中二の理科の気象観測の分野です。(2)①②がわかりません。解説を見ましたが理解できませんでした。答えは①が2256ｇ②が650.4ｇでした。教えてくださいm(_ _)m

4 理科室内にくみ置きしておいた水を, 金属製のコップに半分ぐらい入れた。 理科室内の気温を測定すると20.0℃であった。 図のように, 氷を入れた試験 管でかき混ぜながら, 水温を下げていった。 水温を下げながら, コップの表 面を観察した。 コップの表面がくもり始めたのは、水温が10.0℃のときであっ た。ただし,このときの水温とコップの表面付近の空気の温度は等しかった ものとする。 また,実験中に理科室内の気温や空気中の水蒸気量に変化はな いものとし、それぞれの気温における飽和水蒸気量は表のとおりとする。あ との各問いに答えなさい。 〈 山梨県改〉 (1)頻出 理科室内の湿度を求めると,約54% であった。この実験の後, 理科室内の気温が 下がると湿度はどのようになるか。 気温〔℃〕 飽和水蒸気量 [g/m²] 気温〔℃〕 飽和水蒸気量 [g/m²] 15 気象観測、霧や雲の発生 温度計 T 試験管 ・氷 ・金属製の コップ 10.0 11.0 12.0 13.0 14.0 15.0 16.0 9.4 10.0 10.7 11.4 12.1 12.8 13.6 17.0 18.0 19.0 20.0 21.0 22.0 14.5 15.4 16.3 17.3 18.3 19.4 (2) 理科室は縦10m,横8m,高さ3mの直方体の空間として,次の各問いに答えなさい。 ① 実験を行ったときの理科室内の水蒸気量は何gか。 2 このとき加湿器を使い,この理科室内の湿度を70%にするためには,加湿器から何gの水が水蒸気に なればよいか。 L の実験の結果から考察し, ま

エルニーニョ現象でペルーの砂漠で雨が降るのはなぜですか？ どこかで上昇気流が発達するのでしょうか？それとも異常気象でまだ詳しく分かっていないのでしょうか？

be going toとwillの区別の仕方が分からないのですが、どなたか教えて頂けないでしょうか？

この漢字の読み方をどなたか教えてくださいm(_ _)m …こんなの、共テに出たら泣きます˚‧º·(´ฅωฅ｀)‧º·˚

3 ⑦「暗澹として」

1~4の計算の仕方を簡単に教えてください🤲🏻´-

12 大気中 1m中に21.8gの水蒸気をふ くんでいる30℃の空気がある。 右の表は, 気温と飽和水蒸気量 との関係を示している。 飽和水 飽和水 気温 蒸気量 気温 蒸気 [[[°C][g/m²][°C] [g/m²] 16 13.6 18 15.4 2017.3 22 19.4 24 21.8 4.8 5.6 6.4 7.3 8.3 0 2 4 6 8 10 9.4 26 24.4 12 10.7 28 27.2 14 12.1 30 30.4 □(1) 30℃の飽和水蒸気量は, 何 g/m³. [ ] (2) この空気1m² 中には、 あと 何gの水蒸気をふくむことができるか。 (3) この空気の湿度は何%か。 小数第1位を四捨五入 して答えなさい。 1 (4) この空気の露点は何℃か。 [ (5) この空気を10℃まで冷やすと, 空気 何gの水滴ができるか。 [ 3 雲のでき方、気圧と風日実験④〈4点×4> 右の図のような装置をつ くり,ピストンをすばやく

下線部の理由を教えてください！ また、波線部は※より、雨や雪では無いということですか？これもおしえていただきたいです🤲🏻🌀よろしくおねがいします🙇🏻‍♀️💭

空に浮かんでいる雲。 この雲ができ方をこの単元では説明できる ようにしましょう。 空気は暖かいほうが密度が低いので軽いの で、夏の強い日差しに暖められたりして 温度があがると上昇します。 他にも、暖かい空気と冷たい空気がぶつか ると暖かい空気のほうが押し上げられた り、風が山などにぶつかって空気は上昇し ます。 空気が上昇すると上空は気圧が低いので空 気が膨張し、その結果温度が下がります。 そして空気は水蒸気を含んでいたので露点 より低くなると水滴ができ､さらに下がる と氷の粒ができます。 ※このような水滴や氷の粒は非常に小さいの でほとんどせず上空に浮いており、これが 雲です。 雲の出来方が理解できたらついでに以下の 3つの単語の意味も覚えましょう。

写真の問題の解き方を教えてください。 答えはイだそうです。

北半球では, 1年を通して赤道付近に雲の発達が見られ, 緯度30° 付近では晴れの地域が多く見られま す。 次のア~エのうち, 低緯度帯での高気圧、低気圧の配置や大気の流れを示した図として最も適当な ものはどれですか。 1つ選び、その記号を書きなさい。 ただし, 図中の→は地表付近を吹く風の向き, は熱による大気の循環を表しています。 ア 北極 30° "60" 低 60 髙 30 Keike イ 北極 30° 60° 高 160 低 30 ウ 北極 160 A30 AR 60 30 730 60° I 北極 206 60 30% 00

なかなか、ポリネシア、ミクロネシア、メラネシアの位置が覚えられません。 おすすめの覚え方ありませんか？

211mm 2 3 4 0° リーフ 数値を細長い長方形で表す。 bo ディング 0 2000km 5 6 7 8 9 10 11 12(月) オーストラリア 120° ミクロネシア 150° フィジー メラネシア ハワイ諸島 ポリネシア ニュージー ランド 180° 0° 30% |ニュージーランド ●かつてはイギリス の植民地。 ●先住民はマオリ ④羊の飼育や酪農が

台風の中心は乱層雲が発生する ↑↑↑↑↑ あんなに雨や風が沢山降るのに積乱雲じゃないんですか？？

解説お願いします!!

筆者は一年前、俳句の話をしてほしいと依頼され、 大分県の国東中学校 に行った。そのことを回想している文章である。 待っていてくれたのは、やがて閉校になるという国東中学校の三 年生一同。講堂にきちんと方形に並べたいすに行儀よく座り、目を きらきらさせている。 俳人が集まると、教科書の俳句がおもしろく て俳句を始めた人がいたらお目にかかりたいね、などという。 もと より Aはおもしろい。だからみんなでAを作ろう」 てできるようなものでもない。それより、彼らの身近にある「俳句 の素」について話すほうがよさそうだと思い、たまたま教科書に取 り上げた どの子にも涼しく風の吹く日かな という飯田龍太の旬の「風」の話を緒に、ありふれた観天望気のこ とや、ものの名前のことなどを話す。国東の天気に関することわざ だって、風や雨や雲の名だって、魚や草や木や虫の名だって詩にな る立派な言葉だ。言葉はだれの持ち物でもないのだから、自由につ かっていいのだなど、思えばたわいないことだが、いずれもが「俳 旬の素」になる大事だ。 一時間をこえる長い時間だったが、一人と してごそごそする生徒、私語する生徒がなく、うなずきながらオバ アチャンの話を食い入るように聞いてくれる。 いずれ彼らも 〈古池 や蛙飛び込む水の音〉や〈くへば鐘が鳴るなり法隆寺〉を覚える ともなく覚える日がくるだろう。それと同じようにどの子にも涼 風の吹くかな〉を覚えればそれでいい。 覚えただけで終わっ てもいいし、深入りする生徒がいても、それは B 。 国東中学校は平成二十一年の春をもって閉校。 私が会った生徒た ちが最後の卒業生となったのだ。 卒業後、それぞれが大人への道を 歩きはじめる。 高校への首尾はどうだったのかな、だれか漁師さん しゅび になって魚好きのために漁労の専門家になってくれないか、などと 思いをはせていた三月半ば、「国東市立国東中学校」 の大封筒でずっ しりと手に重い郵便物が届いた。なんと卒業生全員からの手紙と、 全員の写った写真である。先生からの添え書きに「生徒が作りまし た」とある。韻文へのしっかりした考えを述べたもの、俳句を作り ましたというもの、レポートのようなもの、近況報告や国東の産物 を紹介した内容など、二つと同じものがないという手紙の束である。 ぼく 中に「うちでは椎茸をつくっています。 僕は椎茸が嫌いですが、 先 生は椎茸を食べてください」というのがある。 山間から海辺の学校 に通ってくる生徒だろう。「俳句は嫌いですが、 宇多先生は好きです」 というのもある。アリガトウと大声で返答をする。 こんなのもある。 「僕は本を読んでいます。 それがとてもおもしろいです。 先生にも、 ぜひ本を読むことをおすすめします｣。 いいではないか。 言葉でつ づったおせじはたちまち見通せるが、彼らの手紙にはそれがない。 文章力や字の巧拙などには関係なく、相手に何か伝えようという達 意の域に達した、またとないいい手紙ばかりである。「俳句の素」。 の何かが伝わっていたのだと思い、じわっとしたうれしさが心身に 広がる。 どの子にも涼しく風の吹く日かな〉とは、こんな日の彼らに吹 く風のことだ。 家庭環境も違えば、それぞれの能力も体力も個性も 違う。やがて全員が同じ風を受けているということができなくなる。 日がくるだろう。昨秋の拙作に鰯雲自愛せよ中学生諸君〉がある。 願わくは、世の中学生の未来に、狂いのない風が吹きわたるように。 この国の四囲の海の魚に、狂いのない四季の巡りがもたらされるよ うに。 今、そんな思いばかりが去来する。 (宇多喜代子 「中学生諸君」 愛知県一改) 緒に......はじめに｡ 観天望気······現在の空の状況を観察して、今後の天気を予測すること。 首尾...... なりゆきと結果｡ 漁労...... 魚類・貝類・藻類などの水産物をとること。 上手なことと下手なこと。 出典は、「日曜日の随想2009」 日本経済新聞社編 日本経済新聞出版社)による。 いいだすた ら二字 しいたけ たの 3 E ア ウ LC