CROWN1 Lesson 8
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CROWN1 15 三省堂 コ1 333
本文(英文) 和訳、単語を掲載しています！
完全版！
2017年度の高校1年生が使っている可能性の高いものだと思います。是非有効活用してください！
ノートテキスト
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DATE Lesson 8 Not So Long Ago Looking Back at the Twentieth Century' ≒recall (~を振りかえってる、~を思い出す) 20th "I is 20世紀回顧展 an exhibition of 300 photographs which show us 展示会 ~を示す the history of the past century. In the entrance. 前世紀 hell the guide introduces the photographs. 入口 1 Ladies and gentlemen, welcome to "Looking Back at the Twentieth Century." The 20th century was an age of great progress in Science and communications. People's lives. 科学 時代 大きな 進歩 情報通信 became richer and more Comfortable. People achieved greater (Freedom and 自由 equality), and seemed to be closer to 平 the dream of living a happy life. FJ But it was also an age of terrible wars, 恐ろしい Jone's and tens of millions of people lost their one lives. 多数の The photos here will show you what exhibition entrance progress achieve freedom equality Terrible die S ✓赤) On people like particularly you and me) went through in the 20th century. go through ~を経験する experience LOOSE LEAF L1201 6mmx36lines maruman
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「20世紀回顧展」は前世紀の歴史を私たちに示す300枚の 写真の展示です。入口のホールではガイドが写真を紹介して います。 展示会 四展示、出品 公開 目奨学金 入口 入場 ①皆様、ようこそ「20世紀回顧展へ」。20世紀は 情報通信と科学の大きな進歩の時代でした。 人々の生活はさらに裕福に、快的になった。 人々はさらに自由と平等を獲得し、幸せな生活という 夢に近づいたように思われた。 進歩 前進 ~を達成する ~を獲得する を成し遂げる しかし、それはまた恐ろしい戦争と多数の死亡者が出た 時代でした。 この写真はあなたと私のような人々が20世紀に何を (ここにある) 凡人。 経験したかあなたに示すでしょう。 平等 10名 対等 恐ろしい ひどい ひどく悪い 特殊(性) 詳細、入念
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As ~しながら you look at them, ask yourself: How would you feel if these were photos of your own family and friends?" Some will shock you; some may make you. ~という人もいる sad or angry. and/or ~というものもある But they will also give you a massage for our future. Before you look at the exhibition, I would like to show you two photographs which are particularly important to us. 471= especially particular 特定の especial 特別な ←仮定法を ↓ 現在に対する 反実仮想 ☆(助動詞は過去 be Ins were
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それらを見ながら、自分に問いかけてみる: 写真 もしもあなたの家族と友人の写真があったらあなたはどのように 感じますか。」 あなたに衝撃を与えるものもあるだろうし、あなたを悲しませ たり怒らせたりするものもあるかもしれない。 しかし、彼らはまた私たちの未来のためにメッセージを残して くれるだろう。 展示会を見る前に、私は私たちに特に大切な2枚の 写真を見てもらいたい。
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2 Let's start in 1945. With This one. photograph ~から始める This photograph was taken by an American photo journalist Joe O'Donnell, in Nagasaki 報道写真家同格= ジョーオダネル photojournalist Joe O'Donnell He spoke to a Japanese interviewer about this Serious picture: " I saw a boy about 10 years old. walking by. He was carrying a baby on his back. そばで 〜の In those days in Japan, we often saw children そのころ、当時は playing with their little brothers or sisters with ABY AZ BG3 FL A On their backs, but this boy was clearly. B different. I could see that he had come 分かる this place for a serious 深刻な。 no shoes. His face head tip mask rope to (状態)身につけている。 reason. He was wearing was hard. The little was tipped back as if the baby were まるでんのように Fast a sleep. れむっている " ぐっすり The boy stood there for 5 or 10 minutes. The men white masks walked over to him and Wearing quietly began to take off the rope that was holding the baby.
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これから始めましょう。 この写真はアメリカの報道写真家であるジョー・オダネルによって 報道写真家 1945年に長崎で撮影されました。 彼は日本人のインタビュアーにこの写真について話しました。 F 私はそばで歩いている10歳くらいの男の子を見た。 彼は赤ちゃんを背中ではこんでいた。 当時の日本では、私たちはしばしば彼らの小さな弟や妹 を背中におぶって遊ぶ子供たちを見たが、この少年は 疑いなく違った。私は彼が深刻な理由からこの場所 に来ていたことが分かった。彼はくつを身につけていなかった。 彼の表情は険しかった。その小さな頭はうしろにかたむけ られていて、まるで赤ちゃんがぐっすりねむっているようだった。 ジョー・オダネル 「その少年は5分か10分そこで立ちつくした。白いマスクをつけた 男が歩いて彼のもとに来て、静かに赤ちゃんをかかえていた ロープをはずし始めた。
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(the time) That is when I saw that the baby was そのとき already dead. The men とおまわし 遺体(やわらか) held the body by the lhands and held A by thef feet and placed it on the fire. " The B boy stood there straight without moving, watching the flames. He was * biting his lower lip so hard that it shone 〜なので AのBをつかむ shing (走りかがやく) bite, b with blood. The flame burned low. like the sun going down. The boy Turned 131452 around and walked silently away. ") →vi → vt おきる きる。あがる自発) おこすあげる(使役) rise 1130. lie 横たえる LISTA)/ie - lay-lain Tying lie 嘘をつく。 lie lied lied Tying rose-risen raise- raised-raised loy ~を横たえる [VI] (ay-laid-laid. お laying
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そのとき私は赤ちゃんはすでに死んでいることが分かった。 男はその遺体の手と足をつかみ、火の中に入れた。 「その少年は炎を見ながら動くことなしに まっすぐにそこに立っていた。 彼は彼の下唇が血で光りかがやくほど強くがまれていた。 炎は低く燃えており日が沈むようだった。少年はふりむいて、 静かに立ちさっていった。」
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3 少し見てみる Now let's take a look at this picture. さて、では Vietnám I'm Sure Some of you have seen it before. Some people:~という人もいる It was taken at the time the Vieṭnam War kim Phuc in 1972. Here a young girl kim Phuc, is running down pain! ここに写っている = 同格 a road in pain, with her clothes burned off. 痛みの中≒feeling pain This is what she once said about experience: "I didn't hear anything, not remove ~ by burning the clothes 発音ちゃ but I the Vietnam A but War me. And suddenly ℗ be gone operation なくなった 19411121 ~が原因で Saw the fire around my clothes were gone because of the be away or lost fire. And I saw the especially my arm. 特に particularly in confusion 混乱して in despair 絶望して 零つ 77261 雫のしずく ) 漢字 fire over my body,
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ではこの写真を少し見てみましょう。 ベトナム 私はこれを前に見たことがあるという人もいると確信します。 これは1972年にベトナム戦争のときに撮られました。 キム・フック 時代 ここに写っているキムラックという少女は衣服が焼きはらわれ たまま痛みの中道路を走っている。 苦痛 これは、彼女がかって経験について語ったことです。 衣服 T 私は何も聞こえなかった、が私が火にかこまれていること は分かった。そして突如私の衣服が火によって失くなった。 ベトナム戦争 手術 そして私は体中が燃え、特に腕がひどかった。 過去分詞 形容詞のこともある。 ← ex) displaced
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But my feet weren't burned. I 味ってにげる was crying, and I was running out of the fire. I kept running and running and running. 骨語法(じょうごぼう) "I was in the hospital. Fourteen months. 14ヶ月 I went through 17 operations to repair the 経験する 手術 burns over falf my body. And that thing ヤケド 前でもOK(場合によるよう Changed my life. It made me think about 「使役 A B how I could help people. 時制の一致 When my parents first showed me the picture from the newspaper, I couldn't believe that it was me, because it was Go terrible. I want everybod to see that picture, because in that picture people can See what war is. F
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しかし、私の両足は燃えていなかった。 私は泣きながら、炎から走って逃げていた。 私は走って走って走り続けた。 私は病院にいた。14ヶ月。 私は半分以上の私の体の火傷を治すために17回の手術を 経験した。そしてあのことは、私の生活を変えた。 それは私にどうやって私が人々を助けられるかを考えさせた。 (どのように) 新聞の写真を私に初めて両親が見せたとき、私はそれが (からの) 私だったとは信じられなかった、なぜならそれはとても恐ろしか ったからだ。 私は皆にあの写真を見てほしい、なぜならその写真の中に 人々は戦争とは何か理解することができるからだ。
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It's terrible for the children. You can face. see everything in my " I want people to learn from it.
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子供たちにとってはひどいものだ。 私の顔から全てのことを理解することができる。 私はこれから学ぶことを人々にしてほしい。」
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4 So photographs Tell us a lot. このように 凝法:伝える。示している They show us what happened in the past. 過去に in the future They Sometimes show us things we may not wish to see. Want to ~かもしれない The 20th century was a century of war. There were two world wars, a cold war, and smaller wars all over the world. A Japanese journalist even called the 20th Century "[ ~とさえ 呼んだ 36,000 days of suffering. It is parhaps difficult to find 多分~かもしれない 〃 any sign どんな希望の of hope in the photos here, but we can if we 兆しでも try. kim Phuc's Story is a good example. With worm support from a great many people, しを得て She now enjoys a happy family life in Canada. journalist Journal
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このように、写真は私たちに色々伝える。 それらは私たちに過去に何が起こったか示す。 それらは時々私たちに見たくないものを見せることもある。 20世紀は戦争の世紀だった。 ジャーナリスト 報道記者 報道する媒体 新聞 2つの世界大戦、冷戦と世界中の小さな戦争があった。 - 雑紙 かた 日記(固い) →学級日誌 日本人の報道記者は20世紀を「苦しみの36000日」とさえ 呼んだ。 ここの写真からどんな希望の兆しでも見つけることは多分難しい ことかもしれない、しかし私たちはもしやればできる。 払・パクの話はよい例だ。 暖かい支援をたくさんの多くの人々から得て 彼女は今カナダで幸せな家庭を楽しんでいる。
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① She says, "I have to show my son what happened to his mom, to her country, 省略不可 and that there should never be war again. says」でかかるから! There should hever be war again. This is the massage we would like the photographs of this exhibition to bring to you today.) I would like to leave you with the thought 考え 残す that all this happened hot so long ago. 同格
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英文解釈で質問があって、 この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。 例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか？ またこの文の訳し方がよく分かりません。 彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。 文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。
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英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
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参考書に付帯状況の with という項目についての質問です。「付帯状況」という言葉を知りませんでした。 参考書には「with A + B の A には名詞、Bには現在分詞・過去分詞・形容詞・副詞・前置詞＋名詞のいずれかがくる」と書かれているのですが、with A to do... という未来分詞（？）が来るのはダメですか？たとえば、With my wife to pick him up at the station, my son didn't have to be waiting for me. みたいに、文法用語アレルギーで理解不足を感じます。感覚で作ってみたのですが、大丈夫でしょうか？大丈夫なら学校の英作文の自由作文課題で使いたいと思います。
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a boy looking at the moon の a boy と looking の関係は能動、a man killed in the war の a man と killed の関係は受け身。これはわかるのですが、a book to read の a book と to read の関係（本はこれから読まれるんですよね）は to read が形が能動なのに意味が受動なのはなぜですか？ a man to keep his promise は能動関係、a promise to arrive in time とかはポンポンと並列されていて同格関係（？）でしっくりきます。なぜ a book to read とか something to eat は a book to be read とか something to be eaten とはならないのでしょうか（ひょっとしてこれもOK）？ これを使っている英米人の頭の中でどういう作用・意識・判断が起こって使ってるのでしょうか？ 参考書には例文と訳し方（後ろから訳して「～べき...」）がと載っているだけで具体的説明がありません。どなたか教えていただけますでしょうか。
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