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英語 高校生

【至急】どちらの意見でもいいので例を書いて欲しいです。よろしくお願いします。高校1年生です。

|See page 101 What do you think? [1 Do you agree with the following opinion? Children spend too much time online. 口Yes No 2 Why or why not? 3 Share your opinions with your partner. I disagree. Most children only use the Internet as a study tool EP2 → p.104 I agree. Many children just play all day.. games free-time activities . do one's homework at home 家で宿題をする play video games * テレビゲームをする * おもしろい小説を読む *情報を見つけるためにインターネットを閲覧する read an exciting novel * surf [browse] the Internet to find information waste time / just play games/ access dangerous sites / damage one's eyes / become lazy / should study more/ play outside / spend time with one's friends or family/etc. Agree use as a study tool / learn more things quickly / collect [get] up- Disagree to-date information / acquire computer skills / have fun without going out/ free and easy to access / etc. CAN-DO Self-review Excellent (^o^)v Good (^_^) 適切な時制を使って, 情報 パートナーと情報を伝え合うことがパートナーと情報を伝え合つ をパートナーと伝え合うこ できたが, 適切な時制を使うことがことができず, 適切な時制を Need to improve (>_<) A.Speak |(Interaction) とができた。 できなかった。/適切な時制を使う使うこともできなかった。 ことはできたが、 パートナーと情報 を伝え合うことができなかった。 約30秒で適切にプレゼンテー プレゼンテーションはできたが, 時約30秒で適切にプレゼンプー B. Speak (Presentation) ションをすることができた。 間が長すぎた,または短すぎた。 ションをすることができなかった。 適切な時制を使って約50 約 50語でテキストメッセージを書く約50語でテキストメッセーン 語でテキストメッセージをことができたが, 適切な時制を使えを書くことができず, 適切な 書くことができた。 C. Write なかった。/適切な時制を使えたが、,時制を使うこともできなかつ 語数が多すぎた,または少なすぎた。た。 20■ Lesson 2

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数学 高校生

二項定理の分野です。 (2)の答えの出し方が分かりません。どこがどう打ち消し合うのでしょうか?

例題6 二項係数の性質 (1+x)" の展開式を利用して, 次の等式を証明せよ。 (1) » Co-» Ci +» C2-+(-1)"-1, Cn-1 + (-1)", C» =D 0 C」 C2 (2) Co- 2 + (-1)"-1 » Cn-1 27-1 +(-1) a C 2" 22 2" Action》 二項係数の和は, (1+x)" の展開式を利用せよ 二項定理により (1+x)" = »Co· 1"+,Ca·1"-1.x+»C。·1"-2.g°+…+Cm-1·1·x"-1+»C»"ズ" すなわち »Co+Cix+»C2x+ … +»Cn-1x"-1+» Cmx" = (1+x)" ① 逆向きに考える 証明する式は,① の左辺のxに何を代入したものか? 解二項定理を用いて, (1+x)” を展開すると (1+x)” = » Co+»Cix+»C2x°+… 例題 (1+x)" の展開式の一般 項は,C,x" である。 +,Cn-1x"-1 + »Cnx" ①はどのようなxの値 についても成り立つ。 rが偶数のとき (-1) = 1 rが奇数のとき (-1)= -1 (1) の に x=-1 を代入すると (1-1)” = » Co+»C(-1) +»C2(一1)°+ … +,Cn-1(-1)-1 +» C»(-1)* よって Co-C;+» C2-.+(1)"-1,Cォ-1 +(-1)*,Cn =0 (2) 0に x=ー を代入すると 2 n 2 1 :Cal 2 n n-1 +,Cnー1 n よって Co 2 C」C。 2° +(-1)"-1 n Cn-1 27-1 2" 2* Point 二項係数の性質 例題6では,(1+x)” の展開式を用いたが, (x+1)" の展開式 (x+1)" = » Cox" +»Cix"-1 +»Cax*ー2 + …+» Cn-1X+»C» を用いると (1), Co(-1)"+ »C, (-1)*-1 +» Ca(-1)*-2 + · , Cnー1 +» Cn =0 » Co +(-1)-2_ C2 24-2 Ca1+,Ca = 1 +(-1)カ-1 nC ++ C» = 2 2" 27-1 2" か待られる。このときには, 各項に ,C, = » Cォーr を用いることで証明する式を得る。 思考のプロセス|

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TOEIC・英語 大学生・専門学校生・社会人

教科書の英文の和訳をお願いしたいです。 分からない単語(赤で記入)を調べても 自分の中で和訳ができません…。 授業内で発表など色々あって、そこで 間違うのが怖いので和訳をお願いしたいです…🙇‍♂️

なす多 What is holism()? The medical professional's view of human beings influences. the planning and care provided to patients. For years, the health 従事者 長いp て 提供れる。 care community considered bódy and mind as separate entities, er year Now, it is believed that caréPHOViders need to yiēw an individual s をのてaなす 明電 @ 体的に、ああを as a whole, complete person, not as an assémbly of distinct párts. Viewed in this light, any distúrbance in one part is a disturbance of the whole system, the whole being. Therefore, health care pro- の 体のれれ fessionals must consider how the part of an individual under た下にある concern) relátes to all others and also consider the inferaction 10 and relationship of the individual to the external environment. This view is called holism, a holistic view of humans. :生物じ理、社年的が Humans are an open biòpsychósocial systenm with many inter- めま 提供する: related subsystems. In'brder to ptovide appiopriate healthcare based on a patient's needs, healthcare professionals must focus 15 on the interrelated needs of body, mind, emotion, and spirit. Abraham Maslow's® theory It was Abraham Maslow's human needs théory that offered the frámework for holistic health care. His model includes both 、操供 る的 生理的 心鶏的 怪える 良々に」 physiologic) and psychologic needs, which he arfánges in Order of importance from those essential for phiysical sufVival to those necéssary to develop to the füllest human potential9 Lower-level 20 心体 週不可欠 needs must be met to some extent before higher-level needs can スリ組た、@か。 be addressedio An individual usually persists in trying to meet a 場たす need until it is met. If a need goes unmet, physical disòrders, 25 psychological“imbalance, or death can Maslow's five categories of needs, in hiefarchical order. O Physiologic needs: air, food, water, shelter, rest and sleep, and temperature maintenance) eSáfety and secúrity needs: the need to be safe and to feel 30 OCCur. Below are 野屋eカラーを 所 safe, both in the physical environment and in human rela- tionships; 8 Loye and belónging" needs: the need for giving and receiv- ing love and the need for feeling that one atains®) a place in 所属(優) (7) 脅け人れ a group; OSelf-esteem needs: self-esteem® (feelings of indépéndence, Cumpetence, and self-respect) and estéém from others Toidon 自等 35 独立性 身する

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