一枚目を見ると、光化学系Ⅱと光化学系Ⅰの間に電子伝達系というものがあって、ADPがATPになっているように見えますが、2枚目を見ると、しとくろむが電子伝達をしているように見えるし、3枚目は、電子は電子伝達系の中を移動し、、と書いてありますが、ネットでは電子伝達系は出来事？で... 続きを読む

【葉緑体のチラコイドでの反応】 最強 ポイント ①反応中心にあるクロロフィルαに光エネルギーが集約される。 ② 光化学系Ⅱにより水が分解され、酸素が発生する。 ③ 光化学系Iにより, NADPからNADPHを生成する。 ④ 電子伝達系により, ATPを生成 (=光リン酸化)する。 HT NADPH+H+ NADP + H2O、 H+ O2 [化学系Ⅰ〕 電子 放出 電子伝達系 クロロフィル ADP クロロフィル a a ATP [光化学系Ⅱ〕 m

a〜hまでの8人から選ぶ時の総数を求める問題です。写真1枚目の2つの総数がなぜ同じになるのかイメージするのが難しいです💦教えてください！

8人から委員長1人を選び, さらに残りの人から委員2人を選ぶ方法 8人から委員3人を選び、その3人の中から委員長1人を選ぶ方法 gc 81 876.56 chloro Mx 6 v E 3946 336 56864 (4)

テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ（あなた）にとって」「きみ（あなた）には」としなさい」（テストの解説）。そう訳していない人（「～は」とか「～が」と訳した人）はみんなバツになりまし... 続きを読む

なぜa^2+b^2を3で割った余りが2だとc^2を3で割った余りが1であることに矛盾するのでしょうか💧解説お願いします🙏

(2) a,b,cを整数とする。 2 +62=c2が成り立つとき, a,b,cの少なくともひとつは3の倍数であることを示しなさい。 [解答] (+ a,b,cのいずれも3の倍数でないと仮定する。 内間 このとき (1) より,a2, 62, はすべて3で割った余りが1である。 したがって, 2 + 62 を3で割った余りは2となるが, ( これは3で割った余りが1であることに矛盾する。 したがって背理法により, a,b,cの少なくともひとつは3の倍数で ある。 01 (m) (1) 1

高校で科学を履修しておらず、科学を独学で勉強しているものです。まず、有機化合物についてノートにまとめたんですけど、ここでは炭化水素っていうのは、アルカン、アルケン、アルキンに分かれるっていうことをまとめました。そして2枚目の写真の問題でつまずいているんですけど、まず前提とし... 続きを読む

有機化合物炭素(C)を中心に水素(H)や酸素がくっついたもの ~有機化合物の構造~ 炭化水素基 + 官能基 炭化水素-Hをしたもの ~炭化水素の分数~ が鎖状につなげる 炭素が揃っか状につながる 鎖式化合物 環式化合物 環式化合物 脂肪族化合物 ベンゼン (脂肪族化合物) (芳香族化合物) (脂環式化合物) 重結合 飽和 二重結合 不飽和 三重結合 不飽和 アルカン アルケン アルキン

高1命題と証明の問題について教えてください！ なんでこの赤色のように式変形するとわかる(思いつく)のですか⁉︎√6使えるようにするにはどうすればいいかなーって考える感じですか！🙇🏻‍♀️🙇🏻‍♀️

Q 118 何が無理数であることを用いて、 1一なは無理数であることを証明せよ。 ④ Time 1-1は無理数でないと仮定すると、 13-1は有理数である。 その有理数をひとすると、 73-12=0 から 43=1+42 2 - = よって、 5-216=12. 5-12 ゆえに = 2 トが有理数のとき、5は有理数であるから、 この等式は1が無理数であることに矛盾する。 したがって、13-1は無理数である。

解説お願いします🙏

It was a pretty good novel until the ( ①disappoint ) ending. 2 disappointed (3) disappointing ) vdje disappointment

a boy looking at the moon の a boy と looking の関係は能動、a man killed in the war の a man と killed の関係は受け身。これはわかるのですが、a book to read の a book と ... 続きを読む

考えてみたんですけど全然分からなくて、、下の段のところ教えて欲しいです！！😭

2 「握手」ワークシート2 2 「葬式でそのことを聞いたとき」p241 とあるが、「そ のこと」とは何を指しているか。 ルフィ修道士は身体中が悪い腫瘍の 巣になっていたということ。 「両手の人さし指を交差させ、せわしく打ちつけていた」 p242 とあるが、このときの 「わたし」の気持ちを書け。 もっと早く病気になっていたことを 知っていればルロイ修道士た救えていた かもしれない。 助けれていれたかもしれない ●ルロイ修道士のものの見方・考え方をとらえる。 ルロイ修道士の手や指の動きについてまとめよう。 ルロイ修道士の人物像をまとめる。 一言でルロイ修道士がどんなに人物かを表そう。 ルロイ修道士はどんな人物かを説明しよう。 手つきや指の動き 意 味 右のひとさし指を J ぴんと立てる。 「よく聞きなさい」 右の親指をぴんと! 立てる。 「わかった 」 「よし。」 「どんな味ですか」 J 両手のひとさし指 を交差させ打ちつ ける。 とど 右のひとさし指に 中指をからめて掲 げる。 「幸運を祈る 「 「しっかりおやり J 作品全体から感じ取れるルロイ修道士の生き方とその 人物像として適切なものを次から選べ。 アにぎやかな天国に行くことを夢に見、そのために一 生を神に捧げた修道士のいさぎよさ。 イ自分を迫害した国や人を恨みながらも、人間を愛し 信じることに迷いをもたなかったルロイ修道士のおお らかさ。 ウ病苦をおしてまで、自分が関わったかつての園児た ちに別れを告げに訪れるルロイ修道士の厳しさ。 子供たちを本当の親のように愛しいつくしみ、その 行く末までも見守るルロイ修道士のあたたかさ。 作品に描かれたルロイ修道士の人柄として、最も適切な ものを次から一つ選べ。 ア 自分のことより不幸を背負った子供だちに食料を与 えることを生きがいとする誠実な人柄。 イ迫害された敵国の日本にうらみを抱くことなく、日 本の子供たちに尽くしたおおらかな人柄。 ウカトリック教会の教えに基づいて、すべての子供た ちの幸せを願った崇高な信仰心をもった人柄。 子供たち一人一人を大切に愛情をもって育て、子供 たちの幸せを願う、深い人間愛に満ちた人柄。 ★ルロイ修道士という人物をどう思うか。

以下の問題の解き方を教えてほしいです。 お願いします。

3次方程式 x4x²+(m-12)x+2m=0が2重解をもつとき, 定数 mの値を求めよ。