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碗の
Lesson 3 Section |
Accessible Japan
◆Reading Points: 以下のことを考えながら読んでみよう。
(1) グリズデイルさんはどんな問題を取り上げていますか。 (2) グリズデイルさんは浅草でどんな体験に驚きましたか
►p.42
障害のある旅行客に
旅行
とって日本はアクセシブル
九州
Is Japan accessible to tourists with disabilities? / Josh Grisdale,
議論
日本の使いさすさ
ca 問い
website Accessible Japan, / discusses this question. //
新される
関係代名詞非制限用法
who runs the
襟足運営している。
脳性マヒ
When I was six months old, /I was diagnosed / with severe cerebral palsy.
すっと~している。
// I have used an electric wheelchair / since I was four years old. //
I was born in Canada but now live in Tokyo, / Working at a care facility.
~しながら
私はカナダで生まれたが、今は東京の介護で働きながら暮らしている。現代
// My job is to manage a website / for a group that runs nursing homes, /
不
kindergartens, / and nursery schools. //
Tunn
未就学児を
対象した
You may wonder / why I came all the way to Japan despite my physical
なぜ私は身体的な情きょうにも関わらず日本に来たのか
condition. // When I was in high school,/ I took Japanese language classes. //
【訳1】The more I studied about Japan, / the more I wanted to see Japan / with
my own eyes.//
同格しつまり、すなわち、例えば)
In 2000, I received a gift from my father/ a one-month trip to Japan! //
~への道の途中
分詞 After doing a tour in Asakusa / my father and I were on our way back to the hotel.
// We got to the subway entrance / but we couldn't find an elevator. // 【訳2】 ⑦
Not knowing what to do, / we asked where the elevator was. // To our surprise,
が驚いたことに
/ six subway employees came / and carried me and my 130-kilogram wheelchair /
Cdown the stairs. // I will never forget that experience. // 【訳3】 @It was then
To make Japan
that I dreamed of making Japan my home.//
【練習した日付を記入しよう 】
音読
暗唱文 1,2,3
2
2
6
7
8
9
10
6
7
8
9
10
[本文の理解] ************ ***********************
①★, who 〈関係代名詞の非制限用法〉 : 先行詞を付加的に説明する。
□run [動]~営する。
_」 [解説] このrun はあとに目的語がくる他動詞。
□this questionとは「Is Japan accessible to tourists
」という問い。
★have used〈継続を表す現在完了形〉「ずっと~している」 with disabilities?
③★working ~〈付帯状況を表す分詞構文〉
~しながら、

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④□thot<主格の関係代名詞>:先行詞=(fra
group
⑤文構造<S+V+O(O= 疑問詞節)〉 : wonder why ~は「なぜ~だろうかと思う」の意味。
⑥□the more 〜, the more ... <the+比較級, the+比較級>「~すればするほどますます
e.g. The higher you climb, the colder it becomes. 「近くのぼれは有るほど早く」なる。
【訳】The more I studied about Japan, the more I wanted to see Japan / with my
own eyes.
の
目でみたくなよ
日本の勉強をすればするほどますます自分
日本のことを学べば学ぶほどますます私は自分の目で日本を見た
ふと思った
⑦[G-1]Not knowing ~〈否定の分詞構文〉否定の分詞構文は分詞の前にnotを置く。ここは理由
を表し「~を知らないので」の意味。
□ what to ~何をすべきか
J: <疑問詞+to ~〉で名詞句をつくる。
★ where以下の間接疑問文はaskedの目的語で、 平叙文の語順になる。
【訳2】 Not knowing what to do, we asked where the elevator was.
どうすればよいか分からなかったので、わだしたらば
エレベータはどこか尋ねた。
⑧□to one's surprise 「ながおどろいたことに
⑨ [G-2] it is [was] ~ that... <強調構文〉 「…は~だ [だった]」:I dreamed of making Japan
my home then. then を 〈~〉に置いて強調した文。
dream of V-ing 「~することを夢見る.
「
★making Japan my home <make+O+C> 「OをCにする」 : makeは前置詞of の目的語なので動名
詞になっている。
【訳3】 @It was then / that I dreamed of making Japan my home.
私が日本を自分の故郷としようと夢見たのはその時だった。
Q&A
(1) What kind of disability does Grisdale have?
The was dagised with severe cerebral palay.
(has)
(2) Why did Grisdale want to visit Japan?
Because he wanted to see Japan with his own eyes.
(3) How do you think Grisdake felt when subway employees carried him down the stairs
in the station?
a. He was upset because there was no elevator.
b. He was moved by the kindness of the employees.
c. He wanted to work as a subway employees himself.