RNAは、DNAの情報をもとにタンパク質を合成することが主な役割と書いてあったのですが、これはRNAがDNAの情報をもとに新たなDNAを作っていることを表しているのですか？もしそうならばDNAはタンパク質からできていると言うことになると思うのですが、タンパク質はアミノ酸のア... 続きを読む

古文の助動詞の活用型の覚え方を教えて欲しいです。 何回も口に出しながら書いているのですが量が多すぎて全く覚えられません。やはり何度も書くしかないですか？意味はある程度覚えたのですが活用型って大学受験の方は全て覚えているものなのですか？(:_;)

何月くらいにこの単元を終わらせるっていうのを細かく計画立ててください、！！！ 3年になる前に中学の内容全て終わらせたいです。 偏差値72の高校を目指している中学2年生です。 今平方根までしかきちんと理解できていません。(二次方程式は少し) 塾の先生に協力してもらうべきなのは... 続きを読む

この問題で、私たちにそのことを我慢させたっていう意味でウとエを選べると思ったんですけどどうしてイなのか教えてほしいです！！

重要 force O to do には 「Oに･･･することを強 制する」という意味がある。 COVID-19 restricted travel and ( J) us to put up with that. ア. allowed ウ.let 1. forced I. made 【訳】 新型コロナウイルス感染症のせいで旅行 は制限され, 私たちはそのことを我慢せざ るを得なかった。 ・COVID-19 「新型コロナウイルス感染症」 restrict 「Oを制限する」 • put up with A 「Aを我慢する」 手がかり 文全体は「新型コロナウイルス感染症のせ いで旅行は制限され, 私たちはそのことを我慢 せざるを得なかった」という意味になると考え られる。 L 重要よりイが正解。 研究 ▷ア allow は, allow O to do という構造で, 「O に・・・するのを許す / 0が…するのを可能にす る」という意味。 ▷ウ let は, let 0 do という構造で, 「Oに (望み 通り)・・・させる / 0に･･･するのを許す」 という 意味。 ▷エ make は, make 0 do という構造で, 「Oに ･･･させる」という意味。

漸化式の質問です わからないところ書き込みました

漸化式数列 y y=x+d an a2 =rx a. y=x a3 x y 例題 基本例 35 an+1=pan+(nの1次式) 型の漸化式 /a=1, an+1=3an+4n によって定められる数列{an} の一般項を求めよ。 基本 34 指針 .464 基本例題 34の漸化式 anti = pan+g で, gが定数ではなく,nの1次式となっ ている。 このような場合は, n を消去するために 階差数列の利用を考える。 → 漸化式のnn+1とおき, an+2 についての関係式を作る。 これともとの漸化式 との差をとり、階差数列{an+1-an} についての漸化式を処理する。 また、検討のように、等比数列の形に変形する方法もある。 CHART 漸化式 α+1=pan+(nの1次式) 階差数列の利用 an+1=3an+4n an+2=3an+1+4(n+1) ...... ① とすると ② an+2-An+1=3(an+1-an)+4/ -an=bn とおくとbn+1=36+4 解答 ② ①から an+1 これを変形すると また bn+1+2=3(6n+2) b1+2=az-a1+2=7-1+2=8 よって,数列{bn+2}は初項 8,公比3の等比数列で bn+2=8•3-1 すなわち bn=8•3"-1-2 n2のとき 階 (*) n-2 an=a1 (8.3k−1—2)=1+ 8(-1) --2(n-1) 3-1 n-1 k=1 =4・3n-1-2n-1 n=1のとき 4・3°-2・1-1=1 467 × ①のnn+1 を代入す ると② になる。 差を作り, n を消去する。 <{bn}は{}の階差数列。 α=3a+4から α-2 1a2= 30+4.1=7 2のとき n-1 an=a+bk +b k=1 k-1akkh-lを代入したらn-2 α=1であるから, ③はn=1のときも成り立つ。 よう。 したがって an=4.31-2n-1 =3x-4 初項は特別扱い (*)を導いた後, 4n+14=8・3"-1-2に①を代入して am を求めてもよい。 1 草

DNAのほどけて行く方向は3'から5'方向となっていますが5'から3'方向と見ることも可能なのではないのかと考えています。なぜ5'から3'方向へほどけているとは言えないのでしょうか?解説よろしくお願いします🙇

DNAポリメラーゼ プライマー 3' 5' 5 3' 5' リーディング鎖 3' 3 鋳 鋳型鎖 (B) DNリカーセ 3' プライマー 5' 3' 5' 5' DNAポリメラーゼー KINK アニメーション 5

画像の問題の解き方が分かりません 解説お願いします🙇🏻‍♀️

問 50 下の図のように、 長さ26cmの線分ABが、 両端を円周に接しながら矢印の方向に1周して 元の位置に戻るとき、 線分ABが描く軌跡の面積として、 正しいものはどれか。 ただし、 円周 率はとする。 1. 100cm2 2. 121cm2 3. 144cm2 4.169cm² 5.196cm² ★★★ (2018-東京都|類) B A -26cm S182600165

問4がわからないので教えてもらいたいです😭

必修 基礎問 16 植物の系統 A. 植物の系統に関する次の各問いに答えよ。 問1 維管束をもたない植物を、次からすべて選べ。 ① 藻類 ② コケ植物類 (3 シダ植物類 ④ 裸子植物類 ⑤ 被子植物類 問2 仮道管がよく発達している植物を. 問1の選択肢からすべて選べ。 問3 配偶体が胞子体より発達しているものを問1の②~⑤からすべて選べ 問4 イチョウやソテツにおいて精子が発見されたことは,植物の系統上と のようなことを示唆しているか述べよ。 問5 被子植物はシダ植物より陸上生活に適応していると考えられている。 その理由を述べよ。 問6 独立栄養型の植物と藻類が共通にもっている光合成色素名を記せ。 問7 紅藻類と緑藻類はともに共通した光合成色素をもつが,異なる種類の 色素ももっている。 異なる光合成色素をもつことはこれらの分布の違いと 深く関わっている。 どのような違いか具体的に述べよ。 B. 右図は下の例文をもとに描いた系統樹である。 例文 細菌類とシアノバクテリアは原核生物という点で は共通の祖先をもっているが, 光合成色素などの点で は異なるグループである。 細菌類 シアノ バクテリア 問8 次の文章を読んで緑藻類 (A), 陸生植物(B), ユーグレナ類(C)の間の系統 樹を書け。 分類群の名称にはA~Cの記号を用いよ。 緑藻類と陸生植物は多くの共通した特徴をもつので共通の祖先をもつと 考えられる。ユーグレナ類は緑藻類と共通の光合成色素クロロフィルaと bをもち,これらも祖先は共通している。 しかし、緑藻類には多細胞の種 類があるが, ユーグレナ類はほとんど単細胞である。 清講 寄生する。 (東京慈恵会医大) ●植物界の分類すべてクロロフィルaとbをもつ。 コケ植物: 維管束がない。 配偶体が本体で, 胞子体は配偶体に 〔例〕 スギゴケ, ゼニゴケ 植物: 維管束をもつが,道管はなく, 仮道管が発達している。 胞子体が本 だが配偶体も独立生活できる。

（1）の解き方を教えてください

基本例題 8 結合の種類と分子の構造 (1)次の(ア)~(サ)から, 分子からなる物質を選べ。 43,44 解説動画 3 (ア) H2O (イ) CH& (ウ) CO2 (エ) NaC1 (+) AgNO3 (カ)NH3 (キ) AI (ク) H2O2 (ケ) SiO2 (コ) N2 (サ) HC1 (2) (1) で選んだ物質の構造式を記せ。 (3)(1)で選んだ物質を構成する分子のうち, (i) 二重結合 (ii) 三重結合のある分子 をあげよ。 (4) (1)で選んだ物質を構成する分子には, 非共有電子対はそれぞれ何組あるか。 指針 (2)~(4) 分子の電子式は次のようになる。 H (7) H:O:H (イ) H:C:H (ウ) 0::C::0 (カ)H:NH (夕) H:0:0:H H H (コ):NN: (サ) H:Cl: 解答 (1) ア, イ, ウ, カ, ク, コ, サ (エ,オはイオンからなる物質, キは金属, ケは共有結合の結晶) (2) (ア) H-O-H (コ) NEN (サ) H-C1 (3) (i) r (1) H (ウ) O=C=0 H-C-H H (カ) H-N-H (ク)H-0-0-H H

この問題でどうして3番なのか分からないので教えてほしいです。それとbe to構文について参考書読んでも分からないので教えてほしいです！！

084 ANO ① were Not a soul ( ) seen in the classroom. ② were not ③ was to be ④ was not to been (松山大学) 085 He was the only one ( the accident 084 ③ be to 構文の典型的な文 正解のwas to be seen は "be to構文” です。 ちなみに主語は単数形 soul なので、 were はアウトです。 英文の直訳は「人は誰も見られるこ となっていなかった」「誰も見えなかった」となります。 このsoulは 「魂を持った)人」という意味です。 和訳教室には誰も見当たらなかった。 Not a soul was to be seen. は文 法書にある典型的 な文。 すには? 2準動詞