ノートテキスト
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Peace is a polar bear at a zoo in Ehime. When she was born. Peace her mother could not raise her Takaichi Atsu hiro, a zookeeper, decided, " I'll be her mother. " Raising a polar bear t 育てること I very difficult 動詞 補語 Nobody in Japan could raise one be fore Takaichi tried hard to save Peace's life. 「救うために」 Polar bear He took her home at night. Takaichi Yatsuhiro Even in winter, take home 「を家に連れて帰る」 he never closed the windows.
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ピースは白クマです。 愛媛の動物園にいる。 本文 Lesson 5 6 彼女が生まれたとき、 彼女の母はピースを育てることは出来なかった。 1 動物園の飼育係の高市アツヒロさんは決心した。 「わたしは彼女の母になる。」 的マを育てること 1 はとても難しい。 日本では誰もシロクマを育てることが出来なかった。 以前に、 高市さんは一生懸命努力した。 1 ピースの命を保つために。 彼は彼女を夜つれてかえった。 冬でさえ、 彼は決して窓を閉めなかった。
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Peace grew up fast. When she was 110 days old, Peace Takaichi stopped Taking her home take At first, home 「人を家に連れて帰る」 Peace cried all night. Takaichi felt like criying, too. However, fed like ing 「~したい気分になる」 Peace had to be independent. →現在形は「have to」 Now Peace weighs more than 300 kilograms. She is an adult bear, but Takaichi's job never ends. He will be Peace's mother Takaichi Atsuhiro forever.
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ピー 一人は早く成長した。 彼女が生まれてから110日目に 高市さんはやめた。 彼女を家に連れて帰るのを 最初は、 10ースは一晩中鳴いた(泣いた。 高市さんも泣きたい気分になった。 しかしながら、 ピースは1人立ちしなければならなかった。 今ピースの体重は 300kg以上ある。 彼女は大人の熊です。 しかし決して高市さんの仕事はおわらない。 彼はピースの母親になったでしょう いつまでも。
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New Words polar bear Zoo シロクマ 動物園 ~を育てる grow up however independent だれも~ない 成長する しかしながら raise zookeeper 動物園の飼育係 decide 決心する nobody 一人立ちした weigh 体重が~ある kilogram キログラム adult 大人の forever いつまでも Words Nobody だれも~ぬ save Even felt teel 守る、保つ ~でさえ、さえも、すら feelの過去、過去分詞 感じる
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Comprehension ①where was Peace born? -ピースはどこで生まれた? at a 200 in Ehime 愛媛の動動園で。 ②why didn't Takaichi close the wendow in wenter? なぜ高市さんは冬でも窓をしめなかった? Because Peace liked the cold. なぜならピースは寒いのが好きやから。 - テキストを読んで空いてる所をうめなさい。 ① Read the text and fill in the blanks. 生後(110)日ピースを家に連れて帰るのをやめる 現在 ピースは(300)kg以上 ②why did Takaichi stop taking Peace home? なぜ高市はピスを家に連れて帰るのを止めた? Because Peace grew big. She had to be independent. なぜならピースは大きく成長したから。 彼女は一人立ちしなければならなかった
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Why did decide you to be a carpenter? When I was in high shool, I asked myself. "What do I really want to be?" My answer was "A carpenter I like making things with 物をつくることが好きです! my own hands. I studied 身分身の at a carpentry school for two years. 2年間 How was your job at first? AI couldn't do it well. Job work was criticized My poor ~を非難する 仕事を非難された by the senior staff. 「~から~によって」 I often cried. but hever gave up. I learned more from them. Senior staff
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質問なぜあなたは決めたのですか 大工になることも? 私が高校生のとき、 私は自分に若いかけました。 「私が本当になりたいものは何? 私の答えは「大工 私は物をつくることが好きです 自分自身の手で…」 私は勉強しました 大工の学校で 2年間。 質最初の頃仕事はどうでしたか? 答え私はうまくできなかった。 私のへたな仕事は非難された 年上の従業員によって。 私はよく泣いた、 でもあきらめなかった。 私は彼らからたくさんのことを学んだ。
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@What is im portant for carpenters? A Of course, We need skills to use the tools. 1277879 But that's not all. 道具を使うための技術 We also need to leam about nature. ~について 学ぶこと Wood, soil, and weather, for example. are changing all the time. How do like you 常に your job now? AI love my job and I'm proud of it. my job Houses remain for ages houses 愛 建てられた after they are built. Isn't that great? Houses remain for ages When words of thanks, are given ~していたとき by clients. 218877 I feel really happy. 与えられる
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一個大切なことは何ですか 大工にとって 替え もちろん、 私たちは技術が必要です 道具を使うための。 でもそれはすべてではない。 私たちは学ぶことが必要です 自然について たとえば、木材、土、そして天気、 は常に変化しつづけている。 鯛今あなたはあなたの仕事をどう思っているのか? わたしはわたしの仕事が大好きです そしてわたしはそれを詩に思っている。 家は何年も残る 家が建てられた後。 それってすばらしくないですか? 感謝の言葉をもらったときは 顧客によって、 わたしはとても幸せを感じる。
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New Words Carpenter 大工 poor へたな criticize ~を非難する senior 年上の staff 従業員 Skill fool nature 技術 道具 自然 木材 土 wood soil proud 話をもっている age 長い期間 Client 顧客 Words decide ~を決める own often also proud remain 自分自身の しばしば …もまた 誇りたっている 残る
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Comprehension ① why did Takaichi want to be a corpenter? (竹内さんはなぜ大工になろうと思ったのですか。 Because she liked moking things with her own hands. (なぜなら、彼女は彼女自身の手でものをつくることが好きだからです。) ② what did Takeuchi do when her workwas criticized? (彼女の動力に非難されていたとき、竹内さんはなにをしましたかる -She cried. (彼女は泣いた。) ⑦ what things are changing all the time? (常に変化しつづけるものはなに nature, wood, Soid. (自然、木、土、天気) ② When does Takeuchi feel very hoppy? (竹内さんはいつとても幸せを感じますか。う -She feels very happy when clients give up of thanks h (彼女は確客が感謝をつたえてくれたとき等を感じます。) とても
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Grammar P42) 動詞を名詞の代わりに動名詞 Raising a polar bear is very difficult. (シロクマを育てることはとても難しい。) →(~する[している]こと) We like cakes. 動詞 tning ex) →We like making cakes. (わたしたちはケーキが好き。) (わたしたちはケーキを作ることが好き。) 「動名詞の種類 ・文の主語になる Raising a polar bear is very difficult (シロクマを育てることはとても難しい。) ・補語(主語の様子を表す語) (y hobby is peinting pictures. (わたしの趣味は絵を描くことです。) ・目的語(動作の対象を表す語)Ⅰ practiced playing the (私はピアノを弾くことを練習したano. ・前置詞(for, in,onなど)の後 Thank you for helping me.. (わたしを手伝ってくれてありがとうり) ex) ① My father's job is raising horses. (わたしの父の仕事は、馬を育てることです。) ② I enjoyed playing the guitar. (わたしはギターを弾くことが楽しかった。) ③ Speaking English is fun. (英語をしゃべることは楽しい。) ④ we finished cleaning our classroom. (わたしたちはわたしたちの教室のそうじをすることを終えた。) ⑤ Answering the question is very difficult. (問題の答えを出すことはとても難しい。)
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⑩ Thank you for calling me yesterday. (昨日わたしに電話をしてくれてありがとう。) @ som likes reading books. (サムは本を読むことが好きです。) ⑨ Jane likes watching TV. (ジェーンはTVを見ることが好きです。) ②' ken likes taking photos. (ケンは写真を撮ることが好きです。) ③' Amy likes listening to music. (エミーは音楽を聴くことが好きです。) ④' Lisa and Mike like playing tenis. (リサとマイクはランスをすることが好きです。) 大法まとの key Expression(教 P.43) <望みや気持ちを表す表現> Takaichi felt like crying. 1高市さんは泣きたかった。) "What do you want "I feel like to 「feel like ~ing」は「~したい気がする」という自分の望みや気持ちを 表す表現です。 1 don't(doesn't) feel like ~ing」は応する気にならない」を表す。 ex) Son = Mom, In hungry. (ママ、おなかすいた) Mother: Do you feel like some cookies? (ワッキー Son : Yes, I do. (うん、ほしい) 「feel like+名詞」でがほしい気がする」という意味を表す。
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[文法のまとめ 助動詞 1. Can ~できる Mike can play the piano. (マイクはピアノをひくことができる。 <Can be able to ~ Mike is able to play the piano. ・(マイクはピアノをひくことができる。) ~してもよいく許可> You can use my computer. (あなたはわたしのコンピューターを使っても良い。) Can I open the window? (窓をあけてもいいですか?) ~のはずがないく可能性・推量>s shl That story can't be true. (あの物語は実話の のはずがない。) ※否定形
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2.will ~だろう<未来の予測〉 John will be sixteen next month. (ジョンは来月16才になるだろう。) ~するつもりだく意志> I will call you tonight. 1わたしは今夜あなたに電話するつもりだ。) ~してくれませんかく依頼> Will lend me your dictionary? you (あなたはわたしにあなたの辞書を貸してくれませんか?)※疑問題 ※「be going to~ →「~するつもりだ」 」 前から予定していた意囲や計画について ~するつもりだ」という場面につかう。 I am going to visit Kyoto this summer. (わたしはこの夏京都を訪ずれるつもりだ。)
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3.may ・~してもよいく許可> You may use my computer. (あなたはわたしのコンピュータを使ってもよい。) May I open the window? (窓をあけてもらってもよろしいですか?)※canよりも丁寧な表現 ・~かもしれないく推量> She may be at home now. (彼女は今家にいるかもしれない。) of paine
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4. must ~しなくてはならないく必要・義務> I must get up at six every morning. (わたしは毎朝6時に起きなければならない。) must have to ~ I have to get up at six every morning. (わたしは毎朝6時に起きなければならない。) ※~ある必要はない→「dont have to ~」 You don't have to get up at six every morning. (あなたは毎朝6時に起きる必要はない。) ・~してはいけないく強い禁止> You must not take photos here. (あなたはココで写真を撮ってはいけない。) ~に違いない<推量> He looks pale. He must be sick. (彼は顔色が悪く見える。彼は病気に違いない。) ※否定形 You must not get up at six every morning. (あなたは毎朝6時に起きてはいけない。) 「must」と「have to」は意味が同じでも、 notをつけると、意味がかわるので気をつける。
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5. should ~するべきだく義務> We should do our best. (わたしたちはわたしたちのベストをつくすべきだ。) You should not break the school rules. (あなたは学校の規則をやぶるべきではない。) ・~するはずだく推量> The train should arrive soon. (この電車はすぐに到着するはずだ。)
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不定詞- to + 動詞の原形 1.名詞の働き「~すること」 ・文の主語になる To play soccer is fun. (サッカーをすることはおもしろい。) 文の補語になる My dream is to become a professional soccer player. (わたしの夢はプロのサッカー戦争になることです。) 動詞の目的語になる I like to watch soccer games on TV, (わたしはテレビでサッカーの試合を見ることが好きだ。) <It is~(for+人) to…>「…あることは~だ」 ↑ 形式主語を用いて<It is~to…>でも表せる。 ex)It is fun to play soccer. (サッカーをすることはおもしろい。) 「Aが…することは~だ」という場合は、不定詞の意味上の主語 for+Aを加える。 ex) It is important for you to practice soccer every day, (毎日サッカーの練習をすることはあなたにとって大切だ。) = It is important that you practice soccer every day. (毎日サッカーの練習をすることはあなたにとって大切だ。)
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2.形容詞の働き「~する(ための)」。腹の I need a book to read on the train. (わたしは電車で読むための本が必要だ。) Do you want something to eat? (あなたは食べるための何かが欲しいですか?)
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3.副詞の働き 「~するために」 We went to the restaurant to have launch. (わたしたちはランチを食べるためにレストランに行った。) 「~してしうれしいなど)」感情の理由、原因を表す。 I'm glad to see you again. (わたしはあなたに再会えてうれしい。) I'm excited to hear thenews. (わたしはこのニュースを聞いて興奮した。) Let's Talk! (教良、45) ① A: What is your dream? (あなたの夢はなんですか?) to buy a car B: My dream is (わたしの夢は車を売ることです。) ② A: Do you have time? (時間はありますか?) I have someting to ask you. (わたしはあなたにいくつか訪ねたいことがあるのですが。) B: Sure. what is it? (わかりました。何ですか?)
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動名詞-動詞+~ing 「~すること」 1.文の主語になる場合 Speaking Chinese is not easy. (中国語を話すことは簡単ではない。) 2.文の補語になる場合 My mother's job is teaching music at a high school. (わたしの母の仕事は、高校で音楽を教えることです。) 3.動詞の目的語になる場合 We enjoyed Singing songs together. (わたしたちは歌を一緒に歌うことが楽しかった。) I finished writing an e- e-mail. (わたしはモーメールを書き終えた。) 4.前置詞の目的語になる場合 My brother is good at using a computer. (わたしの弟はコンピューターを使うことが上手だ。) I'm sorry for being late. (すみません ひこくして。)
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*12 (6) A Mind Enjoy give up Averd finish Practice Stop quit imagine admit put off be use to be looking to te There's no It is house *pat off try What do you say to feel like Cannot help never On without have trouble in How about Is worth inaccustomed to Prevented. from
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English
大至急です‼️答え教えてください🙏😭
Senior High
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高1英語動名詞の単元の質問です。 私はパスワードを変更したことを覚えています。 I remember having changed the password. I remember changing the password. どちらが正しいですか🙇🏻♀️
Senior High
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英文解釈で質問があって、 この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。 例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか？ またこの文の訳し方がよく分かりません。 彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。 文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。
Senior High
English
分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか？2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
Senior High
English
テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ（あなた）にとって」「きみ（あなた）には」としなさい」（テストの解説）。そう訳していない人（「～は」とか「～が」と訳した人）はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「～にとって」「～には」というのは「～の立場からみると」「～の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって（きみには）易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって（きみには）この本は読みやすい」
Senior High
English
英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
Senior High
English
参考書に付帯状況の with という項目についての質問です。「付帯状況」という言葉を知りませんでした。 参考書には「with A + B の A には名詞、Bには現在分詞・過去分詞・形容詞・副詞・前置詞＋名詞のいずれかがくる」と書かれているのですが、with A to do... という未来分詞（？）が来るのはダメですか？たとえば、With my wife to pick him up at the station, my son didn't have to be waiting for me. みたいに、文法用語アレルギーで理解不足を感じます。感覚で作ってみたのですが、大丈夫でしょうか？大丈夫なら学校の英作文の自由作文課題で使いたいと思います。
Senior High
English
a boy looking at the moon の a boy と looking の関係は能動、a man killed in the war の a man と killed の関係は受け身。これはわかるのですが、a book to read の a book と to read の関係（本はこれから読まれるんですよね）は to read が形が能動なのに意味が受動なのはなぜですか？ a man to keep his promise は能動関係、a promise to arrive in time とかはポンポンと並列されていて同格関係（？）でしっくりきます。なぜ a book to read とか something to eat は a book to be read とか something to be eaten とはならないのでしょうか（ひょっとしてこれもOK）？ これを使っている英米人の頭の中でどういう作用・意識・判断が起こって使ってるのでしょうか？ 参考書には例文と訳し方（後ろから訳して「～べき...」）がと載っているだけで具体的説明がありません。どなたか教えていただけますでしょうか。
Senior High
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