解き方が分かりません。教えてください。

設問1(配点17) 80°℃の硫酸銅(I) CuSO4飽和水溶液234gを10°℃に冷却したとき, 析出した硫酸銅(II)五水和物CUSO, 5H2Oは何gか。最も近い数値を選べ。ただし,硫酸銅(II)の水に対する溶解度は, 80°℃で56, 10°Cで17 であるとし,式量は, H2O=18, CuSO4=160, CuSO45H2O=250とする。

1枚目の問題の解き方教えてください。なんで2枚目の問題と解き方が違うのか誰かお願いします。

練習問題0-2-B ★★ 【単位換算】 解答目標時間 2分 5000 Lの空気が6.40 kg ある。 (1) この空気は何[g〕か。 (3) この空気は何[mg] か。 問1 (2) この空気は何[t] か。 問2 ★★ 【単位換算)(解答目標時間 2 分 32 Lの90%硫酸が57.6 kg ある。 (1) この90%硫酸は何[g] か。 (3) この90%硫酸は何[mg]か。 (2) この90%硫酸は何 [t] か。 問3 ★★ 【単位換算】(解答目標時間 2分 0.200 m°の鉄が1.60tがある。 (1) この鉄は何 [kg] か。 (3) この鉄は何 [mg] か。 (2) この鉄は何[g] か。 吹の

社会です。 富国強兵と殖産興業の違いを教えてください🙇‍♀️ お願いします｡

問2の答えを②にしてしまったのですが、回答は①でした。 理由を教えていただきたいです🙇‍♀️

円は完全な図形であり、それ故に、天体は円を描いて回転するというプラトン の教義に反し、最初に、惑星の軌道は 楕円を描くと予言したのは、デンマークの天文学者ティコプラーエであったが、それはかれが、スコラ哲学風の思弁 と手をきり、単に実証的であり、科学的であったためではなかった。プラトンの円とおなじく、ティコの楕円もまた、 やはり、それがみいだされたのは、頭上にひろがる望遠レンズのなかの宇宙においてではなく、眼にはみえない、頭の なかの宇宙においてであった。それにもかかわらず、特にティコが、円を排し、楕円をとりあげたのは、かれの眺めいった その宇宙に、二つの焦点があったためであった。すくなくとも私は、ティコの予言の根拠を、かれの設計したウラ ニエンボルタの天文台にではなく、二つの焦点のある、かれの分裂した心はに求める。転形期に生きたかれの心のなかで は、中世台近世とが、歴然と、二つの焦点としての役割をはたしており、空前の精密さをもって観測にしたがい、後に ケブラーによって感謝されるほどの業績をのこしたかれは、また同時に、熱心な占星術の支持者でもあった。いかにか れが、星の人間にたいする影響力を深く信じていたかは、決闘によって自分の鼻の先端を切り落とされたとき、その原 因のすべてを星に帰し、いさぎよく諦めてしまったという、無邪気な挿話からでもうかがわれる。 円の跳 梁するときもあれば、円に代わり、楕円の握頭するときもある。たとえば、コクトーは、 ーたしかコクトー であったと思うが、神戸の埠頭で、日本の子供が、きわめて無造作に、地上に完全な円を描くのをみて感動した。それ はかれが、そのなにげない子供の一動作に、日本人全体のもつ芸術的天菓のいかなるものであるかをみたからであり 子ちの焦点のない、その純粋な心の状態に、讃嘆の念を禁じ得なかったためであろう。かれの観察は、正しくもあれば、 また、間違ってもいる。いかにも葛飾北斎は、定規もコンパスも手にとらず、神戸の子供よりも、もっと巧みに、完全 な円を描いたでもあろう。しかし、我々は、 見事な円を描き得るであろうか。いまもなお、そういう純粋な心の状態にあるであろうか。我々の描く円は、ことごと く歪んでおり、そのぶざまな形に嫌気がさし、すでに我々は、円をかこうとする気持ちさえ失っているのではないだろ」 次の文章を読んで、後の設問に答えなさい。 たいとう てんぴん -はたして我々もまた、我々の子供や、昔の芸術家のように、苦もなく、 か。二葉亭の「基面影」の主人公は、苦しげにつぶやく。

かっこ２のx－ｙの範囲の設定が分かりません。

よ。 0SySxSπ を満たす x, y について p=2sinx+siny, q= 2cosx +cosy とおく。 1) cos(x-y) をか, qを用いて表せ。 が+°=3 が成り立つとき,yをxの式で表せ。 ction sin(α土B), cos(α土B), tan(α土B) の値は, 加法定理を用いよ 例題144) 目標の言い換え いよ cos(x-y) = cos x cos y + sinxsiny 辺々を引いて 条件式から,これらをつくることはできないか? (2) 前問の結果の利用 (1)と が+q° =3 より x-y=[ 日 x, y の範囲 I 3 2 →y=x- から, x-yの値の範囲を調べる必要がある。 π 闇(1) cos(x-y) = cos.xcosy+ sinxsiny カ= 2sinx+ siny の両辺を2乗すると が= 4sin°x +4sinxsiny+ sin°y B) <口 cos.x cosy とsinxsiny が 現れるように,与えられ た条件式の両辺を2乗す る。 q=2cosx +cosy の両辺を2乗すると g° = 4cos°x+4cos.xcosy+cos°y 0, 2 の辺々を加えると が+ = 4(sin?x+cos°x) + 4(cos.x cosy+sin.xsiny) 例題 133 + (sin° y+ cos° y) I sin° x+ cos'x =1 sin°y+ cos°y= 1 =1より - sin'a よって が+° =5+4cos(x-y) したがって COs(r-y)= D+-5 4 3 cos(x-y) = =1より DS (2) が+q° =3 を③に代入すると 1 Cos(x-y) = 2 例題 138 *xーyの値のとり得る 囲に注意する。 0SySx<zより, 0Sx-yハェであるから 2 2 π ニTすなわち y=x- 3 x-y= 3 より 思考のプロセス

この春高校生になる者です。 問題の「そのことはおまえに百獣の王を目覚めさせないように教えることになるだろう！」がイマイチ理解できません。 どなたか分かりやすく教えていただけると嬉しいです。（一枚目は一応本文です）

目標時間: 15分 /56点 Reading [読解問題に取り組む ] 前のページに出てきた単語·熟語は赤色にしています。 わからなかったら, 前のページに戻りましょう。 文法のページでは, アミかけの英文を使って, 未来表現を確認します。 次の英文を読んで~7の問いに答えましょう。 CD1 8 One day a lion was sleeping. A mouse ran over his face and woke him up,/ The da That will teach l1on was angry,/ He caught the mouse and said, “Ill eat you up. you not to wake up the king of the animals!” But the mouse cried, “Please don't eat me. I didn't want to wake you up/ I'm very sorry, / Please let me go. /You will be glad some day, If you (B,do this for me, I 。 will do something for you. ララ Ine hon laughed at the mouse. /“A little animal like you?/ How can you help a big, strong animal like me?" But he also thought, “This mouse really is very small, He's too small for dinner./ He's even t00 small for a snack." So he let the mouse go,/ A few days later, some hunters came and caught the lion. They tied him to a 10 tree with strong ropes! Then they left him and went to the village. /They wanted to keep the lion and sell him to the zoo./But they needed more men. 5 The lion roared and roared/ He was very angry, but he couldn't move. The mouse heard the roaring and ran to him/ “Now you will see what I can do for you," he said. Little by little, the mouse cut 15 through the ropes with his teeth./ Soon the lion was free. [出典)JEFFRIES, LINDA; MIKULECKY, BEATRICE S., BASIC READING POWER 1 STUDENT BOOK, 3rd Ed., ©2010. Reprinted by permission of Pearson Education, Inc.., New York, New York. ライオンは,補まえたネズミをどうしたでしtうか?

(2)の場合分けにて、 どうしてこの3つに場合分けすればいいのかがよくわかりません…。 またそれぞれの場合で①が通る点とそのときのkが最大だと書かれていて、なんとなく最大なのはわかるんですが、はっきりどうしてなのかわかりません…。 お願いします！😭

総得点 /10 4 連立不等式 x20, y20, x+2y<16, 2.c+y<14 を満たす座標平面上の点(x, y)全体からなる領域を Dとする。 (1) 領域Dを図示せよ。 (2) aを実数とする。点 (x, y) が領域D内を動くとき、ax+y の最大 値を求めよ。 () x20、4る0.#S--xt8. #5-2ス+14

一つ目の模範解答の(i)で、 PはOKを直径とする円x^2+(y-1)^2=1のOとK以外の部分を動く とあるのですが、なぜ上記の円と言えるのでしょうか…お願いします😭

2 円C:°+y?=9 と直線1:リ=mx+2 (mは定数)が異なる 2点A. B で交わるとき, 線分 ABの中点Pの軌跡を求めよ。 円Cは原点中心、 半径3の円である。 Lは(0-27を通る直線であり、CO、2)は 円Cの内部にあるので、LとCは mがすべての実軟値をとって変化するとき、 B P -3 さもそ

わからないので［I］［5］以外教えて欲しいです。 全部じゃなくても大丈夫です。 入試得点65点以上を目指していて，その目標点数で「難しいからこの問題は別に解けらなくていい」っていう問題あったら教えてください！［時間ないのでそこは理解せずに捨てる問題にするので，］ お願いしま... 続きを読む

ため,親と異なる形質を示す 飛び出した種 IFさんは,電流,電圧,電気抵抗と発生する熱量との関係に興味をもち, 実験1~3を行った。 あ こあることが始 との間いに答えなさい。ただし,(1)~(7)の問いにおいては, 回路に接続した抵抗器と電熱線以外の 電気抵抗は考えないものとし, また, 電流計,電圧計をつなぐことで, 回路に流れる電流, 抵抗器 や電熱線にかかる電圧には変化がないものとする。 しから分かるか。

先生には何も言われなかったんですが段落の変え目がよくわかりません。 教えてください

第3回の課題 書いてみよう ド ほラ し 4 7 |と 杯 よ い は と|「でし ラ う|で 送 便 7ン り ドとな が るで は 世 で信3|た と し <C/ul 私の 2 かた6 0 7もか が スか の イ1 ゆ人 近3と 情S で報IM は「が「S と13 か た ス [ト」[2 0 7 オ そ 9 かて 通し7 1 7 1ン ト4 をな る 周7便便 フ 17 ンえ がば オ 7 目標時間 Vにか Sわがる でがる 15 マ ス こマ生 分 260 200 100 書けたら採点してみよう! 【内容について) 良い 普通 劣る ●条件1にしたがって書かれている 0 の条件2にしたがって書かれている。 0 ●主題や要旨が明快で、 主旨を明確に読み取ることができ ●考えの根拠が妥当で説得力があり, 例示が具体的で分かりやすい。 27 の論理が明確で、筋道を立てて構成されており文章が円滑に展開され 【表記について) ●原横用紙の使い方か 良い 劣る 友達や家族に採点して もらうと、より客観的 に採点できるよ! の誤字·脱字がなく、 漢字が適切に用いら 1 れている。 仮名違い。送り仮名が] 13/18 0 ●語句の用法が適切である。 文の成分の順序や照応が 11