ノートテキスト
ページ1:
文型 動詞型 Vが後ろを支配 AV 他V 0 climb the mountain ←頂上まで登りきった。 他の支配性 M climb on the mountain ← 途中まで登った。 +α要素. ←全面にバターを塗った Oを 自分のものにする 力を及ぼす controlする She buttered the bread. S 0 She put the butter on the bread. S 0 ←一部に塗った knock the door kthe ←ドアをぶち壊す knock at the door←普通にノック THIOR V 0
ページ2:
① S S Lev 0 一番多い ④S ✓ 0, 02 SV M←義務的 →五感から抱いた印象 look, sound, taste. Smell. for be動詞+印象V+go, fall, turn become 色、年齢 J bay(買い与える) ( deny (与えない)。 ( 「与える」 give 「略奪」 teach 大事!! ⑤ S 1106 nexus. 隠れたS.V関係 ②iturn twenty years old. turn red. The news made of me S me happy. I 文京焦点の原則・一 三大事な情報は文末 に置かれやすい。 分かっていることを引き合い に出して、その後に大事なi ことを述べる. I am happy. ' 旧情報 前提 → 新情報 文末 エリザベスが貸してくれたのは知ってる! (1= focus Elizabeth (01) lent me her very expensive 人 物 (02) coat focus my father father lent it to me> focus S V 0 父が貸してくれたのは知ってる 私に貸してくれたにfocus. POINT
ページ3:
- ・上がる rise raise 0 → 0を上げる/育てる <Being a all so みんなそうだ ・~・~ lasの本質 ・~・~ 1 +also 1.同時・ するのと同時に ように。 → as as Tired ①5) I was), I kept studying. I De Tired as I went to bed. Being as 接 2.同様 3.比例 ・につれて、 14. 理由 …ので(補足するとき) G 英作では使わないほうがよい 5.名詞限定のas the universe la (1) we know it.) (6.譲歩のas…だけれども) 存在しない。 悪態の使用原理 能動態よりも客観性が上がる(科学論文など) ①だれがやったかは分からない ②だれがやったかは隠したい ③だれがやったかは不問 ← <byA>は普通書かない あえて書いたら by A が Tocus ex). エ broke the window. 帰責性あり The window has been broken. 責任回避 The window has been broken by me "私がやりました!!"と 言い張るみたい... focus!! LOOSE-LEAF 7mm ruled 35nes
ページ4:
° lay-lard-laid-laying ~を横たえる ~を置く ・lie-lay-lain-lying 横になる ·lay - laid - laid - laying 嘘をつく。 POINT explain <to> <that is v~ V 「人」 wh-節 me... POINT ""の部分に<t>をもってこれるが、通例しない ①英語は短→長という構造をとる tok that sV~ 短 長 •* explain it <to me> 0 短長 (語) (2語) はok ②修飾一被修飾の関係が分かりやすい
ページ5:
search for A
り
look for
~
ex). The police searched him for a hidden weapon>
S
V
0
个
彼の「身体」を捜索対象
見つけたい「物」
* search for A,
search O
とも
発誄V
Q.
talk
→双方向
→-
speak. --
ex).
I talk
speak
※他V用法
⇒
・原則自
}
< about ~> { with \\...\)\
to
~について話す
ex. talk onto
() out of
- ing
人を説得して~
させる(into)
Q
speak
するのをやめさせる(out of)
English, Japanese, Spanish,....
'say <ta @> [that SV ~ I
あくまでoption.
tell
伝達内容にfocus
If that SV
_wh-節
~
伝達相手も伝達内容もfocus
ページ6:
e 「例外( oneself 脱落 tell that ~と分かる SV~ carit couldn't など否定を伴うことが多い。 , ~ put, up at (the hotel) oneself put up with~ yup oneself tell something Help ' ① nothing help todo 「~に泊まる」 at up <イメージ> r ~に我慢する」 } the 02 「~するのに役立つ」 0 (te) do」「Oが~するのを助ける」 Help me (to) carry this... に発音してるか分からないほど短い ⇒なくてもok POIN • help with... 「……(仕事などを)手伝う」
ページ7:
知覚V 知覚V 0 look at 毛 doOが~するのをVする doing⇒Oが~しているのをVする listen to done 0が~されるのをVする see 直接体験 hear feel hear that節→伝聞) 人から聞いた 形・副 enough. <to do> 基準に見合って (that節) 基準を示す.
ページ8:
There is no writing on the black board. ①黒板に書くことができない(チョークがないので) ②黒板に何も書いていない。 writing =文字と見た.. 使役V make 10 dol →0に~させる(強制) V⑤ C bave0 dot →0に~してもらう(依頼) V⑤ C let 10 do? → V₁ C => 目上 目下 ①に~される(許可) I have Odo = get o todo (説得して~させる) (89 V (leto do = allow o to do permit O to do 公の東縛 to allow something to happen. 21 especially by an official decision Lauler or law.... Syst tud stol sw baven90cm done V⑤ 08される。(被害、受身) Dを~してもらう(依頼) 08~してしまう(見る)
ページ9:
find {0}
V⑤
OがCだと分かる
(実際にやってみて)
実体験を伴う
find 0.02
→01にO2を見つけてあげる
V④(受与V)
call 0
OをCと呼ぶ(C=9)
V⑤
④or
OをCと見なす
call 0.02
0, に O2を呼ぶ
V@
(人) (車・タクシー)
ex).
Please call me
a Taxi V④
Taxi
VS
There 構文
キーワードを導入するからきちんと読んで!!
There is
introduction part
大事
(例外)
2
We're late, but there is
POINT
the car
Tom's
ok!!
car
当該名詞の存在を相手に気づかせる
相手にとっては新情報
LOOSE-LEAF 7mm roledy
Other Search Results
Recommended
Recommended
Senior High
English
間違いを訂正する問題です。解説お願いします。
Senior High
English
文頭に否定の副詞が来た場合の訳し方について質問です。 例えば下の英文だと、no→0個として、「医療研究開発の0個の分野において、その会社は肝細胞の研究と同じくらい国外の競合他社に遅れている。」と訳したのですが、これで良いのでしょうか?この場合比較の基準が「遅れの度合い」で、比較対象が"ゼロ個の分野"と"肝細胞の分野"ということですか? 教えていただけると嬉しいです。
Senior High
English
現在完了でhave+過去分詞のものとhave been〜ingのものの見分け方を教えてください🙇🏻♀️動作かどうか を見ると習いましたが、解決しようとする、暮らしているなど動作かどうか怪しいものが出題された時に悩んでしまいます🌀
Senior High
English
大至急です‼️答え教えてください🙏😭
Senior High
English
大至急です‼️答え教えてください🙏😭
Senior High
English
高1英語動名詞の単元の質問です。 私はパスワードを変更したことを覚えています。 I remember having changed the password. I remember changing the password. どちらが正しいですか🙇🏻♀️
Senior High
English
英文解釈で質問があって、 この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。 例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか? またこの文の訳し方がよく分かりません。 彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。 文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。
Senior High
English
分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか?2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
Senior High
English
テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ(あなた)にとって」「きみ(あなた)には」としなさい」(テストの解説)。そう訳していない人(「~は」とか「~が」と訳した人)はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「~にとって」「~には」というのは「~の立場からみると」「~の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって(きみには)易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって(きみには)この本は読みやすい」
Senior High
English

Comment
No comments yet