中学生の範囲か数Iの順列の問題について。 問いは7個の文字A、A、A、B、B、Cを横に一列に並べるとき、7個の文字の並べ方は何通りか？で、下記の画像が解答となってます。 なぜ並べ方の総数を3個のAの並べ方と2個のBの並べ方で割るのかがよくわかりません。

3 (1)420通り (2)120通り (解説) (1) 同じ文字もすべて区別すると,並べ方の総数は, 7×6×5×4×3×2×1(通り) 実際には, 3個のAの並べ方3×2×1(通り)と, 2個のBの並べ方2×1(通り)を区別しないので, 7×6×5×4×3×2×1 (3×2×1)× (2×1) =420(通り)

これ答えはエなんですけど、なんでアはダメなんですか？🙇‍♀️

モテようと思うなら、私たちは、自分自身がどうし たいかにこだわらず、周りの好み、役割期待に自分を一 合わせることに長けていなければならない。周りはど んな人を好ましいと見ているか、どんな人を求めてい るか、そのジュョウに合わせて自分を演出し演じてい く。それが見かけも中身も伴ってうまくいくとき、周 りは彼女/彼を好ましい、いいな、と思う。 「モ テ」状況が到来する。 もう明らかであろう。「モテ」への道は、「私」を捨一 てること、失うこととつながっている。モテようとす ればするほど、私たちは自分はどうしたいかではなく、 周りの好み、基準に合わせる方向で努力をする。その 努力に抵抗感や違和感があるうちはまだよい。という より、抵抗感のある人はそもそもそんな努力をしよう とはあまり思わない。気恥ずかしい、柄じゃない、な ど自意識がじゃまをして努力できない。ゆえに、抵抗 なく「モテ」るための努力ができるということは、す でに自己喪失という領域に一歩足を踏み入れていると もいえる。「モテ」への道は自己喪失への道なのである。 「でもモテ努力は、あくまで外向けにゲーム感覚で やっているだけで、別にのめり込んでいるわけではな」

逆関数のやり方が分かりません😭

1 1 278* f(x) = y3 の逆関数S-'(x) の x=G における微分係数を求めよ。 +1 1 4-f'ca)とすると つし- ニ y3+1 34? da (9+リであるう よって く1494.2 dス d4 (り da 39 ス g aとき 9 ゆえにる:8 ¥り : 2 こa ときd da 3、2? 27 4

やり方教えてください！

1 278* f(x) =3+1 1 の逆関数f-1(x)のx=D; における微分係数を求めよ。 9 ダ-ナ(ス)とすると え= f(y) つし y3+1 da 342 よって であるう da dス 39 2 1 えこす aとき ゆえに :8 ¥り : 2 こa とき 21 da 3、2 9

(1)‪√‬13cm (2)½cm 解説お願いします🙇‍♀️

A 1辺の長さが2 cmの正四面体A-BCDがあり, 右図のように辺BCの中点Mから点Bまで,長さが 最小になるように糸が巻きつけられている。 そして,ひもが辺ADと交わる点をXとするとき, 次の各問いに答えよ。 2cm X D を水めよ B (1) このひもの長さを求めよ。 (2) AXの長さを求めよ。 M C

(2)が分からないです 答えは4-‪√‬11 cm です 解説お願いします🙇‍♀️

3 明大明治高★★★☆☆ 右の図のように,1辺が1cmの立方体ABCD-EFGHが ある。2辺FG, GH上の動点Pに対して,立方体の底面を除く 面を通って頂点Aまで行く経路のうち面AEFBを通る最短の ものをL, 面ABCDを通る最短のものをMとする。 このとき,次の各問いに答えよ。 D. M r B (1) 点PがFGの中点のとき,L, Mの長さをそれぞれ求めよ。 H lem G (2) 点PがHG上で,Lの長さがMの長さのV2倍のとき, PGの長さを求めよ。 L P E F

中学数学。わからないです。解答を教えてください。また、なぜそのような答えになったのか、解説お願いいたします。

あたりが2本、はずれが3本入っているくじがある。 AくんとB<んがくじを引くとき、 先に引くか後に引くかで、あ たりやすさに違いはあるでしょうか?

これって何で12通りなんですか？ちなみに答えは6通りです。ご回答よろしくお願いいたします🍀

ディー Aさん, Bさん, Cさん, Dさんの4人の中から, 飼育係 5 を2人選びます。選び方は全部で何通りあるてしょう。 エー ビー シー ふたり (10点)

この問題が分からないので教えて下さい。 お願いします🤲🤲

-線部の助詞と同じ意味で使われている助詞をア~ウ 次の例文の- から選び、記号で答えなさい。 の [例]それは、ぼくの描いた絵だ アその本はほくのだ ィ 雨の日は部活ができない ウ 花の咲いているのを写生する 7 古典文法を学習するうえで、「いろは歌」を理解することは大切です -SO~6 -線部にあてはまる漢字を書きなさい。(ただし、5は漢」 字二字で書きなさい。) いろはにほへどちりぬるを わがよたれぞつねならむ うゐのおくやまけふこえて あさきゆめみじ系ひもせず ※原文には濁点がありませんが、読みやすくするために付してあります (歌の意味……盛りの花はかぐわしい香りを漂わせているが、散ってしま う。/それと同じように、永遠の命を保っている人などこの世にいない /今日も、様々な困難や出来事を乗り越えて進んでいこう。/はかない夢 を見たり、様々なことに惑わされたりはしないで) 4 5 6 ひ - 43 -

(2)がわかりません💦 3枚目の赤線の所はグラフからどうやって読み取るのでしょうか？どなたか教えてください🙏🏻

ムの質量を変化させて, (a)~(c)の手順で実験を行い,結果を表1にまとめた。 (b) うすい塩酸を入れたビーカーに, 炭酸カルシウムをすべて加加え反応させ (a) 図1のように,炭酸カルシウムを入れたビーカーとうすい塩酸20.0 cm を入れたビーカーを電子てんびんにのせ, 反応前の質量をはかった。 物質と化学変化 物質と化学変化に関する次の問いに答えなさい。 40 だけがすべて空気中へ出ていくものとする。 く実験1> 図2 うすい塩酸 炭酸 カルシウム 反応後 ると,二酸化炭素が発生した。 反応前 表1 E F A B D 炭酸カルシウムの質量 [g] 反応前(a)の質量[g] 反応後(c)の質量[g] 6.00 千 貸封の風金 e8 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 91.00 92.00 93.00 94.00 95.00 96.00 93.90 94.90 ふす関 92.90 91.12 088 90.56 91.90 0.44 10 み2一 [1 く実験2> 実験1の後,ビーカーFに残っていた炭酸カルシウムを反応させるために, 実験1と同じ濃度の塩酸を8.0 cm ずつ,合計 40.0 cm°加えた。じゅうぶんに反応させた後,発生した二酸化炭素の質量を求め,表2にまとめた。 表2 実験1の後,加えた塩酸の体積の合計[cm°] 実験1の後, 発生した二酸化炭素の質量の合計[g] 8.0 16.0 24.0 32.0 40.0|| 0.44 0.88 1.32 1.54 1.54 人