数IIの4プロセスの305（1）の問題で、画像の赤でマーカーを引いているところがどこから出てきたのか わかりません。解説よろしくお願いします🙇‍♀️

305 次の式の値を求めよ。 兀 (1)√3 sin 12 +cos 兀 12

中3理科です。 （2）が解説を読んでも分かりません。 教えてください！！

2 のはたらき・合力 図1のように、AさんとBさん 図 1 の乗ったボートの上からAさん Bさん Aさん X- がオールで岩を押した。 このとき、 -b → a Bさんの体がbの向きに傾いた。 Y- (1) 下線部Xで、 ボートはa、bのどちらの向きに動いたか。 (2) 下線部Yの現象は、物体がもつある性質によるものである。 その 性質による運動を、次のア~エから1つ選びなさい。 アふりこのおもりの運動 イ床をはねるボールの運動 ウ斜面を下る台車の運動 エ 水平面をすべるドライアイスの運動

数Bの統計的な推測のところで、画像の青でマーカーを引いているところがわかりません。どうして全てpqを足すのでしょうか。解説よろしくお願いします🙇‍♀️

P.71 二項分布の期待値、分散、標準偏差 XはB(n,p)に従うとき、 1-P=4とすると E (x)= np V (x)= = hp9 o (x) Pa これだけ 覚える! A(確率P)がん回中×回起こる E(x = E(XI + x 2 + x 3 + ....+ Xn) = E(X) + E (X 2) + + E(X) T PI-P P E(X) = 0X (1-p) + 1x p = P = E(X) P P+P+P+. mit p = np V (x) = v(X + X 2 + X 3 + = √(x) + V ( x 2 ) + + Xn) + V (Xn) 19 + pa pa + ..+ pq = hpq x + x 2 + x 3 + × 4 + x 5 = X V(X) = E(x²)-(E(x))² = = p-p² = P(I-P)=P9|

赤い下線のところがどういう構造になっているか分からないです、教えてくださいm(_ _)m

moving from " (1) 点) There are historians and others who would like to make a neat division between "historical facts" and "values." The trouble is that values even enter into deciding what count as facts-there is a big leap involved in 'raw data" to a judgement of fact. More important, one finds that the more complex and multi-levelled the history is, and the more important the issues it raises for today, the less it is possible to sustain a fact-value division. But this by no means implies that there has simply to be a conflict of prejudices and biases, as the data are manipulated to suit one worldview or another. What it does mean is that the self of the historian is an important factor. The historian is shaped by experiences, contexts, norms, values, and beliefs. When dealing with history, especially the sort of history that is of most significance in philosophy, that shaping is bound to be relevant. As far as possible it needs to be articulated and open to discussion. The best historians are well aware of this. They are alert to many dimensions of bias and to the endless (and therefore endlessly discussable) significance of their own horizons and presuppositions. A great deal can of course be learned from those who do not share our presuppositions. Our capacity to make wise, well-supported judgements in matters of historical fact and significance can only be formed over years of discussion with others, many of whom have very different horizons from our own. It is possible to I have a 12-year-old chess champion or mathematical or musical genius, but it is unimaginable that the world's greatest expert on Socrates could be that age. The difficulty is not just one of the time to assimilate information; it is (2)

分からないです。途中式含めて教えてください😢

問題 11 答えを確認して自己採点を行ってく 模範解答 2 問題 次の計算をしなさい。 1/4 x 6/32 ÷ 3/2

分からないです。途中式含めて教えてください

問題 6 答えを確認して自己採点を行ってくだ 模範解答 x = 4√3 問題 下の図で、直線ATは円Oの接線で,点Tは接点です。 点Aを通るもう1つの直線が2点B, Cで円Oと交わると き, xの値を求めなさい。 C B 2 6 A x T

分からないです。教えてください😢

問題 5 答えを確認して自己採点を行ってくだ 模範解答 15通り 問題 3個のさいころ A, B, C を同時に振るとき、 1の目が 2個だけ出るような目の出方は全部で何通りありますか。

疑問に思うところがあるので教えてほしいです。二枚目以降は解答解説です。主に問題文中の黄色マーカーの部分についての疑問です。 (1) なぜR1の所で抵抗の影響を受けないのか？ (2) 前問でR1の抵抗の影響を受けなかったのになぜ (2)ではR1の電圧降下の影響... 続きを読む

L 483 コイルを含む直流回路図のような, 内部抵 抗の無視できる起電力E の電池E, 抵抗値 R1,R2の 抵抗R1, 2, 自己インダクタンスLのコイルL, スE イッチS, ダイオードDからなる回路がある。 D の順 () R₁ ( 東京農工大改) R201 SDA めよ。 とR2を流れる電流は図の矢印の向きを正とする。 方向, 逆方向の抵抗はそれぞれゼロ, 無限大とし,L G (1)Sを閉じた直後の, 点Pの点Gに対する電位を求めよ。 (2) Sを閉じてから十分に時間が経過した後の, LとR2 を流れる電流をそれぞれ求 めよ。 (3) 次に, Sを開いた。 その直後にR2 を流れる電流を求めよ。 (4)Sを開いた直後の, L を流れる電流が単位時間あたりに変化する割合を求めよ。 (5)図の選択 Sを開いてからの時間と, 点Pの点Gに対する電位 VP との関係 を表すグラフを次のア~カから選べ。 ア VP VP VP 0 0 0 t t I VP VP VP 0 (6) Sを開いてから十分に時間が経過する間に, R2 で発生するジュール熱を求めよ。 (11 東京理科大改)

画像見づらくてすみません。出る目の数の期待値を求めよって最後書いてあります 途中式教えください

問題 12 答えを確認して自己採点を行ってくださ 核範解答 7-2 問題 1個のさいころを1回振るとき、出る目の数の期待値 を求めなさい。

途中式教えてください。2X＝30でx＝15じゃなんですか？

問題7 答えを確認して自己採点を行ってくださ 模範解答 △x=25° 問題 右の図で、 △ABCの内心を とするとき、 x の大きさを 求めなさい。 30° B C