（1）の解説の意味が下から二行目までは理解できるのですが最後の文章になる理由がわかりません教えてください

206 基本 例題 128 三角形の内角の二等分線の長さ (1) 00000 (1)△ABCにおいて,∠Aの二等分線が辺BCと交わる点をDとするとき BD:DC=AB: AC が成り立つことを証明せよ。 A (2)△ABCにおいて, BC=6,CA=5, AB=7 とし, ∠Aの二等分線と辺 BCの交点をDとする。 (1) を利用して線分AD の長さを求めよ。 CHART & SOLUTION 三角形の内角の二等分線の長さ 基本 120 121 1 余弦定理の利用 ② 面積の利用 三角形の内角の二等分線については,(1)のような性質がある。この性質を利用して, (2) で は余弦定理を使ってADの長さを求める。 ②面積の利用は、後で学習する (p.214 基本例題 133 参照)。 解答 (1) ∠A=20, ∠ADB = α とすると, △ABD とACD において, 正弦定理により A 別解 (1) 0日 180°-α A BD AB = sino sina' DC = 08 AC B sin sin (180°-α ) a C 00 m sin(180°-a)=sinα であるから,これらを変形すると sin sin BD= -AB, DC= -AC sina sina よって BD: DC=AB: AC JBDC (m) d 図において, AD // EC と すると, ∠AEC=∠BAD =∠CAD=∠ACE から AE=AC

なぜ最小値を求めるのですか？

3 2次関数 (20点) 2つの2次関数 f(x)=-2x+2ax+b,g(x)=x-4x+3 がある。 ただし, a,bは定 数とし, a≧-4 とする。 (1)y=f(x) のグラフの頂点の座標をα, b を用いて表せ。 (2)−2≦x≦3 におけるg(x)の値域を求めよ。 また, −2≦x≦3 における f(x) の最大 値を α, b を用いて表せ。 (3)−2≦x≦ とする。 f(x) の値域とg(x)の値域が一致するとき, α 6の値を求めよ。

倫理の問題です。問2を教えてください

[発展学習問題 ] 問題 次の文を読み、 以下の問いに答えなさい。 としての理性を重視した。 両者の差異は、 人間は主観と客観が一致することで正しい認識を得るが、⑥主観にあらかじめ 経験論と合理論は、偏見を斥け, 人間の認識能力に信頼をおく点では共通するが、知識の源泉となる観念の形成をめ ぐる考え方が異なる。例えば、はと考えたが、それに反対して,bはと考え、人間の認識能力 問1 下線部に関連して、 正しい認識を得るために人間の偏見を除去すべきであると考えた思想家にベーコンがいる。 次 の文の空欄 【X】 に入れる語句として最も適当なものを、次の①~④のうちから一つ選べ。 |備わる先天的な認識能力としての理性が客観を導くと考えるか、知覚などの経験を重視するかの違いにある。 人間相互の交わりおよび社会生活から生じる偏見をベーコンは { X 】 のイドラと呼んだ。例えば、人々の間を飛び 交う不確かな情報を事実と信じ込むことである。 ① 洞窟 ②劇場 ① 種族 ①市場 . 問2b には、それぞれ人名が入りにはそれぞれ言葉が入る。abに入るもの として最も適当なものを、下の人名 ①~④のうちからに入るものとして最も適当なものを、下の言葉 a • ①~④のうちからそれぞれ一つ選べ。 . . 人名 ヒューム ① ロック ②ライプニッツ ③ バークリー 言葉 ① 永遠の相の下に自然法則を捉える ③ 人間の心は白紙である ⑨ ③ 人間には生来、真偽善悪の観念がある 事物はある意図によって変化・発展する このうちから二つ選べ。

箱ひげ図の問題です 解説お願いします🙇

7 太陽さんは、 A班8人、 B班8人 C班10人が受けた、20点満点の 数学のテスト結果について、 図1 のように箱ひげ図にまとめた。 図1 A BE B班 図2は、太陽さんが図1の箱ひげ図 をつくるのにもとにした B班の数学 のテスト結果のデータである。 C班 0 5 10 ¥15 20(点) このとき、次の問いに答えなさい。 ただし、 得点は整数とする。 図2 17, 14, 15, 17, 12, 19, m, n (単位 点) [知識・技能] (I') A班の数学のテスト結果の第1四分位数を求めなさい。 (2) B班の数学のテスト結果について、m, " の値をそれぞれ求めなさい。 ただし、mく"とする。 (3) C班の数学のテスト結果について、 データの値を小さい順に並べると小さい 方から6番目のデータとしてありえる数をすべて答えなさい。 (4) 図1、図2から読みとれることとして、次の①,②は「正しい」、 「正しくない」 「図1, 図2からはわからない」 のどれか、下のア~ウから最も適切なものを それぞれ1つ選び、 その記号を書きなさい。 ① A班の数学のテスト結果の範囲と、 B班の数学のテスト結果の範囲は 同じである。 ア. 正しい イ. 正しくない ウ. 図1, 図2からはわからない ] ② A班, B班, C班のすべてに14点の人がいる。 ア. 正しい イ. 正しくない ウ. 図1, 図2からはわからない]

これが8C 4で求められないのはなぜですか？

Q 赤玉4個、白玉3個, 青玉1個がある。 この中から4個を取って作る組合せおよび順列 の総数を求めよ。

(2)で赤線部のように分かるのはなぜですか？🙇🏻‍♀️ お願いいたします🙏🏻

Hとする 318. 四面体 ABCD において 面 BCD, ACD, ABD, ABC の重心をそれぞれP Q. R. Sとする. (1) PQ と AB は平行であることを示せ. (2) 四面体 ABCD と四面体 PQRS の体積比を求めよ. 600

(3) isがいる理由を教えてください。 　callsが動詞だから動詞が2つで被ってしまうからダメだと思いました。

4 次の英文を日本文に、日本文を英文にしなさい。 (1) Our school was built on September 2nd, 2003. (2) She started to study math just five minutes after lunch. (3) 彼は彼の友達にショウ (Sho) と呼ばれています。 (4)この国で使われている言語は英語です。 call+A+BAをBとよう 5点x4 4 (1) 私たちの学校は、2003年9月2日にたてられました。 (2)彼女は、お昼ご飯の5分後算数の勉強をはじめた。 ちょうと (3) Heis calls Sho by his friends (4) The language is used in this country is English. 38 英語3年/教

将軍って何人もいるものなんでしょうか？それともたった1人だけで、国を統一していたのでしょうか

左の写真でit is commonにはthat節出ない方が良いと書いてあるのですが、右の写真から考えるとcommonの後は現実の習慣的行為だと思うのとthat節が適切だと思ったのですが違うのですか？

It is common [not unusual] は that節ではなく to不定詞を用いて、 It is common [not unusual] for ~ to (V)にすること。

2013年の大学入試の確率の問題です。 数Aなのですが、解き方がわからないです。 どなたか、解説してくださると助かります。

第4問 A,Bの2人がいる。投げたとき表裏が出る確率がそれぞれ12 のコインが1枚あり,最初はAが そのコインを持っている。 次の操作を繰り返す。 (i) Aがコインを持っているときは,コインを投げ, 表が出ればAに1点与え, コインはAがそ のまま持つ。 裏が出れば, 両者に点を与えず, AはコインをBに渡す。 (ii) Bがコインを持っているときは, コインを投げ, 表が出ればBに1点与え, コインはBがそ のまま持つ。 裏が出れば, 両者に点を与えず,BはコインをAに渡す。 そしてA, B のいずれかが2点を獲得した時点で, 2点を獲得した方の勝利とする。 たとえば, コ インが表、裏、表, 表と出た場合,この時点でAは1点, Bは2点を獲得しているのでBの勝利と なる。 A, B あわせてちょうどn回コインを投げ終えたときにAの勝利となる確率 p (n) を求めよ。 分野 数学A 確率 考え方 裏がでるとコインは移動するだけで得点はない. 裏が奇数回出た後表が出るとBの得点になり、偶数 回出た後表が出ると Aの得点になる.