この問題を解く時どの思考回路でこの回答が思いつく(解き始めれる)んですか？

(2) 関数f(x)のx=1 における微分係数が4のとき f(1+2h)-f(1-3h) lim h-0 h を求めよ。 [12 武庫川女子大]

訳は 「女子の就学についての考えに対してその村では大人が激しく反対した。なぜなら、 その村では、親たちは都市部では女子教育が奨励されていると知らなかったし、ま た生きていくのが精一杯だったので、娘を働き手として頼りにしていたのである」です。なぜ"なぜなら"と訳せるんですか？

52 解答・解説p.114 The idea of girls attending school met strong opposition from adults in the village, where parents, unaware that urban societies encouraged girls' education and barely managing to survive, depended on their daughters to work.

高校英語ネクステからです。585番の問題なのですが、どうして答えは4番になるのですか？右の解説で納得できなかったため、教えて欲しいです。お願いします。

1 break 2 decrease ② decrease 3 come 4 sell 1 do 2 come 584 Any dictionary will 3 go 4 use <関西学院大〉 ) as long as it is an English dictionary. <明治大〉 Point 144 585 We are afraid that the sales tax will be ( (a) next year. 1 rise 2 risen ③ raise 4 raised 586 After the typhoon, the water in the lake ( ① raised 2 risen 3 rose 4 had raised A <東海大 > ) three more feet. 〈拓殖大〉 587 Educational expenses have raised so rapidly in the past few ☐☐☐ years that many families have been forced lifestyle. to change their 整理 56 〈日本女子大〉 二重目的語をとる注意すべき動詞 ・cost AB「AにB(費用)がかかる/AにB (犠 cause ABAにBをもたら

高1数学　場合の数です。 この問題の［2］の説明に関してです。 奇数（3通り）が2つ、4以外の偶数（2通り）にも関わらず、（3^2×2）×3 をしているのはなぜですか？ 3×3×2だと思ったのですが…

6 基本 例題9 (全体)(･･･でない)の考えの利用 |大、中、小3個のさいころを投げるとき, 目の積が4の倍数になる場合は何通り あるか。 [東京女子大] 指針「目の積が4の倍数」を考える正攻法でいくと、意外と面倒。 そこで、 (目の積が4の倍数)=(全体) (目の積が4の倍数でない) 基本 として考えると早い。 ここで,目の積が4の倍数にならないのは,次の場合である。 [1] 目の積が奇数→3つの目がすべて奇数 [2] 目の積が偶数で, 4の倍数でない→ 偶数の目は2または6の1つだけで、他の 早道も考える わざ CHART 場合の数 (Aである) = (全体)(Aでない)の技活用 目の出る場合の数の総数は 答 [1] 目の積が奇数の場合 目の積が4の倍数にならない場合には,次の場合がある。 よい。) (+1) サントリー 6×6×6=216 (通り) 積の法則 (63 と書いても 3つの目がすべて奇数のときで 3×3×3=27 (通り) (うしの積は奇数。 1つでも偶数があれば は偶数になる。 [2] 目の積が偶数で,4の倍数でない場合 3つのうち、2つの目が奇数で, 残りの1つは2または64が入るとダメ。 の目であるから (32×2)×3=54(通り) [1] [2] から, 目の積が4の倍数にならない場合の数は 27+5481(通り) ( ( 和の法則 よって、目の積が4の倍数になる場合の数は 216-81=135(通り)掛け(全体)(・・・でない)

合ってるか見て欲しいです！ ちなみに受動態の範囲です🙇🏻‍♀️

11. We were running in the park and were ①catches ②catching ) in the rain. ③caught (十文字学園女子大) to catch 12. Robert ( ) in Japanese popular culture such as manga and anime. Dis interesting ③interested is interested ①interests (産業能率大)

(3)がわかりません 図のように考えましたがうまくいけません🙇 答えは2880通りです

2 男子4人, 女子3人がいる。 次の並び方は何通りあるか。 (1) 男子が両端にくるように7人が1列に並ぶ。 (2)男子が隣り合わないように7人が1列に並ぶ。 → 女子のうち2人だけが隣り合うように7人が1列に並ぶ。

微積です、乱雑な字なんですが、どこで考え方を間違えてしまっているのかわかりません、良かったら間違いを指摘して欲しいです。

15. 座標平面において曲線 y=x33x2+2x上の点 (2,0)における接線とこの曲線で囲まれた部分の面 である。 (23 共立女子大) 積は

どこからなぜならがでてきたのですか？？

分詞 52 形容詞で始まる分詞構文に 慣れよう The idea (of [girls attending school]) met strong opposition S V (from adults) 〈in the village, {where parents, M M' S' 0 <being unaware of it [that urban societies encouraged girls' M'2 education]> and <barely managing to survive〉, depended 接 〈on their daughters to work〉 }〉. M'3 V' M'4 日本語訳例 ※1 ※4 女子の就学についての考えに対してその村では大人が激しく反対した。 なぜなら、 その村では,親たちは都市部では女子教育が奨励されていると知らなかったし,ま た生きていくのが精一杯だったので, 娘を働き手として頼りにしていたのである。 ※3 2 *5

なんでこの問題ってpを使うんですか？pとcに使い方の区別があまり出来ないのでそこも教えてくださるとありがたいです、宜しくお願い致します🙇

Tombow 55 男子4人, 女子3人が次のように並ぶとき, 次の並び方は何通りあ るか。 (2) 女子どうしが隣り合わないように円形に並ぶ (1) 女子どうしが隣り合わないように1列に並ぶ ポイント 解答 男子(♂) a, b, c, d, 女子(♀) e,f,g とする。 (2) まず, 男子を円形に並べておいて、あとから女子をすき間に入れます。 (1) 男子を並べておいて、あとから女子をすき間と両端に入れます。 (1)① ♂4人を1 列に並べる ② このときにできる両端とすき その あと 間5か所に♀を1人ずつ入れる と順序立てて, 4! × 5P3=24×60=1440(通り) イメージ ① (2)① ♂4人を円 形に並べる その このときにできるすき間4か 所に♀を1人ずつ入れる あと と順序立てて, ①♂を並べて ② アイウエアオ ア~オの中からef.gを 入れる3か所を選ぶと ♀は隣り合わない ed ♂4人を円形に並べると 3!×4P3=6×24=144 (通り)← ①② すき間は4か所 できる (♀が隣り合わない)=(全体)-(♀が隣り合う) は間違いです。 正しくは (♀が隣り合わない)=(全体) (♀の少なくとも2人が隣り合う) つまり ①eとだけが隣り合う たとえば aefbdg c (全体) - ②eとgだけが隣り合う fとgだけが隣り合う たとえば cfegbda e,f,g の3人が隣り合う となります。 パターン55 〜が隣り合わない

添削お願いします🙇‍♀️

2 次の文を英語にしなさい。 (1) 私が生まれた年は第2次世界大戦の2年前です。 My birth year is two years before the world war 2 broke out. [県立広島大 * ] 2) 『源氏物語』 は, 1920年代に英語に初めて翻訳されて以来、多くの国々 で読まれてきた。 The Tale of Genji has been read in many countries since it was ~大戦の2年前 →~大戦が開戦する2 年前 開戦する (→戦争が ぼっ発する) break out 『源氏物語』 the Tale of Genji [日本女子大 * ] $ translated into English in the 1920s, 3) 60代後半の夫婦と思われる2人連れがバスに乗ってきた。 [大分大*] who seemed to be married and Two people who in their 60 got on bus. 4) 最近の台風で,この地方のリンゴは約5分の3がひどい被害を受けた。 three - fifth of About three region apples crop from this [中部大*] were severely damaged by the recent typhoon. 5) 1980年代後半から若者の科学技術離れが進んでいる。 From the late 1980s few (youngle people are r interested in science and Technology. [慶應* ・・・を〜に翻訳する translate... into 2人連れ two people リンゴ(の収穫高) C apple crop ~離れが進んでいる →~に興味をもつ者が 減っている 53