赤の線はどうやったら青になるんですか

3高次導関数 教p156。 一般に,自然数nに対して, 関数 y= f(x) を n回微分することによって得られ 高次導関数 る関数を,y=f(x) の第n次導関数といい y, fmtx), d"y d" S(x) dx", dx" などの記号で表す。 y, y, y) はそれぞれy, y", y"" と同じものである。 第2次以上の導関数を高次導関数という。 Training トレーニング 298 次の関数の第3次までの導関数を求めよ。 (1) y=x 教 p.1 (2)* y= cos ax 問 e*sin x (4)* y xlogx ニ V= 299 次の関数の第n次導関数を求めよ。 (2)* y= 5* 0f qul 教 (1)* y= ex (3) y=e-2 参 300 次の関数を微分せよ。 (1) y= x'° log.x T十 (2)* y= x°e?x [Level Up] レベルアップ 301 xの関数u, vの第2次導関数が存在するとき, 次の式が成り立 明せよ。 (u0)" = u"v+2w'o'+uw" 7 の第n次導関数を求めよ 000 明新

l=7のとき、r=0であるから〜と、l=13のときr=6であるから〜のところがなぜ突然新しい数字が出てきたのか分かりません😥

(610)(5.1)(4) カ) 反復試行の確率一点の移動 教 p.59 Level Up 10 例題 14縦の長さが1, 横の長さが2の長方形 ABCDがある。また, 硬貨を投げて表なら ば 2, 裏ならば1だけ左まわりにこの長方形の辺上を動く 点Pがある。頂点Aを出発点とするとき, 硬貨を7回投げ て,点Pがちょうど頂点Bに到達する確率を求めよ。 A D P B C 解硬貨を7回投げるとき, 表がr回出れば裏 は7-r回出る。このとき,点Pの動く道 1= 13 のとき, r=6 であるから求める確 率は のり1は 1 Col 1=2r+1·(7ーr) =Dr+7 点Pが頂点Bまで動くためには道のり/が 7, 13 となればよい。 =7のとき,r=0 であるから求める確 率は義 これらは互いに排反であるから 7 6 ,Col +,Co 1 7 ニ 128 128 7 1 三 16

これの答えって 1/6n(4n-1)(n+1) であってますか？

問9 次の数列の初項から第n項までの和 Sを求めよ。 20 1·1,2.3, 3·5,4.7, p.34 Training 11 p.46 Levell

答えを見ても理解しづらいのでもう少し分かりやすく、教えて欲しいです🙇

【1】(158ページ: Level Up(教科書)) 右の図において, BD=10, α=30°, β=45° であるとき,ACを求めよ。 AC=xとすると、 AACDにおいて A a36° B--10-- XCD B5° 「D C 2.AC×CD CD tan45° - AC だから。 CD cD= 「Ac -Ac-X 2c0-AC tan 5° △ABCにおいいて AC: BC tan 30° だから、 x(BD+CD) x x tan30° - (10+x) 10 ;5+5(3 タ-1

答えが4、6になるんですが 何故そうなるのか解説お願いします 特に6が何故成り立つのか教えて欲しいです

かんそくち Exercise 4(BLevel) 11個の観測値からなるデータがある. 四分位数について述べ しぶん いすう きしゅつ た記述で,どのようなデータでも成り立つものを1,2, 3, 4, 5 から選べ えら へいきん ち だい しぶんいすう だい しぶんいすう あいだ 1 平均値は第1四分位数と第3四分位数の間にある。 しぶん いはん い ひょうじゅんはんい おお 2 四分位範囲は標準偏差より大きい。 ちゅうおうち ちい かんそく ち こすう 3 中央値より小さい観測値の個数は 5個である。 ひと かんそく ち こさくじょ だい しぶんいすう か さいだい ち 4 最大値に等しい観測値を 1個削除(delete) しても第1四分位数は変わらない。 かんそく ち 5 第1四分位数より小さい観測値と,第3四分位数より大きい観測値とをすべて 削除すると,残りの観測値の個数は6個である。 6 第1四分位数より小さい観測値と, 第3四分位数より大きい観測値とをすべて 削除すると,残りの観測値からなるデータの範囲はもとのデータの四分位範囲 に等しい。

この並べ替えを解説していただきたいです

Because of the development of transportation devices with great speed capabilities in the last 200 years, human beings have been (アa, イ increased, ウ levels, エof, オ subjected, カ to) force that has always been around: acceleration. People who go up into outer space must Ce

この例題2の解説お願いします。問4も出来たらお願いします。

すなわち a=-3 問3 3x+4xーax-1をx+2で割ったときの余りが-5であるよ 定数aの値を求めよ。 p.43 Training 例題 剰余の定理 2 整式 P(x) をx-2で割ると5余り, x+3で割ると 10余る P(x) を(x-2)(x+3)で割ったときの余りを求めよ。 解 P(x) を(x-2)(x+3)で割ったときの商をQ(x) とする。 2次式で割ったときの余りは1次以下の整式であるから,それ を ax+bとおくと P(x) = (x-2) (x+3)Q(x)+ax + b ここで P(2) = 2a+b, 一方, 剰余の定理により P(-3) = -3a+b P(2) = 5, P(-3) = 10 2. 0, 2より 2a+b=5, -3a+b= 10 これを解くと a=-1, b==7 よって, 求める余りは ーx+7 問4 整式 P(x) をxー4で割ると2余り, x+2で割ると 14余る。P(x) をx°-2x-8で割ったときの余りを求めよ。 p.43 Training 23、 p.58 Level Up 7 38

ピンクのところの文構造を教えて欲しいです！！！！

た gritty person pAS話す。 to get on that treadmill and keep going. If I have the math approximately right, then someone twice as talented but half as hardworking as another person might reach the same level of skill but still produce dramatically less over time. because as strivers, peoplewho work hard day after day, are improving in skill, they are also employing that skill ったとと 'on'a single day, what matters is that they wake up the next day, and the next, ready (4 This is to make pots, write books, direct movies, give concerts. If the quality and quantity of those 合P ナビ過市間ライプラリー 200

どうやって求めるんですか？ 酸化数をそれぞれ何問か教えてほしいです。

化学反応式において酸化数が増えた原子を含む物質は酸化されたといい, 酸化数が減少した原子 を含む物質は還元されたという。次の化学反応で酸化された物質と還元された物質を化学式で記せ。 Level up 1 2KBr + Cle → 2KCI+ Br2 酸化された物質 還元された物質 2 2KI + Br2 → 2KBr + I 酸化された物質 還元された物質 2Na + 2H20 2NAOH + He

この文章の、上から8行目の “In classrooms, teachers write the tests and give them to there classes. Other kinds of tests are standardized.” の部分が分かりません... 続きを読む

welve-year-old Winston Lim of Singapore waits nervously for the ;sults of an examination that will determine which secondary school ne can attend. American Mark Saunder's goes to class every Saturday to Prepare for his university entrance examination. Like Winston and Mark, almost everyone in school takes tests. They are a regular part of education, and they often have a significant impact on people's lives. Tests measure how much people know or what thev can do. Examinations are given at all levels of education, from primary school to university. In classrooms, teachers write the tests and give them to their classes. Other kinds of tests are standardized. They are usually written by testing experts. In some countries like Singapore, standardized testing begins very early. Every Singaporean takes a standardized test at the age of 11. Other countries, such as Italy, begin standardized testing after two or three years of second- ary school. Sle donte