たない親からは、さ ルール」をつくった。友達や家 声が上がった。それを受けてのつそく「持たせた方がよいか」族直接謡す時間やスマホを使 対応で、校内での使用はき続 との相談が寄せられているとい わない時間を設けることなど 対応で、校内での使用は引言続 との相談が寄せられているとい き装じる。学校から生徒へスマ う。 所有を強いることにならな 8項目を申し合わせた。 ホを使って連絡することは予定いよう、配慮が必要だ 甘ず、実際に解熱するかどうか や解薬時の具体的なルールは市 に、歩きスマホの危険性や依存 デメリットは抑える。スマホ問 町村教委や各学校に任せる 内懇府の立年度の調査による ルなど負の側面にも目を向け、 機会としたい 次々と登場するモノやサービ 何より重要なのは、これを機 スのメリットを生かしながら、 症、ネット上のいじめやトラブ 懸を、そんな意識や姿勢を養う

(1)について質問です。N=4πkqは球面を貫く電気力線の総数であるので、平面では使えないと自分は考えたのですが、何故解答ではN=4πkqを用いているのですか。

必幅97.〈帯電した平面による電場〉 真空の誘電率を eo [F/m](=[C?/(N·m°)]) として次の問いに答えよ。 [A] 図1のように,真空中に面積S[m°] の十分に薄い金属平板が あり,その上に電荷 Q(Q>0) [C] が一様に分布している。 電荷Qから出ている電気力線の総数Nを求めよ。 電気力線が金属平板に垂直で外を向いているとして, 金属平板のまわりの電場の強き E(V/m] を求めよ。 tQ 図1

正極と陽極の違いはなんですか？ 電池です

(3)の問題で答えはB→A 2.0×10^-5 なのですが、静電気は負の電荷が動いた数を考えるのですか？

223.電気量の保存 質量と大きさの等しい2つの導体球A, Bが,それぞれ4.4×10-5 C, -2.0×10-5Cに帯電している。AとBを接触させて,しばらくすると,両球の電気 量が等しくなり,このとき2つの球をはなした。電気素量を1.6×10-19C として,次の 各間に答えよ。 (1) A, Bの電気量の和はいくらか。 (2) 接触させてはなしたあとの, A, Bの電気量はそれぞれいくらか。 (3) 電子は,どちらからどちらへ何個移動したか。

この式はどうやって計算するのか分からないので教えてください！10の累乗などは、どうやって計算するんでしょうか、、、？

量をもつとき,この電気量は電子 -3.2×10-とC 1.6×10-19 0e 食電器の金属円板に, 正に帯電し