コミュニケーション英語Ⅰ lesson4
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Senior High1
はじめまして、Ccです!!
コミュニケーション英語1のlesson 4(section1-4)の授業ノートです。
本文、文法、新出単語、和訳(自信ありません💦)を載せています。
字が汚いところがあるかもしれませんが、
困っている方の参考になれば嬉しいです!!
ノートテキスト
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(and)(kird) awareに気づいて (awear) (blaind) blind日の不自由な 盲目 たまたまいする : blindy Section 1 Lesson 4 be aware that + Su + [After the first few chords no ore was aware that the pianist was 6729 本音もないのについている 認識している blind. They were aware only of his music. be aware of ~ (recogn に気づいている認識している 5 at perle listen to me as just one gionis (who happens Khant +ow to do にしてもらいたい ~として to be blind) he said. The past as Tsuji Nobuyuki His friends call hip Nobu 24 When Nobu's parents learned 〔that their son has they were very sad. chord 名 弦しろべ はじめの戦争の弦の後、誰もそのピアニストが目が不自由なことに気がつきませんでした。 ついていませんでした。 彼らは彼の音楽にのみ理解がありました。 聞い 音楽を 彼は言う、そのピアニストは行です 呼びます 彼の両親が彼らの子は目が不自由だと開いとき。 知った (分かった) 彼らはとても悲しかったです。 くりかえさないため、 おかえ 携 However they soon discovered that he had a special talent. talent (télant) いし、彼らはすぐに彼には特別な才能があることを発見しました (分かった) when Nobu was two, he theond his mather sing Jingle Bells" ingle Bells (ggal bele) が 彼が2歳のとき、彼は彼の母の太)教「ジングルベル」をききました。 縮ったのを A few minutes later, he sunrised laer by playing the tune on tune ⑥曲 おもちゃでいた曲で驚かせました。 することによって アメロディー (1jun) 驚かせた his toy piano. As soon just after-) () するとすぐに as Nobu began toking piano lessons at the age ~のとき 手 出 of four, he surprised his teachers with his memory」 囮驚かせた Nobe able to read wicach, but he likes tear ear ピアノのレッスンを受けはじめるとすぐに、彼の先を彼の記憶力で驚かせました 段 さわることで音楽を読むことができましたが、好きです (和音なしで) 楽譜なしで
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He listens to a tape recorded for him) and remembers (what he hears) 関代 ° 彼は彼のために録音されたテープを聞いて、それから彼が開いたことを覚えます。 The piano is Nobu's great love. 弾くこと、音楽自体 He especially likes Debussy, Chopin, and Beethoven. ドビュッシー ショパン Debussy ドビュッシ すきな ドビュッシー、ショパン、ベートーベンが好きです ベートーベン (dabasi) He plays jazz, and once had a chance 〔to meet the popular Chopin ショパン ジャズを演奏しますそして、1人のミュージシャン、スティーヴィーワンダーに会う機会がありました かつて musician Stevie Wonder] He is also blind from birth. Beethoven ベートーベン (béitouvan) まっき目が不自由です。 生まれつき P.56 PS関係代名詞 what %13 F34 [☆][「~すること、~するもの」 #whatthe thinges) which w ☆S.D.Cの働きをする. 開成 1-remembers what he hears あべ 2. What is important is to put 代 3 This is what I want~ Mix Os voc (RFA) 型の著 ・使役動詞 (make, have,let)→「○をさせる」 知覚動詞 see など)→「~するのを見る」
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Lesson 4 Section2 As the age of 20, Nobu decided to enter the Von Cliburn Van Cliburn ヴァンクラバーン 20歳のとき、ノブはヴァンクリバーン国際ピアノコンクールに出ることを決心しました。 (vien klai barn) International Piano Competition: one of the most famous competitions competition ⑥コンテスト 世界で最も有名なコンクールの1つです。 (kampetifan) in the world. every fourth year It is held every few years in Texas. ~を開催する 基数 ~年おきに This event was a turning point in his life. 7目 -[fly flew-flown] Nobu and his mother few to Texas. They met their American host family the Davidsonst 同格 They wormly welcomed Nobu and his mother and did their best <目的> V Texas ⑥テキサス州 (teksas) それは4年に1回テキサス州で開催されます 4年ごとに turning 名 方向転換 この行事は彼の人生の分岐点でした (tirnin) ナブと彼のお母さんはテキサス州に飛びました。 Davidson® デビッドソン 彼らは彼のアメリカ人のホストファミリー、ダビッドソン家に会いました。 (déividson) ✓ <de one's best> [使役動詞〕 最善をつくす。 <make+O+c (do)> くつろいで 「~させる」 to make then feel at home. 彼らはノブと彼のお母さんを温かく歓迎し、彼らにとって最もくつろげるようにしました。 They even prepaved a Japanese rice cooker for Nobu and his mother. rice coter 炊飯器 彼らはノブと彼のお母さんのために日本食料理入までも準備しました。 ~さえ Nobu practiced many hours/ each day/during the three weeks 日本性 炊飯器 ノブはコンクールまでの3週間、毎日何時間も練習しました。 every 聞~の間 of the competition. 出 することで、~のために、によって when he was playing the piano. the beautiful music」 wade Mrs. Davidson] zorak 無生物主語 cry [主語的に出 C(do) 彼がピアノをひいているとき、美しい音楽雑デビッドソン夫人を泣かせました。 その美しい音楽によってデビッドソン夫人は感動しました。
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she said. I cry a lot / when I hear him play, 私は彼の演奏を聞泣きました。彼女は言いました。 <hear OC (do) くときに大 Even the neighbors loved Nobu's music. They asked the Davidsons to keep the doors and windows <ask +0 +todo>: Oにするよう頼む of their house open's they wanted to hear Nobu practice/every morning. 0 でて> < heart keep OCTOをcのままにする」 neighbor⑥隣人 ご近所さんでさえノブの音楽を愛しました。 (nébor) 彼らはデビッドソン家のドアと窓を開けっぱなしにするよう頼みました。 彼らはノブの毎朝の練習を聞きたかったのです。
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Section 3 Lesson 4 The day for giving the prizes/arrived. 授賞式の日 finalist 決勝戦出場 Nobu was among the six finalists. (amalist) 選手 ノブは6人のファイナリストのうちのひとりでした。 囲いのうちのひとり First prize was 20,000 dollars and the chance( (tage on 出かける concert tours all over the world) 1等は20000ドルと世界ツアーへ行く機会、多くの若い音楽家の夢です。 (最優秀賞) にとっての 同格 la dream for any young musician にとっての夢 Chan Genkrasli Everybody waited Gously as the announcements were made. 受け身的 ~する間 <時> First Phey named the second-prize winner: 脈 Flis a pianist from South Korea (who had become one of Janxiously 心配してみんな、アナウンスが鳴るほどに心配して待ちました。 発表するとき(問) (dŋkfast) (777) (切望して) announcements 発表 発表を待つ間、だれもが心配して待ちました。 (enauns mant) まず、彼らは2等賞の人を言いました。グの親しい友達である韓国から来た 能 の火になった ピアニストです。 関代(S) 過去完了 <had+p.p> Nobu's lost friend). And then the first-prize winner was announced: Jannounce 発表する それから、1等賞の優勝者がばれました。 発表されました。 ((anduns) a 19- -old year pianist Prom China. 中国から来た19歳のピアニストです。 ノブは負けたと思いました。 Nobu thought that he had lost] Still he was havex be one of finalists. 国 それでも 感情の原因> 彼はファイナリストの1人として幸せでした。
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P56 ②過去完了 <had+pp> 1. <完了・結果> ・they named 過去 現在 cf 決勝戦出場 選手 2.<経験> 現在完了形 I have already finished my work I had already finished 過去完了 ŵ when you gave me a call -Coming to NY 過去完了形 過去 現在 心配して (切望して) (ワクワクして) 3.<継続> ents発表 for 10 years nt) She came back す。 to Japan. まず、彼らは2等賞の人を言いました。ノブの親しい友達である韓国から来た 今つになった
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He had been able to play two concertos with an orchestra. 過去 He was not the winner, but he was still happy. concerto 協奏曲 (kantéartou) lorchestra ® オーケストラ Girkistra) 彼はオーケストラと一緒に2つのコトで演奏することができました。 協奏曲を 彼は優勝者ではありませんでしたが、まだ幸せでした。 WA Theri Something amazing/happened. Nobu's name was called amazing すばらしい なにか〜なことが起こる ed (améizig) 驚くべきこと <something+> その時、 なにかすばらしいことが起きました。ノブの名前が呼ばれました。 それから There were lug first-prize winners 02 Bath Nobu and the Chinese pianist Teceived gold medals medal メダル ・・・・・も両方とも beth A and B > Van Cliburn embraced Nobu. There were tears in Nobu's eyes. = They were tears of thanks for the hcle and support ~に対する感謝 (of this familyo teachers and friends) A B (médal) 2人優勝者がいたのです。 ノブも中国人のピアニストも両方とも金メダルを受け取りました。 embrace 抱きしめる・ヴァンクライバーンはノブを抱きしめました。 Kimbréis) 腕 tear⑥涙 tiar) ナブの目には涙がありました。 support ⑥支え (sapóirt) サブの目から涙がながれました。 彼の家族、教師友達の支え感謝涙でした。 身やへの の ノブは彼らが見えませんが、彼は言います。 of heart. 「私は心の目で彼らを見ることができます。 my Nobu could not see them, but he said, CI can see them / with the eyes <道具・手段>
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Section 4 Lesson 4 Nobu wants to share the beauty and joy of music with others shore ~を分ける ✓ 受動態 とを共有する <share A with B He was moved by the Great East Japan Earthquake/and 心が動かされる wrote fan elegy for the victimg) Teh (jear) ゆれる ノブは他の人と音楽の楽しさと美しさを共有したいです。 彼は東日本大震災に心動かされ、犠牲者のために必要を書きました。 He first played Vin Boulder, Colorodo.fon March 31.2011. コロラド州のボールダー He plays when/people est can Encore. を求める He s payed a piano that survived the tsunami) It was washed away and later found and repaired, <bet Pap Nobu says, "I believe in the power of music. ~を信じる (a: vokwéik) elegy ⑥意 el adji) victim③精牲者) (viktim) Boulder ⑥ボールダー (boulder) Colorado コロラド (kólarádov) lencore・アンコール (dinkoir) survive 生き残る (sǝrudiv) I chanty (tforati) 彼ははじめにそれを2011年3月31日にボールダーとコロラドで演奏しました。 彼は人々がアンコールを求めたとき、それを演奏しました。 彼はまた津波から生き残ったピアノをひきました。 その(東日本大震災の) それは流され、その後見つけられ直されました。 じせん ノブは言いました「僕は音楽の力を信じています。 Every body understands the louguage of music. <never to do > disaster ⑥大きな災害 みんな、音楽の言語を理解します。 (not) what I would like to do is to tell people never to give up. ~したい すると」 S VC <tell +01+02> 第2文型 私がしたいことは人々に絶対あきらめないでと伝えることです。 (dizdstar) feel strong 「元気になる。 力がわく」 たぶん私の音楽は彼らが少なくともちょっと強く感じるのを助けられます。」( <help op do ノブと数名の福島中学校の生徒は「花は咲く」を録音しました。 Perhaps / my music can help them feel at least a little stronger! 副 Aがらするのをつける help + 6 + Co do > To Nobu and some Fukushima junior high school students recoreded "Hana wa Saku It is a charity song for the disaster victims. それは大きな災害をうけた犠牲者へのチャリティーの歌です。
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The students had seen so much suffering. とても多くの suffering 苦しみ (sitory) H The pianist was able to see their suffering / with the eye of his heart. They joined together in a song/to express their soKKONO <結果> H their courage and their hope for the future B C A express 表現する likspres) sorrow悲しみ (Sjirou) courage ⑥勇気 その生徒たちはとても苦しんでいるように見えました。 そのピアニストは彼の心の目で彼らの苦しみを見ることができました。 彼らは彼らの悲しみ、彼らの勇気、彼らの将来への希望を歌の中に表現し、参加しました 食に H E N₁ (kairids)
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間違いを訂正する問題です。解説お願いします。
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高校2年生です。英検のことで悩んでいます。 指定校推薦、総合型選抜(AO入試)などで英検を利用したいと思っているのですが、お恥ずかしいことにまだ3級しか所持していません…。最低2級を所持しておきたいと考えています。まずは準2級なのですが、SCBTを受けるか、次の第2回を受けるか、悩んでいます。 SCBTについて調べているとスコアが低めに出るなどと言われていることもあって悩んでいます😭第二回を受けて間に合うかどうかも不安です…。 どうするべきか、ご意見をお聞きしたいです!
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文頭に否定の副詞が来た場合の訳し方について質問です。 例えば下の英文だと、no→0個として、「医療研究開発の0個の分野において、その会社は肝細胞の研究と同じくらい国外の競合他社に遅れている。」と訳したのですが、これで良いのでしょうか?この場合比較の基準が「遅れの度合い」で、比較対象が"ゼロ個の分野"と"肝細胞の分野"ということですか? 教えていただけると嬉しいです。
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現在完了でhave+過去分詞のものとhave been〜ingのものの見分け方を教えてください🙇🏻♀️動作かどうか を見ると習いましたが、解決しようとする、暮らしているなど動作かどうか怪しいものが出題された時に悩んでしまいます🌀
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高校受験の際は、to不定詞になるもの、〜ingになるものをある程度暗記し、問題も順調にとけましたが、高校に入ると単語の量が増えて困ってます💦暗記しなくても見分ける方法はありますか😿?
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大至急です‼️答え教えてください🙏😭
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大至急です‼️答え教えてください🙏😭
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高1英語動名詞の単元の質問です。 私はパスワードを変更したことを覚えています。 I remember having changed the password. I remember changing the password. どちらが正しいですか🙇🏻♀️
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英文解釈で質問があって、 この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。 例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか? またこの文の訳し方がよく分かりません。 彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。 文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。
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