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時を表す副詞節
Lesson3
Section2
@fter I finished college)/1
I went to Hawaii to study ocean ecology/
目的
at the University of Hawaii, I went to see the Hokulea.
lecology 生態学
(ikaladji)
voyage 船旅
参加する
she was back from along voyage. I began to participate in repairing (viiids)
Hooled ~から戻る
~し始める
participate in A
「Aに加わる」(≒take partin
the Hokulea for the next voyage. I trained to be part of the crew.
ゆに向けて
一部、部分
I lemmed about traditional navigation and Hawaian culture,
In 2007, Ahe Hokulea was planning a five-month voyage/
from Hawaii to Micronesie, and then
®
©
ren Jaken I felt honored/
Jparticiparen
(paintisapeat)
大学が終わった後、私はハワイの大学で海洋生態学を勉強するためにハワイに行きました。
卒業
ハワイ大学
私はホクレアを見に行きました。
彼女は長い船旅から返ってきました。私は次の船に向けてホクレアを修理することに加わりました。
(ホクレア)
repairする 私は船員の一部(ス)になれるよう訓練されました。
(ripéar)
train (白)訓練される 私は伝統的な航海とハワイの文化について学びました。
(tréin)
honor 光栄に思う
Kanar)
光栄に感じる
when I was asked to be a crew member/on the canoe/
~するよう頼まれた
from Micronesia to Japan In January 207/ the Hakalea
Started out. On the 56th day, we arrived at Satanal in Micronesia.
in Start
出発
56日目に
~と書いてある
People welcomed us wer They carried a sign saving Welcome to Satanal.")
Then we headed for Okinawa. We were able to see the Big Dipper (big dipar)
Wへ向かう。
We could also see the Southern Cross.
できた
2007年、ホクレアはハワイからミクロネシア、それから日本への5ヶ月の船旅を計画していました。
私がミクロネシアから日本へのカヌーの船員になるようきかれたとき、私は光栄に思いました。
2007年1月、ホクレアははじめました。
56日目、私たちはミクロネシアのサタワル(島に到着しました。
人々は私たちの温かく歓迎してくれました。彼らは「サタワルへようこそ」という標識を運びました。
Big Dipper 北斗
それから、私たちは沖縄へ向かいました私たちは北斗七星を見ることができました。
Southern Cross
⑥南
私たちは南十字星も見ることができました。
(sharkrsis)

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詞
[Ben familior with the movement of about 220 stars]
familiar なじみの
い
movement⑧動き
ただ~
a was just one of the skills which we needed)
ほんの
T
We also learned to read 〔the movement of the waves/and
おなじみの220もの星々の動きは私たちが必要な腕前のたたり1つです。
約220の昼の動きに精通していることは私たちが必要とするいった
技術のほんの1つです
(malumant)
あたりの動きと風のを読むとを学びました
読み取る
Elages in wind direction] We were on our way to Okinawa (dovelyon)
途中
direction⑥方向
私たちは沖縄までの途中でゆっくりですが、しっかりと進んでいます。
1 slowly steadily
steadily しっかりと
(bal)
1. The crew members who were
先行詞(人) 関(8)
W
~) were busy
関係代名詞の格変化
f
先行詞 主格 格
86978
人 who whose
whom [who]
3.~
以外 which
whose
which
「代名詞
接続詞
一人以外 that
that
2.~ the writer (whose book won the prize.)
代(所)+
the writers whom 〔that] I like best
代)

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Lesson 3
ホクレア号に乗っている乗組員は息がしいです。
steer (他) ~のかじをとる。
dstar)
1番大切な仕事はカターのかじをとることです。3ナームが交替してしています。
Section3
[ The crew members (who were on the Hokulea were busy.
(S)
The most important job was (steering the canoe). Three teams took turns
✓ (
B
交替で
(steering)
My team worked from 10am. [to] 2p.m., and then from 10pm to 2am.
①
午
私のチームは9時から時点で働きましたそして午後10時から午前2時まではリームは
何のかじをとっている
I the team (steering the conoe Jhad to stay alert all the time
alert注意を払っている
S
現にしている」
~しなければ気を抜かない
ならなかった
always いつも
(láirt)
One night, the ocean was exceptionally calm. southat SV>
exceptionally 常に
(Iksépsanalん。
「とても~なので…」 calm 形状やな、静かな
ずっと同じ方向にとどまるよう好子の楽しをとります。つねに注意していなければならなかった。
ある夜、海は非常に穏やかでした。
(暁)
海は星々の反射が見えるほどに静かでした。
I was the only one on deck, and I felt very peaceful.
私は1人甲板でとてもおだやかでいました。
The sea was so guiet that you could even see the reflection of the
(kdim)
[reflection⑥反射
stars.
(rifleksan) with
海はとても静かだったので、星々の姿(反射)さえ見ることができました。
deck⑩ デッキ 甲板
唯一の人
(dek)
peacefu冊だけか
(piist!)
大きな
415.B
I also felt very much connected to the great universe.
<feel [be] connected to 〔with〕 ~~と結びついている。つながっている
I was one tiny personon a tiny conoe. But the fact is that
[a]
唯の人で
また私は巨大な宇宙へのつながりをとても感じていました。
な
connected つながりがあって
(kanektid)
I was the part of the whole universe
After leaving Micronesia, we traveled a distance of almost 2,000 junivars)
~したあとで時を表す前置詞句
B
The stars and the sun and the woves guided us.
S
全体
(about) kilometers.
As we get near Okinawa, I felt that we were one big familyd
ごするにつれて
に近付く
[a]
tiny ちっぱけな
(táini)
distance 距離
(distans)
大いなる
私はちっぽけなカヌーの上のちっぽけなんでした、でも事実は私は(宇宙)全体の一部です。
ミクロネシアを離れたあとで、私たちはだいたい2000kmの距離を旅しました
その星と太陽とそして波は私たちを案内してくれました。
guide (他)案内する 私たちが沖縄の近くにいる時、私たちは1つの大きな家族だと感じました。
(gaid)

ページ6:

It was morning.
Look! I can see something, cried one of the crew
moment® 瞬間
それは朝でした。「見て!私は何が見えます」、乗組員のうちの1人が叫びました
V
Members
S
It was an islound Okinawa
(very)
But to me/at that moment it was much more than an island.
(まさに)その時
置
(moumant)
miracle®奇跡
(mirall)
それは1つの島、沖縄でした。
でも私にとってあの瞬間 それは鳥以上でした。
まさに
明
and omoters people and other life in the middle of this vast ocean]
A
B
C
It was truly a miracle.
D
~の真ん中に
広大な海の心の水人々、そして違う人生
真ん中に
他の生命
それは本当に奇跡です。
副

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Section4
Lesson 3
On Jane 2007/wecke
明を表す
2007円
①前置詞が降りにない
すぐ名詞!!
Yokohama the end of our trigl
artike at/
to L
Ithak akut the voyage/ have a deeper
について考える
for our relationship with nature.
対して
(shill
<todo> what to do.
29日に着きました私たちの旅の終わりです。
るにつれて、
reach()に着く
aprirS
ec
an
appreciation E
(apri:fiéifan)
ついて考える私たちとの関係におきまし理解をもちました
relationship ⑥関係
(rije i fenfip)
伝統的なようにして自然を見るが私たちに教えてくれます。
(15) を与える
V
02
in order [net to do that (which))
(pravoid)
We have to learn how nature works so receive its gifts]
人類
+S+V> (58as~~するために不
(<so as not todas)
19(0)
receive (他)を受けとる
Crisfiv)
私たちはその贈るためにどの自然が働いているのが学ぶ必要があります
Traditional navigation teaches us how to see naturel
S
v
something
anything
geverything "1.
'+ that
第4型 が使われやすい
Inaiss we
Prenches us that rature is dagiding everything erred proude (3) - それは私たちには私たちが必要なものをすべて与え続けていることを教えてくれます。
S
The Hawaiian say A conoe is an island, and an island is acanoer
引用
We can also think of our planet Earth hygg
・同格-
think of A as B
…と思
AをBとみなす。
what are we doing with our conoe"
What do
we
~を処置する
value?
あつかう.
(væeljus)
Where do we want to go?
What is our role as crew members on our conoe?
として
After the voyage to Japan the Hokalea sel to go around
set-set-set,
出帆する。
the world in 2014 to raise these questions
不目的>
ale 198
(róul)
trised Me
(réz) 提起する
そしてカサーだ」と言っています。
私たちは私たちの宇宙の中のようなものと考えられます
もまた
私たちは、「私たちのか、私たちは何を評価しますが
をどうあつかっているのでしょうか
私たちはどこに行きたのでしょう
私たちのカマーの普週員として私たちの目は何でしょう
これらの質問
(大切にしていますがり
ため世界を図るためにしました。
提起する
2014年

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同格で
We are all part of nature.
私たちは自然の
・同格一
gether with gate boase oor coloto
16
あたりは私たちのカリー あらゆる所を作ることに
S
○(木)
<目的>
L
Smake t
our earth, a more beautiful and harmonious place for all life]
にする。
harmonious #た
自然と共に働くことによって学ぶことができま
(heimsunias)