ページ3:

The four high school students, Megan
Stewart, Elizabeth Cambers, Jessica Shelton
and Sabrina Coons, agree to participate
and began their research.
"That
They came across an article that said,
書いてある
"Irena
Sendler saved 2.500 children from
the Warsaw Ghetto in 1942-43")

ページ4:

③その4人の高校生であるメイギャン・スケート、エリザベス・キャンバーズ
ジェシカ・シャルトン、サブリナ・クーンズは参加することに同意し、彼女たちの
調査を始めました。
1
④彼女たちは記事に「アイ・センドラーは1962~1943年の間にワルシャワの
ユダヤ人(強制)居住地区から2500人の3供たちを救った」とあるのを理解
しました。
偶然みつけました

ページ5:

They had never heard of the woman
or the story, so they began to look
for sources
They found that the article was true,
Irena Sendler, a Polish Catholic social
16176
worker, had been in the Polish Underground.
C

ページ6:

(両方)
⑤彼女たちはその女性その話をうわさに聞いたことがなかったので、
情報源
ついて調べ始めました。
データ・資料
⑥彼女たちは、その記事が本当であると分かりました。
⑦ ポーランドのカトリック教会の社会的な労働者であるアイレナ・センドラーは
ポーランドの地下組織でした。
ソーシャルワーカー
に所属していました。

ページ7:

She had also been in Zegota, a group
in which both Poles and Jews acted together
to fight against the Nazis.
⑧彼
Irena's father had been
a doctor who
⑨
treated sick Jews.
He taught her that she should always fry
to help people in need.

ページ8:

sup
⑧彼女はジェゴタという、ナチスに反対して戦うためにポーランド人と
together
ユダヤ人が一緒に行動するグループにもいました。
所属していました。
ho
⑨アイの父は
の父は病気のユダヤ人を治療する医者でした。
fry
いつも
⑩彼は彼女に、人々が必要とする時いつも助けようとするべきだと
困った人間を助けようと、
教えました。

ページ9:

Subsequently, Irena rarely kept quiet
about unfair treatment.
At Warsaw University, she opposed the special
①に強制的にさせる
seating system that forced Jemish students
to sit on the left side of a classroom).
As a result, she was not allowed to go to
university for three years.
①それに
71L
座
1 20

ページ10:

force make
ひきかえ have
OC
-
let
原形不定詞
①それに続いて、アイモは松平な治療についてまれにしか静かになりません。
扱い
めったにだまったままで
いられませんでした
special ②ワルシャワの大学で彼女はユダヤ人の生徒を源制的に教室の左側に
nis
座らせる特別なシステムに反対しました。
座席の
13 その結果、彼女は3年間大学に行くことを許されませんでした。
停学処分

ページ11:

fall
encourage
the National
秋
V励ます
世界規模の
History Day Contest歴史コンテスト
Holocaust
encourage
~
enter
ユダヤ人大虐殺
にしするように
励ます
✓入る

ページ12:

participate
Warsaw
ghetto
、参加する
ワルシャワ
ユダヤ人(強制)
居住地区
come across 理解される
偶然みつける

ページ13:

source
In IchFIT
article
~記事
Polish
Catholic
social
underground
hear of
ポーランドの
カトリック教徒の
形社会の
地下組織
うわさに聞く

ページ14:

Zegota
ジェゴタ
treat
V治療する
Pole
ポーランド人
in need
困った
Jew
ユダヤ人
act
✓行動する
against 前…に反対して
the Nazis ナチス

ページ15:

あとで のちに
subsequently 剛にそれに続いて、その後as a result
vbarely
めったに
be
まきかいしない be allowed
todo
その結果
unfair
形不公平な
allow
V許す
oppose
V反対する
treatment
seat
✓座らせる
扱い、治療
force
V 強制する

ページ16:

Words & Phrases R Q P & M C H 4 H M Y
*
encourage~to do: ~して励ます~Vするように励ます
My parents always encouraged me to be creative
and make things.
両親は私が創作的で物を作るように励ました
hear of
It's al
never h
ほとんどの
それば
*come across~:理される
偶然~する
I came across an old photo of my
grandparents' house in a book about the history
of my city.
を見つけました
私は祖父の家の本で、私の市の歴史の
* in ned
Many
direct
直接か
*as

ページ17:

58
* hear of: うわさに向
It's a very small town that most people have
never heard of.
ほとんどの人が見たことないようなとても小さな街だ。
それは
* in need: 困った~
Many people are helping those in need; either
人々
directly on though churches and other organizations.
直接か教会や他の団体を通して多くの人々は困った人々を助けている。
*as a result : その結果結果として
Greg began to do more exercise, and as a result
greatly improved in health、
グレッグは体操

ページ18:

1
Date
1. 25. MON
Abe allowed to do: SV変することを許される
I don't understand why I wasn't allowed to explain.
the thinking behind my decision.
うらに
f

ページ19:

Date
Lesson 10
Part 2
As early as 1939, when Poland was invaded,
Irena began helping Jews in Warsaw to escape.
She entered the Warsaw Ghetto to
check living
Conditions when a serious disease broke out.
Z
Z
ジューイッシュ
③During her visits, she convinced Jewish
人
人がthat以下させるよう、納得させる
parents and grandparents that their children
and grandchildren needed to escape.
①早くもボ
いるユ
(深刻
ワルシ
③彼女
孫た

ページ20:

29
①早くもポーランドが侵入された1939年、アイリナは逃げるためにワルシャワに
略
いるユダヤ人を助け始めました。
が逃げるのを
②ひどい病気が流行した時、彼女は生活の状況を確認するために
(深刻な (始まった)
ワルシャワのユダヤ人居住地区に入りました。
③彼女が訪れている間、彼女はユダヤ人の両親や祖父母を、子供たちや
孫たちは逃げる必要があるのだと納得させました。

ページ21:

( Irena and Zegota members secretly took
children past the guards.
前
④アイリナ
させま
Some children were taken to Polish families 20
who raised them
「…もいれば~もいる
With false identities.
いま
⑥Others were placed in the
~
place in the hands of
~を…に委ねる
convents and orphanages,
Irena made lists of the children's orginal
hands of Catholic
⑥か
反対
T
and new identities.

ページ22:

Elies
Catholic
④アイリナとジェゴタのメンバーはひそかに子供たちを監視を通
させました。
に
⑤うその身を集められたポーランドの家族にひきとられた子供たちも
(預けられた)
いました。
育ててくれた
⑥ カトリック好修道院や孤児院におかれた子供たちもいました。
ゆだねられた
⑦アイリナはその子供たちの元の身と新しい身のリストを作りました。

ページ23:

7
基本は最後に閉じるけど、
後にゴキブリが付く場合もある
最後で閉じないこともある)
⑧ She buried jars in whic the lists were
hidden under an apple tree,
ゴキブリ
⑨ She hoped that someday she could dig up
the Jars,
and the children, and Pell them
of their past.
⑩ From 1942 to 1943 she and Zegota Were able
to take hundreds of children out of the Warsaw
Ghetto before she was caught.
⑧彼女はりんごの木の
⑨彼女は、いつか
過去を伝えられるこ
⑩ 1942~1943年
ワルシャワのユダ
できました。

ページ24:

ere
gup
em
able
Harsaw
⑧彼女は、りんごの木の下に、リストを隠したびんを埋めました。
⑨彼女は、いつかびんを握りだし、子供たちを見つけ、子供たちに
過去を伝えられることを願いました。
⑩ 1942~1943年の間、彼女とジェゴタは彼女が捕まる前に
にかけて
ワルシャワのユダヤ人居住地区から4人の子供たちを脱出させることが
何百人
つれて来
できました。

ページ25:

Although she was tortured, she never said
where the lists were
4
4
She was to
be killed,
but Zegota gave
be
変えられない未来、運命
to
money to a guard to let her escape.
She lived in hiding and continued her work
隠れ場
until the war ended.
11
10

ページ26:

1彼女は拷問にかけられたのに関わらず、リストがある場所を決して
言いませんでした。
②彼女は殺されそうになりましたが、ジェゴタは彼女が逃げるのを許して
もらうために、警備員にお金をあげました。
1彼女は隠れながら生き、戦争が終わるまで仕事を続けました。
(隠れ場)

ページ27:

あのとき
If she hadn't escaped death, hundreds of
⑩~をのがれる
children would have
lost their lives.
1 もし彼女
After peace returned to Poland, she dug up it
the jars and tried to return the children
to their families.
Sadly, hardly any adults had come back
ほとんど~ない
from the death
camps.
返すこと
16悲し

ページ28:

up
④もし彼女が死を避けられなければ、400人の子供たちは死んでいたでしょう。
(あのとき)
のがれられなければ もの
何百人
⑤ポーランドに平和が戻ったあと、彼女はびんを掘り出し、子供たちを家族に
返すことを試みました。
⑩悲しいことに、ほとんどの大人は死のキャンプから帰りませんでした。
否定の副は否っぽく
訳す!!
収容所 戻りませんでした

ページ29:

Date.
熟語
~(so that)
~
ずるために
So that
その結果
☆ as early as: ~には、早くも
5時がearlyだと
弾調
Tibor gets up as early as 5:00 am on Sundays
so that he can exercise、
ティボー
は、早くも5時に起きたので、運動することができ換。
月曜日
運動するためにティボーは日曜日早くも5時に起きる。
(5時には)
☆ break out:流行する、ぽっぱつする
始まる
&

ページ30:

5時にし
* break out:流行する、ぼっぱつする
始まる
I was living in Warsaw when the
out in 1939.
war broke
1939年に戦争がぼっぱりした時、私はワルシャワにいました。
☆ take~ out of ..:~を…から連れてくる
My job fakes me out of Japan various
parts of the world.
私の仕事は、私を日本から世界の様々なところに連れてくることです。
=仕事の関係で私は日本を離れて世界中に行く。
wr

ページ31:

Date
14
かえられない運命
☆be to do: ~する予定
The young couple are to be married in March,
その若いカップルは3月に結婚しそうです。
する予定
50 Part2 Q&A
their families

ページ32:

as early as~
早くも
break out
invade
ぱつ始まる
勃発する流行
13
略
V侵入する他
escape
V逃げる
disease
n病気
Z
convince
V納得させる

ページ33:

and
new identities.
secretly 副こっそりと、ひそかに
guard n監視(護衛兵)
false 形うその事に反する
identity n身
place vに置く
Catholic
Ironvent
カトリックの好
修道院
prghanage 孤児院
original 形元の、本来の

ページ34:

Ghetto before she was caught.
bury
V埋める
jar
んびん
dig up
Vを掘りだす
past
n過去
take~
out of...
~をいから連れてくる

ページ35:

until the war ended.
torture
ルドを拷問にかける
チャ
be to do
~する予定.

ページ36:

hardly 副ほとんどない
camp
収容場

ページ37:

Lesson 10
Part 3
① The four girls decided that a performance was
the best way to show the results of their
research,
② They wrote a play that described Irena's
劇、脚本
humanitarian activities
③ Other students joined them, and the project
members performed Life in a Jar for various
clubs and
groups in the community.
①その4人の少女は
方法だと決めました
判断しまし
②彼女たちはアイレ
③他の生徒たちは
色々なクラブや

ページ38:

e was
eir
①その4人の少女は演技が彼女たちの調査結果を見せる最も良い
方法だと決めました。
判断しました
a's
②彼女たちはアイレナの人道主義の活動を表わ脚本を書きました。
描写する
Gect
-ious
③他の生徒たちは彼女たちに参加し、その計画のメンバーは地域社会の
色々なクラブやグループのユダヤ人の生活を演じました。
ライフインアジャー

ページ39:

Later, the students started to search for
Irena's final resting place.
ほとんどない
⑤They could scarcely believe it when they
①その後、
⑤彼女たち
暮らして
(
learned she was alive and living in Warsaw, $512
@With the help of a local Polish student,
Ay
分詞構文
Their
( they wrote to her, telling her of their project
and the response it was getting
⑥地元
手紙

ページ40:

④その後、生徒たちはアイナナが最後に眠った場所を捜し始めました。
のお墓
T
⑤彼女たちは、自分たちが学んでいる時に、アイナナが生きていてワルシャワで
知る
暮らしているということをほとんど信じていませんでした。
⑥地元のポーランドの生徒の協力のおかげで、彼女たちはアイレナに
手紙を書き、自分たちの計画と、それから得た反応を伝えました。
況

ページ41:

"Your work continues the effort I started
over 50 years ago," Irena wrote.
"Your are my dear girls."
After discovering that Irena was alive but
living in poverty, the students would take a
過去の習慣
Jar to their performances and collect money
for Irena and other rescuers,
アイ

ページ42:

ted
⑦「あなたたちの仕事は私が50年以上前に始めた努力を続けています。」と
研究
アイレナは書きました。
⑧「あなただろ」は、私の親愛なる少女たちです。」
⑨アイレナは生きているが貧しいと知ったあと、その生徒たちは、彼女たちの
使い
演劇に持っていき、アイレ地他の救助者のためにお金を集めようともました。
びんを
[桜]
日本語として
なんかヘン

ページ43:

Megan, Elizabeth, Jessica and Sabrina would
dream about vishing Warsaw [and interviewing
Irena the surviving children, and others connected
to the rescue story.
not 【置】
関連した
⑩メイガン、エ
救助され
生き残った
することを
Seldom has a group of girls been so fortunate. ①=0
ギモンの語順
One day in January of 2001, a Jewish man
saw their performance and asked them to
have lunch with him the next day.
②2001
次の

ページ44:

would
ing
⑩メイガン、エリザベス、ジェシカ、サブリナはワルシャワを訪れ、アイレナや
救助された子供たち、他の救助物語でつながれた人々を取材訪問
生き残った
(の話)に関連した
ennected
することを夢見ていました。
関連した
tunate
⑩この
の少女たちほど幸運なグループはめったにありません。
-nan
to
②2001年1月のある日、ユダヤ人の男性が彼女たちの演劇を見て、
次の日に一緒に昼食を食べようと誘いました。

ページ45:

He said he would raise the money to send.
them to Warsaw.
He told them they needed to go as soon as
理由
possible [since] Irena was 91 and in poor
health
because

ページ46:

Dater
1彼は、ワルシャワに送るために、お金を集めると言いました。
海金
4人の少女 themだから moneyは
ありえない
④彼は、彼女たちに、アイレナは9歳で健康状態がすぐれないので、
なるべく早く行く必要があると言いました。

ページ47:

performance In演技
describe
humonforton
V表す物語る
play
result
ar
描写する。
の
脚本
結果

ページ48:

Search for~
はだ骨を折る
final
押す
最後の
rest
V眠る、永眠する
scarcely
副ほとんどいない
alive
response
形生きている
反応
きょう
search V捜す

ページ49:

discover 発見する
poverty
rescuern救助救済]者

ページ50:

have lunch With We THE HEAT
Interview V取材訪問する
rarely
seldom めったにしない
fortunate 形幸運な
survive v 生き延びる
surviving 生き残った
connect v つなぐ
rescuen [形容詞的に]救済の
救助の

ページ51:

raise
集める
poor
since
形(健康状態が)すぐれない
…だから

ページ52:

No.
Date
24
*search for~:~を捜す
Every day millions of people search for
information on the Internet.
毎日何百万人もの人々がインターネットで情報を捜しています。
Part 3 Q&A
What did the girls do to show the results.
of

ページ53:

Lesson 10
Part 4
①On May 22, 2001. Mr. Conard, the teacher, und
the four girls met Irena and some Zegota
members
The visit was especially significant for Poland
since the nation was trying to come to terms
With its own dark history of Polish people killing.
前 意味上の
their Jewish neighbors.
①2001年
ジェゴタの
(ポーランド
その言

ページ54:

①2001年5月22日、先生のカナードさんと4人の生徒たちはアイレと
ジゴタのメンバーに会いました。
(ポーランド)
い
◎国がユダヤ人の隣者を殺す人々の歴史に合意しようとしているので、
ポーランド人が国
をあきらめて受け入れよう
その訪れはポーランドにとって特に重要でした。

ページ55:

The positive publicity about Irena] came at the
right time for Poles who needed to hear
of someone like themselves who had saved Jews)
自分達のような人
→自分たちと同じポーランド
英語は囮を修飾できない!!
⑤ Some of the children Irena had saved were
also at meeting.
⑥ One of them was a woman who showed them a
Silver spoon on which her name and date of
birth were written.
①アイレナの明日
好調
⑤アイレナが
彼らの中
⑥それらの
女性が

ページ56:

+ the
ed Jews
ere
①アイレナの明白評判は
好評価
⑤アイレナが救った子供たちも会議にいました。
彼らの中に
⑥それらの上は、彼女の名前と誕生日の書かれた銀のスプーンを見せる
ena
of
女性がいました。

ページ57:

The spoon, which her mother had put in her
bed just before a Zegota rescuer look her
away, is the only link she has with her parents.
Finally, the students were able to go to the
prison where Irena had been tortured and to
the place where she buried the jars,
そ
⑦

ページ58:

Date
er
nis
そのスプーンは
⑦彼女の母が、ジェゴタの救助者が彼女を助けるちょうど前にベットにおいた
もので、彼女と両親のたった1つのつながりです。
⑧最後に、生徒たちはアイレナが拷問を受けた刑務所と彼女がビンを
埋めたところに行くことができました。
かんごく

ページ59:

Irena told them what her father had told her,
"If
you
A
see a person drowning, you must jump
into the water to save them, (whether you can
Swim or not"
The Life in a Jar project members visited
Irena Six times.

ページ60:

her,
⑨アイナは彼女たちに、父が言ったことを教えました。
「もし人がおぼれ死にそうになっていたら、泳げても泳げなくても
助けるために水の中にとびこみなさい。」
⑩ザ・ライス・イン・アジャーの計画のメンバーは6回アイレナのところを
訪れました。

ページ61:

During their visit in 2008, Irena told them,
"You have changed Poland, the United States,
and the world.
I love you very, very much"
⑬Nine days later, she passed on.

ページ62:

⑩2008年に訪れた間、アイルナは彼らに言いました。「あなたたちは
ポーランド、アメリカ、そして世界を変えられる。
②私はあなたたちをとても大好きです。
③9日後、彼女は亡くなりました。

ページ63:

The four girls who originally started the project
continued their education and graduated
from university.
⑬They and other Life in a Jar project members
continue to tell the story of Irena Sendler.

ページ64:

④元々プロジェクトを始めた4人の少は、教育を続け、
大学を卒業しました。
⑤彼女たちと他のライブ・インジャープロジェクトのメンバーは
アイナナセンドラーの話を伝え続けました。

ページ65:

ignificant 重要な
come to
terms with~
nation
合意に達する
国

ページ66:

positive Ata
publicity
IN
評判
silver 形銀の

ページ67:

link
「きずな
prison
n刑務所かんごく
P

ページ68:

drowning) Intrinses

ページ69:

あきらめて受け入れる
Come to terms with: 41-442
Jean is still coming to terms with what
happened to her and her family during the war.
* pass on:亡くなる
My grandmother passed on two days after
I was born.
私の祖母は生まれた2日後に亡くなりました。
[two days after @