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物理 高校生

考え方から分かりません。 課題なので提出しないとならないので、出来るだけ詳しく解説お願いします。

岩手大学 物理 問題 次の文章を読み、以下の問い(1)ー(5)に答えよ。ただし, 本問題に出てくる物体はすべて質点として扱う ものとし. 空気の抵抗や地球以外の天体の影響は受けないものとする。 また, 万有引力定数を C 〔N・m?/kg2)、 地球の質量を 47g [kg], 地球の半径を [m〕 とする。 地球上から, 質量 7 [kg] の探査機を積載した質量 仁和 0 [kg] のロケットを打ち上げる。ロケットを発護した しな | |] 後、ロケットと探査機の全体の速さが w 〔m/s] になっ 大 コー 半作ら たところでロケットと探査機を皮時に分離した(図1 )。 分区前 (1) 分離後のロケットの速さがみ [m/s] であったとき。, 図1 ロケットと探在機の分苑 分離直後の探査機の速さき w [m/s) はいくらになるか。 ただし, ロケットと探査機は一つの直線上を運動するものとする。 (2) ロケットと探査機が分離した後, 探査機は地表からァ [m の高きで円軌道を描 ーーーー RK き、 地球の赤道上を自転の向きに周回し始めた (図 2)。探衣機地球の間に作用 。 Te する力の大きき 〔NJ を求め、 このときの探査機の速さり〔m/s〕 を導出せよ。 ただし, 解答の式は C, Zs 久 /を用いて表せ。 (3) 図2 の状態では, 地球の周囲を周回 している控査機は地表から見て静止してい るように観測された。 探査機の速さ を地球の自転周期 7 【S〕 とだ。ァ を用いて 。 表せ。 (⑳ 図2 の状態で探査機がもゃつ力学的エネルギーちロ] を G, 7m。 が。 天 を用い て表せ。だただし, 無限を万有引力による位置エネルギーの基人点とする。 6 (5) 図2 の状態から探査機をごく短時間に加可し 地球の重力較を脱出させる にした。 探査機を地表からの距離の周回軌道を脱 して無限の傍方に飛6 [m/s〕 を導出せよ。ただし, 加速中の移動距離は無視できるやもの, 2衝るみあ論よ 2

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物理 大学生・専門学校生・社会人

明日の朝までにどなたか教えてください! よろしくお願いします。

岩手大学 物理 問題 1 次の文章を読み、以下の問い(1)~(5)に答えよ。ただし, 本間題に出てでく る物体はすべて質点として扱う ものとし。 空気の抵抗や地球以外の天体の影響は受けないものとする。 また, 万有引力定数を C 〔N・m2/kg2) 地球の質量を 4g [kg], 地球の半径を 及[m] とする。 地球上から, 質量 [kg] の探査機を積載した質量 六 學 ルル 女 好 [kg) のロケットを打ち上げる。ロケットを発射した 池下 同和 | トー | ユー ーーテ が 後、ロケットと探査機の全体の速さきが zn Lm/s〕 になっ に2 ーーテル たところでロケットと探査機を瞬時に分離した(図1 )。 分区前 ナー (1) 分離後のロケットの速さがヵ [m/s〕] であったとき, 図1 ロケッ ト と近代機の分 分離直後の探査機の速さき ゅ [m/s] はいくらになるか。 ただし, ロケットと探査機は一つの直線上を運動するものとする。 (2②) ロケットと探査機が分離した後, 探査機は地表からァ 【[m〕 の高さで円当道を描 ーーーペ き、地球の赤道上を自転の向きに周回し始めた (図 2)。 探査機と地球の間に作用 。 Ne する力の大きき 万 〔N〕] を求め、 このときの探査機の速さヵ 〔m/s〕 を導出せよ。 ただし. 解答の式は C, g。 婦。外 ァ を用いて表せ。 (3) 図2 の状態では, 地球の周囲を周回している控査機は地表から見て静止してい るように観測きれた。 探査機の速さりを地球の自転周期 7 [s〕 と玉,/を用いて 表せ。 浴 (4) 図2 の状態で探査機がもつ力学的エネルギー [) を G, 7m。 名,だ,を用い > 人を且mする て表せ。ただし, 無限中を万有引力によ る位置エネルギーの基準点とする。 探査機の軌道 (5) 図2 の状態から探査機をごく短時間に加速し, 地球の重力半を脱出させること にした。 探査機を地表からの距離ヶ の周回軌道を脱 して無限の譜方に飛ばすために必要な最小の速さ Y [m/s〕 を導出せよ。ただし, 加速中の移動距離は無梓できるものとする。

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数学 高校生

質問も写真で載せていただきました。 よろしくお願いします。

6 国 s: 数の定 G) >=/G) 8 2和了数 の5 ーー 《⑲ 0sz<4 の頂点の内李を*ぁ 2x*ーZx+5 にっいて 2 次関数 。 : 6 この2数の人 (5各) ・決の問いに答えよ。 04 (0請の全和ニー Pteが そのまきの*の仙 ⑫ を やよびグラフの大志om ののグラッがRG 本NN 正の数とする。 講を求めょ。(0 am) “間るとき。聞いに符えよ。 (法政大 せ。(20 点) 6 義域0sxsr における M 2を os0ょ| 関数 ^ 肉間数9の最大値から最小価を引いた汰を9とするとき, 9を(で表 Q⑩ 7 の最必を 7人=mT5xー6。 “二 ⑫ 7 の旧作os 7 十3g5 (1sxs5) を考える。(10点X2) 間りMR | 還和2N なるような。の値を 6 求めょ。 8(@<の 0っ etGeDe-D の小山をカとする。 性式 /Gの0 が抽なる 22のがとと ①⑪ 欠をoで表せ。 いに答えよ。 0点xs) ま 日 R の を満たすと う き, 4のとり うる値の範財を求めよ。 動くとき, のとり う る値の範囲を求めよ。 生生 (ぶ) のグラフの頂点の標は 侍 紀 +a) 2 すなわち o<8 のとき 二 で最大値 4z+37 をとる。 なわち o>8 のとき で最大値5 をとる。 が点 (2, 1) を通るから ※22寺6x2十o 3) 2どー6(+テ 28. 1) (<) =x9二2g*ー6x一の十36二5 ニx十2(g一3)xーの十3g十5 =(x+o-3)*ー(g-3)?一の十3g寺5 ニレー(3-のポー2g7十9g一4 (1ミァ5) Z=0 であるから 3一g33 軸 1<3-g=3 すなわち 0g吉2 のとき 了(x) は 3一g で最小値 ー2g十9g一4 をとる。 [2] 3-Z<1 すなわち 2く@ のとき ア(%) は ァニ1 で最小値 一ど十5@ をとる。 (⑫ 還 0scs2 のとき 一2g?二9g一4三0 は 1 ょって (<-⑳(2Z-1)ニ0 0人32より 6王テ ーの十5g三0 2<oより o=5 [2] 2<g のとき よって oo一5)=0 。軌より, 求めるZの値は g=す5 29、 1) 7@)=**ー2gx二(2g寺1(ー1) ーッタター2gx圭2g2ニoー1 ー(*ーの)*十どーgニ1 よって w三の*ーg一1 (2) 7(⑦=0 の解 @。 が e<1<g を満たすための条 件は (1)=1?一2・1二2g*ーgー1く0 3 よって 2g?一3g<0 これを解くと 0くくち よって, 0<oく<計 における 如三のーg一1 のグラフは右の 図のようになる。 したがって, zz のとりうる値 ユエ 4 の範囲 一隔るみく一

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数学 高校生

岩手大のいつかの過去問です。黄色でマーカーを引いたところの文構造と和訳を教えてほしいです。believed to beやandの使われ方が特に分かりません。 どなたか解説よろしくお願いします。

Have you hcard he welLknown claim hat onl-7 pereent ofany spoken messageia還の3 1 sherieiel us that a fuN 93 pefeent ef any message is communicared nonverbally/Tiis contcndon is 6f cours absGNute Rubbisi Thc 7-pcrccnt formula is endorscd by many professional communicaton traincrs They cell us that of hc 93 pcrcent figure refering to nonverbal Gommunicaton 53 pcrcenr is through body language and the Other 38 percent is through One GTNOice T anndcd acommunicatons workshop recendy in 《siicdh the faeiitorl uite 9 cy mphasizcd ythese seadsdcs/ wasy to put it indelicatey dumbfounded9 Tchallenged her by asking "Do you mcan that if stood jn front ofithis class and spoke yere consistent with my rp in Chinse,&s jong aymy body language and tone of rmessagey You would al understand me?9 She uecd all he communicadon Kils at her command to virtually slap me down. /She supported hcr claims by quoting the research done by the eminent psychology professor Albert Mehrabian。 The rest_of the class impresscd that this principle was being put fortn as the の7 resulr of a scientific study and not just as a myth or rumor。 nodded in agreement 1 acquiesced*。 remaining unconvinccd. 1 consulred my friend Google and did some research。 Yes。experiments were の7 conducted by Albert Mehrabian、 currcntly profcssor emeritus* of psychology at the Universiny of California at Los Angcles. But thc rcscarch in qucstion was done in 3 1967.using one word at a ime to measure [yhat thc hstcncr beliced to be the fcchng of he spcakerkndl determine iF the Istener hiked the spcaker The cxperiment was never intended to measurelhow well the jkteners understood what the spcaker was nying Q communicate. Achrabian has published his work and findimgs in thc book Sicr AMesge。(On gz his website、 Mchrabian states: “SAgr Afessgges contains a detailed discussion of my indings on inconsistent messages QP feelings and atiitudes (and the relatve importance Tam ob beginning Unformnaele 39

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