写真のCRITICAL POINT 2のChapter3の答え持ってる方いたら送って欲しいです！！ 今日中だと嬉しいです！

CRITICAL PoInt 2 GRAMMAR/ENPRESSION / STRLCRIRE / DHOM CONERSATION/ ACCENT/ PRONNCIATION 頻出 英文法·語法。構文·イディオム 会話表現·アクセント·発音 問題演習 ■センター試験~難関大対応 2つのステージで重要頻出事項をスパイラル演習 Second Stage ランダム形式実戦演習 First Stage 文法項目別演習 EMILE 文法·入試完成

合ってるか見て欲しいです！お願いします🙏

Hints 仮定法を用いて文を作る)次の文を英語にしなさい。(必要に応じて, [和文和訳]の空 欄をうめて考えてみよう。) の が (1)もう少し勇気があったら,彼女に告白できたのに。 4 の (1) 24 勇気回 courage 「和文和訳 [隠れた主語を補う]] ( に)もう少し勇気があったら,彼女に告白できたのに insuh deiland ~に告白する(=D愛 の告白をする) declare one's love to [for] ~ (2) 英語圏に生まれていたら,こんなに一生懸命英語を勉強する必要はないのに。 24 (2) 23 英語圏 G English- speaking country 「和文和訳[隠れた主語を補う] が)英語圏に生まれていたら, こんなに一生懸命英語を勉強する必要はないのに 3実 tc (3)もしみんなの性格や個性, 考え方が同じだとしたら, 世の中に争いごとなんて起 こらない。 (3) 23 争い[紛争] 回 conflict ※修飾語を伴う場合 はCとなる。 ex. a long-term conflict「長期にわた る争い」 和文和訳 [別の表現に言い換える] (大分大) もしみんなが( を)もっているとしたら,世の中に争い ごとは起こらないだろう Dublik inion boorhodriyin vn mi loodba 9onsb s (4)私はもっとお金があったら, アメリカの語学学校に英語を勉強しに行ったのです Tdeuoth 1 dpuodt (4) 24 語学学校1) | language school が。 (新潟大*) ト dmouh deitya: elgsge sii3 907u1an s o (5)もしも人間が鳥のように空を飛べたなら,もう道に迷うことはありません。 (5) 23 和文和訳 [隠れた主語を補う]+ [別の表現に言い換える] (熊本県立大) は)決して道に迷うことはないだろう 1 mosa) oolふ aud ho uo enog ornl Plus ~仮定法を使って自分の希望を丁寧に伝える~ 自分の希望を一方的に伝える want to doの丁寧な表現として早い時期に習う would like to doは, 「もしできましたら といった条件のif節が省略された仮定法で, 相手の状況や立場を考慮したうえで自分の希望を控えめに伝える丁寧な表現 2oa hlare (飛行機や映画館などで) inge my seat for one of the available back seats.

この問題はこれで合っているでしょうか？

ロ4 り息味に合つよっに )内の語句を並べかえて, 全文を書こう。 不定詞の形容詞的用法 〈名詞+ to +動詞の原形) 「~する (ための)…」名詞を後ろから修飾する。 I have a lot of homework to do. 私にはやるべき宿題がたくさんある。 1)私にはだれか手伝ってくれる人が必要だ。 I need famcone 2) 私は飲むための水がほしい。 Ineed(me /help / someone / to ). Pelp me Iwant(to / watér / drink / some). 10 4

マーカー線のdifferentは訳のどこになってるんですか？？

LabエraNAI DEADING」 T0.5JAPMUJI MR品 MADE IN JAPAN 4550002794095 インボー 使 Tu China for exompleィee are abaurt 500t 。 E中回7だいたい 5000。商原が加ある よしある e i and waug ane verY Larran hones there. Th E bas aroend 19000 Lanmily nanes. (ぜ2はlい 15000 の当セある。 李をまかをてもチと多る免前だ。 4本席(に、 (Mauy people ware family nanes 4uch as Smith Jones.pud urllrams。 Eくさun ト性番を持のている. はは、ューング、2ミス、それとウィルてムズさ。 み、スラス、5当ーング、ウィルのスリてみどの女性を持っている Fnlard has many tanily hanes, It has around 30000 family nanes. 高保せ。 2ィンランドをたん Iao Bfg4,23, kaはたたいま0000 puある わある Their mnes often aud with = new', It means 2 sanof? 後5は毎動のお程わりにこnew12cラド弱がl anh3)と便う、その煮味は~食ぎか よく(48分はの卵けまくんen' glわる。) uhat abaut Japar? There ane apact 300000 dflurent tanity mares rn Japan, 日本はどっだよう? だいたい300000の追の高座が日本にあるe らびあが? y Taparee famiy Manes cOne tian leatians, for lsaaple,"Tanaka weaus p or child of. かが日本におる。 自本には約まの方の窓中がある。 nt。女命 6nら71u3

1が答えと違いますがなぜ違うのか分かりません。私の写真での解答は間違っていますか？ 良ければ教えてください🙇‍♀️ 答え：The digital camera which my grandmother bought me was expensive.

(各2点) 3 2つの英文を関係代名詞を用いて1文にしなさい。 1. The digital camera was expensive. My grandfather bought me the digital camera. My grondhter bagti me the dirtal conera, wich uas expaisue. COmeta 2. The man is, our prime minister. The man is now speaking on TV. The wan who is now spabve on TV is our prime mmi. Wott ser.

オンラインコミュニティに賛成か反対かの英作文です。添削をお願いします。

I dont tonk tiat online Communication _1S.gad. have three.reasons why I dont think so First, sometimes it is difficult to hear the Story depending on the 1nternet envirokment We will have to listen to it over and over agait. Second, itis easy to forget セ talk online casy becouse it makes me 7erous. vo1ce Ioften nonder if eyeyone can hear y Third, it is hader to coney emotions Online than 201ey when talking direckty. For these reasons I dort agree with this opinion.

合っているか確かめて欲しいです！また間違っていたら解説もしてくれると大変嬉しいです！！よろしくお願いいたしますm(_ _)m

目然の長さがで重さが無視できるほど軽いばねの一端を天井に固定し、もう一端に質量mの小塚を 取り付けた。手をはなしてばねを静止させたところ、ばわの長さは自然の長さから 10%伸びていた。 その後,図1のように, ばねが鉛直線と6の角度をなす円すい振り子となるように小球を水平面内で等逃門 運動させたところ, 小球の角速度はのでばねの自然の長さからの伸びはaであった。このとき以下の同に 谷えなさい。ただし、 重力加速度の大きさをgとし、 小球の大きさ,空気抵抗は無視できるものとする。 横からみた 様子 7t0 上からみた 様子 円軌道の 中心 切断 F 切断 A 床 レ 図1 図2 問1 小球とともに回転する観測者の立場で小球にはたらく力を考える。ばねのばね定数が1, m, gを用い て表されることをふまえた上で, 水平方向および鉛画方向の力のつり合いの式を, 1, m, θ, o, a, gのう ち,必要なものを用いて表しなさい。 問2 ばねの伸びaは静止時の伸びの何倍になるか答えなさい。ただし, 1, m, θ, gのうち, 必要なものを 用いて表しなさい。 問3 角速度のを, 1, m, θ, gのうち, 必要なものを用いて表しなさい。 問4 等速円運動していた小球とばねの連結部が切断され, 図2のように水平な床からhの高さにあった小 球はばねからはなれて運動をはじめた。ここで, 等速円運動の円軌道の半径をrとする。 (1) 小球が水平方向および鉛直方向に行う運動を, 初速度と加速度の情報を含めて説明しなさい。ただし、 それぞれの運動を説明するために, r, m, w, gのうち, 必要なものを用いなさい。 (2) 円軌道の中心を通る鉛直線と床面との交点を点Aとする。ばねからはなれた小球が床に到達する位置 と点Aとの間の距離を, r, m, w, h, gのうち, 必要なものを用いて表しなさい。 図1のように,なめらかに動くピストンを持つ円筒形のシリンダーが水平に置かれており, その内部に 2 当同子ムてからなる押相気休かS閉で込められている シリンダ ーとピストンには断赤せよ田 れても cetee

答え合わせがしたいので教えてください🙇‍♀️

Come under this heading, and are spending an average of 4 hours each day on care. 60% d of second-year public junior high and 4.1% of second-year public senior high school students |I|次の文を読んで、あとの問いに答えなさい。(~~~~のついた語句は文末に注があります。 |was to create opportunities for the yOung to talk to a school social worker about the domestic issues that were keeping them from attending class without young people who are obliged to help with the care of a family member. It reports that 5.7% has revealed one very different reason for absence, and that is the increase in the number d In its latest study, the Japanese government is making an effort to identify the rees for long-term absence from school. Long-term absence at elementary, junior and senior high levels has various causes, not least of which is the ongoing coronavirus pandemic. The study ow the former, and more than half of the A are looking after a younger brother or siste- though the exact figure is not known. The Asahi Shimbun's article of April 14", 2021 also described the case of one shudee who was looking after a grandparent with dementia because both her parents were working and her absence from school was because she could not get up in the morning. Instead of being treated as a separate reason in itself, like a student's refusal to attend school, or sickness, or economic considerations, family care is put into the category of 'other B to highlight the problem. Despite the recent introduction of reasons'. This does not school social workers, and the understanding that domestic issues are often at the root of school absence, much more needs to be done to provide support to enable these young carers Japanese society still expects the C to have enough time to spend on their studies. family to care for its members. The mental health of these young carers is an important issue, though this problem cannot be solved unless the whole domestic environment in which they are placed Is improved. This has led to the criticism that. although the government study may hdVC nelped to identify some of these young carers, there is not enough actual support bes offered. AS early as 2015, Minami Uonuma City conducted a survey which tried to ldeirers) specific cases in which young children were acting as carers. and then started to p them with real support. D the fear that this might reflect badly on their family.

この回答について添削お願いしますm(_ _)m

S-O ob あなたは、外国人の知り合いから以下の QUESTION をされました。 Grade Pre-2 5 ライティング QUESTION について,あなたの意見とその理由を2つ英文で書きなさい。 語数の目安は50語~60語です。 1 T9 O JIST 群容は、解答用紙のB面にあるライティング解答欄に書きなさい。なお,肝合側の Otn外に書かれたものは採点されません。ッn 昨合か QUESTION に対応していないと判断された場合は、0点と採点されることか あります。QUESTION をよく読んでから答えてください。 bomle QUESTION 19h2ib maldotq TaiW Do you thigk school classrooms in Japan should use air conditioners in the summer? w gae CEne s g bati ed 2oh To hicis onow No. 1 dor'tn1 have tmo reasons. First. To ceibisas 09e air conditioners isHe kind of cnvironment . Gucu ucjbe 3AU90 MOUG OwaVt yow sno 21 1sdW 501thinp shouled o pen the mndow. Second, we Doont igri hiw radtegot deilg3 fnssi aso yodi ootiwsoslq 6 ai t shadd pay ole of money to vepai ond man tehance. Aam fes yotTA iaumgnoo!ron Tioda ot toitoonnoo ae 1ore Olet because of them, we cone scudy in closvoonm ips Dsbaunem That is how ysons1think yo use airmdierorer. ロ9qo 01 13mow nitm2 bal 2d 8 ai no ellsa si 1erb boot orb tol 1smow nahy2 oi山 aqug

生物-染色体についてです。 1枚目のように、ヒトには2n=46の染色体があるとのことですが、 (ヒトの)減数分裂や体細胞分裂についての説明では2枚目のような2n=4の図で描いてあることが多いです。 これらの関係？がわかりません。 46本も描くのが大変だから簡略化しているだけ... 続きを読む

1 2 3 4 5 6 7 8 1 X > >7 ii it i} 9 10 11 12 13 14 15 16 XY XX 17 18 19 20 22人男性) (女性) 21 常染色体22対(44本) 性染色体1対(2本) ; 男女で異なる ①ヒトの染色体構成