ページ3:

Part
私たちはみな自分の中に魔法を持っていることを覚えておくのは大事です。
J・K・ローリング
有名な魔法使いの少年ハリー・ポッターは魔法をたくさん使います。 私たちのような普通の人間
はハリーのように魔法を持っていません。 しかし、私たちは想像力という魔法の力を持っていると
JKローリングは言います。
②J・K・ローリングは想像力をいろいろな方法[直訳 多くの方法] で使ってきました。お金は
あまりありませんでしたが、語るべき話がありました。 ハリー・ポッターシリーズの最初の本は
1997年に出て、大ヒットしました。 彼女は世界のベストセラー作家の1人になりました。
3 また彼女は恵まれない人たちのことも気にかけています。 彼女は2000年に慈善基金を設立し
ました。 医学研究を支援し、貧しい人たちを援助するために毎年、多額のお金を寄付しています。
4 想像力は私たちの世界で魔法のような力がある [直訳: 魔法のように作用する] ことをJ・K・
ローリングは教えてくれます。
「Tmagination」は
夢の国でも
使われるね!!
Minny Datsy
fortunate fortunate fortunate
幸運な
fortunate fortunate
ordinary ordinary estabish establish estabish
wizard
wizard wizard
魔法使い
wizard wizard
ordinary
ふつうの
magical
lordinary Ordinary ~を設立する estabish estabish
magical magical
魔法の不思議 magical magical
imagination imagination
Charity
慈善
charity charity
charity charity
想像力
imagination
best-selling best-selling
ベストセラー
best-selling
trust
組織
donate
trust trust
Trust trust
donate donate
~を寄付する donate donate
author
author author
amount
筆者
author author
47
amount amount
amount
amount
Care
Care
Care
medical medical medical
気遣う
care
Care
医学の
medical medical

ページ4:

Lessonl Words to Live by.
Part1 p.6~7
☆Vocabulary☆
☆ 【Step1】 教科書本文から適切な英単語を選びなさい。
English
①
wizard
Ordinary
©
magical
Tmagination
セーリング
best-selling
日本語
wizard (6)
witch (♀)
(男性の) 魔法使い
品詞
名詞
形容詞
形容詞
魔法の、不思議な
ふつうの
想像力
形容詞
ベストセラー
(6)
author
名詞
(さむ]
©
Caree
動詞
(8)
fortunate
esta bish
形容詞
動詞
10
charity
名詞
A
trust
名詞
アクセント!!
02
donate
動詞
筆者
気遣う、 心配する
幸運な
~を設立する
慈善 (活動)
組織
~を寄付する
く
amount
medical
名詞
形容詞
量、総計
医学の、医療の
Come out 出版される
alarge amount of ~多額の
☆ 【STEP2】 教科書本文と異なる語を探し出し、 同じ表現を下の選択肢から選びなさい。
(1) The famous with girl Harry Potter uses a lot of magic.wizard
② Corinon humans like us do not have magic like Harry. Ordinary
(3) She became one of the best-selling novelists in the world authors
(4) She also cares about less ikky people. fortunate
fortunate ordinary/wizard/authors

ページ5:

Part 2
D
どんなん?
Only
努力する
Luck Comes (only) to people who att
P-
Hakuho Sho
Hakuho Sho was fifteen when he came to Japan in 2000 with six
Other Mongolian boys/ They practiced Sumo Ts Osaka for two months,
Hakuhot 6 Mongolian boys
モンゴル)の
Before long, all the other boys were scouted by sumo stables
スカウトする
SPE
Hakuho practiced hard every days but no masters showed interest
in the thin and quiet boy. He was disappointed and decided to go
やせだ
がっかりした
back to Mongolia
E
Endiv
*
The day before Hakuho's departure at last, a stable master in Tokyo
つい12(=finally)
Hakuho
出発
S
decided tomeet him. Hakuho jumped on a bullet train excitedly,
2
弾丸
That was the beginning of his great career.
*
わくわくして
10se to the
Thanks to his serious attitude and constant effort, bly,
経歴
絶え間なく
Hakuho rose to the rank of Yokozuna quickly when he had 50straight
階級
wins in 2010, he said humbly, "I was lucky, but I knew luck
謙遜して
Came to me because I made an effort."

ページ6:

Lesson 1 Words to Live by [part2] p.8-9
Luck Comes only to people
who make an effort.
Sho
【Hakuho Shu についてまとめよう!】
.
Hakuho Sho
417
He was fifteen when he came to Japan in 2000
in 2000
•
S P
+
Hakuho+Mongolian boys
=7
Six
other Mongolian
boys
They practiced sumo in Osaka for two mouths,
場所
期間
*Other
other
in Osaka
All the other boys were Scouted by Sumo Stables
No masters showed interest in
B
興味を示す
the thin
boy
Quiet
Hakuho sho
He was disappointed and decided to go back to Mongdia
.
Thanks to his
Serious attitude
のおかげで
Constant effort 絶え間ない努力
Hakuho rose to the rank of yokozuna quickly.

ページ7:

①注意
2ttitude アランチャー アティチュドウ
単語の読み方に注意する!!!
<answer it!>
him」でもOK!!
*.
Because no masters showed interest In the thing and quiet b00
A stable master in Tokyo decided to meet him.
56
D He said I was lucky, but I knew luck came to me
Part 2
because Imade an effort. "
運は努力する人のところにだけ来る。
Cffort
一白 翔
白期は2000年にほかのモンゴル人少年6人と一緒に来日したとき 15歳でした。 彼らは大阪で2か
月間相撲の稽古をしました。 まもなく。 ほかの少年たちはみな相撲部屋にスカウトされました。 白は毎日
一生懸命に稽古しましたが、このやせてもの静かな少年に興味を示す親方はいませんでした。 彼は落して
モンゴルに帰る決心をしました。
白の出発の前日、ついに東京のある親方が彼に会うことにしました。白鵬は興奮して新幹線に飛び乗り
ました。 それが彼のすばらしい経歴の始まりでした。
3 まじめな態度と不断の努力のおかげで、 白鵬はすぐに横綱の地位まで上りつめました。 2010年に50
勝したとき、 彼は「運がよかっただけですが、自分が努力したから運が私のところに来たのだとわかって
いました」と謙虚に言いました。
leffort
Jeffort effort
lexcitedly excitedly excitedly
努力
effort effort興奮して
excitedly excitedi
Mongolian Mongolian Mongolian Career
モンゴル(人)の Mongolian Mongolian 経歴
Scout
Career career
Career Career
scout Scout Scout attitude attitude attitude
スカウトする Scout Scout Scout 態度 @attitude attitude
stable
部屋
thin
stable stable
stable stable
Constant constant Constant
絶え間なく続く constant constant
rise rise rise
rise rise rise
thin thin thin rise
Mongolia Mongolia Mongolia rank
細い
thin thin thin
上がる
モンゴル
eparture
Mongolia Mongolia 階級
departure debature humbly
bullet
brell
rank rank rank
rank rankrank

ページ8:

①
effort
アッセント
Mongolian
Lesson Words to Live by
Part2 p.8~9
☆Vocabulary☆
☆ 【Step1】 教科書本文から適切な英単語を選びなさい。
(2)
English
品詞
日本語
努力
モンゴル (人) の
形容詞
(3)
Scout
動詞
~を探し出すスカウトする
stable
名詞
訓練施設
Sumo Stable
相撲部屋
(6)
(8)
9
excitedly
⑩
⑪
attitude
thin tech
Mongolia
departure
bullet
名詞
名詞
形容詞
痩せた細い・薄い Ender
Finby
モンゴル
thin
出発
弾丸
副詞
興奮してわくわくして
Career 韓名詞
経歴 生涯
•
名詞
•
態度 心構え
®
⑩
15
m humbly
make an effort
☆ before long
Constant
risent
rank
形容
絶え間なく続く不変の
動詞
名詞
副詞
★ show interestin
disappointed
上がる・のぼる
階級地位
謙遜して謙虚に
努力する
まもなく
~に興味を示す
がっかりした
失望した

ページ9:

Part 3
三 live
住む
生きる
{lieTh~=(原因が)~にある
*not but =丼ではない
The greatest glory in living lies not in never falling
最もいいな 栄光 生きている中で
bat in lising every time wefell!
Nelson Mandela
These are times Can you may feel defeated For exampley
時間 どんな時??
~に失敗する
You may feel very dissapointed you canbot dewell in an
you an
とうまくいく
examination Listen to Nelso Mandela He
says the best thing
試験
that
S
in life is to rise every fime we fal)
②
か
*
In South Africa, black people were severely discriginated
差別する
against by a system Called apartheid, Nelson Mandela
人を差別する
人種隔離制度
worked hard to fight it and was arrested in 1962 He spent
~を避けする
27years/injail and was finally released in 1990-
a
刑務所
来
After that, be roadenaltireless effort to end apartheid peacefull
たゆみない
平和に
For this, he was awarded the Nobel Peace Prize in 1993.ソー
レーベル
The next year, he was elected president by the first multi-radi
選挙する
大統領
lectioníin the history of South Africa. Nelson Mandel was truly
選挙
man who rose every time he fell
どんなん??
本当に

ページ10:

South Africa Brack people were severely discrimminated
against byla system called tapartheid
*Nelson Mandela (worked hard to fight t
1962
1990
1993
1994
and
(was arrested in 1962)
*He - Spent (21) years 10
*
and
was finaly released in (1990)
He was awarded the Nobel Peace Prize in 1993.
Next Year
多民族の
He was elected President by the first multi-racial
election in the history of South Africa.
<part 3P10-11
Answer it
It is to rise every time we fall (el)
(2) Because brack people were severely discriminated against
Because Nelson Mandela worked hard to fight apartheid.
by a system called apartheid.
(3) He was elected president by the first multi-racial
election in the history of South Africa.

ページ11:

A
長文でよく出る!!
凄く大切!!!
<関係代名詞>
●I have a brother + He lives in Yokohama.
↓
代名詞
名詞の仕
※1コの単ゴのかなりしか
できない!!
どんなん?
不完全!!!
不完全な大
I have abrother De lives in Yokohama.
"
I have a brother (who lives in Yokohama
<関係副詞>
①I remember the day Which I first met youon > 関係詞
I remember the day (when I first met you,
時~
名詞の代わり
ではない
不完全
0
不完全?完全
完全な文
Check it !
I
It Snowed on the (day when) my brother was
sborn)
時 2
S
2 The (room (where) we have a meeting is on fourth floor)
P
場所
S
0
•Part 3 訳例
生きていく中で最も偉大な栄光は倒れないことではなく、 倒れるたびに立ち上がることにあ
ります。
2
Nobel Nobel
ネルソン・マンデラ
みなさんは打ち負かされたと感じる時があるかもしれません。たとえば、試験でよくできな
かったら,とてもがっかりするかもしれません。ネルソン・マンデラさんの言葉に耳を傾けま
しょう。 彼は人生でもっともよいことは倒れるたびに立ち上がることだと言います。
南アフリカでは黒人はアパルトヘイトと呼ばれる制度によってひどい差別を受けていました。
ネルソン・マンデラさんはアパルトヘイトとの戦いに懸命に取り組み, 1962年に逮捕されまし
た。 そして27年間, 刑務所で過ごし、1990年にようやく釈放されました。
その後,アパルトヘイトを平和的に終わらせるために不屈の努力をしました。 この功績によ
って1993年にノーベル平和賞を受賞しました。翌年, 南アフリカの歴史上初の複数人種によ
elect elect
election
truly trul
LE disappointe
examinati
る選挙で大統領に選ばれました。ネルソン・マンデラさんはまさに倒れるたびに立ち上がった 領 president
人でした。
fireless
たゆみない tireless fireless
Peacefully 平和にPeacefully
do well

ページ12:

アーセイト
Lessonl Words to Live by
Part3p.10~11
☆Vocabulary☆
☆ 【Step 1】 教科書本文から適切な英単語を選びなさい。
English
▼サローリィ
①
glory
(3)
●アイフィー
defeat
Severely
discriminate
apartheid
品詞
名詞
日本語
栄光
厳しく
差別する
•
動詞
〜に失敗する〜に敗れる
副詞
動詞
動詞
人種隔離制度 アパルトヘイト
⑥
(8)
Ja
release
arrest
JAT
動詞
~を逮捕する
名詞
刑務所
動詞
~を自由にする
(9
fireless
形容詞
努力などが) たゆみない、疲れないない
tire less
⑩
アクセント
peacefully
副詞
Nobel
名詞
D
élect
élection
truly
disappointed
名詞
examination test) 名詞
President
17
do well
動詞
トゥルーリー
副詞
形容詞
失望した・がっかりした
平和に穏やかに
ノーベル
~を選ぶ 選挙する
選挙
本当に実に
•
frontと
試験
名詞
大統領、社長の上に
たっ
うまくいく

ページ13:

Part4
D
1
いつ?
when one door of happiness closes, another opens.
Often we
34
so long the closed door that we da bet
One door of happiness
See the one which has been opened for us.
とても~なので…
So that
Helen Keller
Only
If there were only one door of happiness, we would have to (simply
But
fats
wait out of However, Helen Keller tells (us) to opter new
Jestell (^)to~
~の前で
one door of happiness
opportunities, because there are many doors to five barelesȘI
刑法
Helen Keller was a Smart active child, but she became very sick
RID
become
and lost her eyesight and hearing before she turned two, She couldro
「視や
に変わる
learn to speak when she was six she met Anne Sullivan, with her he
いつ?
Helen learned to communicate
~を伝え合う
Later, Helen wrote several books and traveled all over the world to spe
いくつかの
*
for the well-being of the blind. Her life was filled with hardships
#
目の見えない
hard ships
~として
~でいっぱいになる
RE
but she did not use them reasons to quit her efforts
~をやめま
Many doors were closed in front of Helen Keller, but she always
many doors
こを元合づける
today.
looked for open ones This attitude (still) inspires
希望を捨てない困難にアクラブ、ファット
ta
HERE

ページ14:

travel
名 旅行
・動旅する~く
<まとめ>
☆どんな子供?
Child hood
Before
She turned She
Smart and active
L1
T
lost her
Shea
eyesight
and
hearing
and
Anne
Sullivan
Helen's
life
Part P12-13
Answer it
became very sick
She taught Helen Keller how to commulcate
Helen was six) years old
She wrote Several books
and
To Speaki
travelにかわる
traveled all over the world to speak
for the well-being of the blind.
ZAZ
なぜ?目が不自由な幸せを話すため。
She lost her eyesing and hearing and became very sick.
(Because) (She became very sick and lost her eyesight and hearing)
(She spoke for the well-being of the blind.
Spak *
() She always looked for open ones.
~を探す

ページ15:

現実の妄想!!!
<仮定法過去>
IPS+動 過去形~, S't coul
(もしらが~なら
・・・だろうに
···できるのに
い
would
+ 原井三
might
現実と対のことを
表す!
were obird, I could fly(=私は息じゃないし、空も飛べない)
☆If I were
be動詞の時vere
Check it!
1 If I were you, I would tell him the truth.
If
(was)
we had a camera, we could take good pictures of the
Tower
• Part 4 訳例
幸せのドアが1つ閉じると,ほかのドアが開きます。私たちは閉じたドアを長いこと見つめ
でしまうため、自分たちに開かれているドアを見ないことがよくあります。
ヘレン・ケラー
もし幸せのドアが1つしかなかったとしたら、私たちはただその前で待っていなければなら alt
ないでしょう。 しかし、ヘレン・ケラーは新しい機会を探すようにと私たちに言います。なぜ
なら,幸せを見つけるドアはいくつもあるからです。
Spire
ヘレン・ケラーは頭のよい, 活発な子どもでしたが、2歳になる前に重い病気にかかり
力と聴力を失いました。 言葉を話せるようにはなれませんでした。 彼女が6歳のとき、アン
サリバンと出会いました。 サリバンに助けられて, ヘレンはコミュニケーションがとれるよう
Spire
ront
of
になりました。
ヘレンは本を数冊書き、世界中を旅して目の見えない人たちの幸福のために講演しま
した。 彼女の人生は困難に満ちていましたが、彼女は困難を努力放棄の理由に使うことはしま
せんでした。
front of
municate
多くのドアがヘレン・ケラーの前で閉じられましたが,彼女はいつも開いているドアを探して
municate
ました。 この態度は依然として現代の私たちを鼓舞します。
blind
CTT vemy
目の見えない
hardship
苦難・苦痛
blind
blind
hardship
hard ship

ページ16:

Lessonl Words to Live by.
Part4p.12~13
☆Vocabulary☆
☆ 【Step1】 教科書本文から適切な英単語を選びなさい。
English
opportunities
品詞
日本語
機会
形容詞
活動的な積極的な
【Eyesighthering 名詞
CADEI
Sewral Timet
①
active
(3)
④
Several (形容詞
(5)
well-being
blind
⑦
hardship
形容詞
名詞
quiet
happy)
happines
(9
"quit Stop~ieg 動詞
Thspire
In front of
look for
ニケイト
02
Communicate
動詞
Communication
視力
いくつかの
幸福
目の見えない
苦難・ 苦痛
~をやめる・中止する
~を奮起させる
もち
~の前で
~を探す
動詞 tion (情報や気持ち)を伝え合う
196881
☆ 【Step2】 新出単語についての説明を読み、それぞれ適切なものを選択肢から1つずつ選び
なさい。
(1) to leave your job/school kid to stop doing quit
(2) not able to see blind.
幸福
(3) general health and happiness well-being
特定
(4) a time when a particular situation makes it possible to do opportunity
不快にさせる
(5) a situation that is difficult/and unpleasant hard ship
やめる
quit/ opportunity / wel-being / hardship / blind

ページ17:

What is Helen Keller like?
おまじ
~ヘレン・ケラーの生涯について、 英語でまとめてみよう!~
.
)に入るものを下の選択肢から1つずつ選びなさい。
Topic
1 years old
Ann Sullivan
She became very sick
a
).
She had a (bigh fever) and a bad headach
for several days.
木を理解する
Her parents soon realized that she had lost
both her (ght) and her(bearing D
both A and B=Aと③の両方
気づく
Soon Helen's parents realized that she
needed some special ( hand
help
A
Anne came to work with Helen on March 3,
1887.
She would be her helper and companion for
the next (press) years.
Go
*Anne had been blind, but had her eyesight
restored by surgery!!!!

ページ18:

Lesson 1 Words to Live by (part4)
Topic
the letters of words
Pres th
Anne would help.
in to Helen's 50 hand.
*Anne would
Learning Words
675
put a doll in one of Helen's
hands and then press the letters of the
word D-O-L-L into the other hand.
Helen would help
Anne's hand,
) the words into
repeat
みました
Oshe wanted to (repeat) other people like
herself.
help
Working for others She joined the American Foundation for the
Blind and traveled the country giving
speeches and raising money for the
foundation.
2回
くりかえす
手
たすける
高熱
圧力をかける
repeat
視
hand help / high fever / 50 / press
聴力
頭痛
かぜ
sight / bad headache / sick / hearing
ヘディック
Lesson 1

ページ19:

⑤⑤
Part 1
LESSON
Dakuya sat in the back seat in the back seat of his host
主人
father's van Everything felt different. The van was running
75542
the right side of the road. The street signs and billboards
L
表面にくっつく A
⑧ 道
B
**
看板
were written in English and French Even the air smelled differe
This is downtown Vancouver (It's a beautiful citys isn't it?"
**
バンクーバー
Said Mr. Martin as he drove along the street
マーキン
S
when (while
Yes, it is said Takuya
* both and®:
**
とBの両方
We all like it here. You can enjoy both the ocean and the
mountains in Vancouver. You knows we had the Olympics
here Th 2010
=held
Mr and Mrs. Martin and their children, Jane and Daniel
ジェーン
asked Takuya about his life in Japan/
ダニエル
He was happy, because they asked him lots of questions

ページ20:

notice that ~
んだと気づ
んに注目する
① point
付加疑問文
肯定文+否定
◎否定文+肯定の付加疑問をつける
(例), Umi likes GReeeen, doesn't he?
海君はGReeeenが好きだよね?
You Can't Swim Can You
・あなたは泳げないよね?
you?
<バンクーバーについてまとめよう!!>
大事だピカっ
• The van was runningon the right side of
① Takuyaが The street signs
気付いた日本
との違い
•
バンクーバー
について
.
マーティン一家の
③家族構成
<Answer it!>
and
billboards
the rode.
were written in English 看板標識
and French
the air smelled different. 空気感
X-R
You can enjoy both the ocean and the mountains
in Vancouver.
海と山
・We had the Olympics in 2010. オリンピック
・Mr. Martin
・Panel.
(
•
Mrs. Martin()
Ta). Jane
(1) They were written in English and French.
Caympicだけx)
fave in
By we had the Olympics here in 2010. 0ympictlrx)
子供兄弟)
The Olympics were held in 2010. The Olympics were.
they acted him lots of question.
(3) He was happy.
He

ページ21:

Lesson 2 Takuya's Adventure in Canada
Part 1
Vocabulary
日本語
品詞
主人
名詞
トラックパン
名詞
道
名詞
標
名詞
看板
名詞
英語
host
van
road
SA
Street sign
billboard(s)
繁華街
バンクーバー
名詞
名詞
Vancouver
downtown
ve drove drive 運転する
自動詞
drive
☆
オリンピック
名詞
Olympic
(アクセント注意
Today's Grammar Point
付加
付加疑問は話し相手に対して確認をしたり、念を押す時に用いられる文法項目である。
It's a beautiful city, isn't it?
Check
(1) あなたは日本から来たのですよね。 (確認をとっている場面。)
You are from Japan, (__aren't )( You
(2) 試合は2時に始まるのですよね。(確認をとっている場面。)
The game starts at two, (doesn't
(doesn't
)(it
)?
(3) 昨日のパーティーに来ましたよね。 (確認をとっている場面。)
You came to the party, ( didn't )( you
)?
)?

ページ22:

B
Part 2
Takuya, Jane, and Daniel were cycling along a beautiful
カイクリング
Seaside path in Stanley Park Cyclists, in-line skaters, walkers
54889 道
and picnickers were (all)enjoying themselves!
彼ら自身を
Takuya thought that many of them were probably tourist sy
SV
観光
because they seemed to be from different countries. However,
この大限
*
But
Jane Said, "You can tell whether they are Canadians.or not just
look
見た目
~の区別がつかない
by their looks
☆ whether or not;かそうではないか
3
~によって
66
Daniel said to Takuya, Canada is a very multicultural country
民族の
There are Immigrants from many different places and people from
R
different indigenous groups too. For example our family's ancestors
S
(originally came from England but First Nations, peoples were
F
OR
living here long before Europeans came, Inuit and Metis peoples
Canada
ヨーロッパイ
also have their distinct cultures as Canadians."
独特な
In Stanley Park, Takuya felt he was truly seeing a multicultural
Country

ページ23:

<それぞれが感じたこと知ったこと>
Cyclists
walkers
Takuya
Jane
Daniel
Answer it
.
•
* enjoy oneself=楽しく過ごす
in-line skaters) are enjoying them selves
Pichikers
in Stanley Park
He thought that many of them were probably tourists
why?
多民族の国
He felt he was truly seeing a multicultural Country
because they seemed to be from different Countries"
She said "You can't tell whether they are Canadians or
not just by their looks.”見た目で区別が(できる/できない)
Canada is a very multicultural Country.
immigrants from many different places
Speople from different indigenous groups too.
There are
=
For example Daniel's family
Ancester came from England
First Nation people were living here long.
They were cycling along a beautiful seaside path.
(in Stanly park)
(They seemed to be from different countries.
There are immigrants from many different places and
people from different indigenous groups too.
マホト
おこている!

ページ24:

Lesson 2 Takuya's Adventure in Canada
Part 2
Vocabulary
日本語
品詞
英語
形容詞
名詞
海岸の
rodd
みたいな道道(小道)
自転車に乗る人
インラインスケートをする人
名詞
歩行者
名詞
名詞
ピクニックをする人
おそらく・たぶん
名詞
副詞
〜のように見える
動詞
4
区別がつかない
接続詞
~かどうか
民族の
形容詞
移民
名詞
読み注意
現地の
形容詞
祖先
元々は
独特な
国民、民族
Today's Grammar Point
名詞
副詞
Seaside
path
Cyclist
イリスト
in-line skater
walker
picnicker
probably
Seem
Can not tell
whether
multicultural マルチー
immigrant
イヨブランカウ
indigenous インジニュ
ancestor アジスター
Originally
distinct ディスティング
形容詞
名詞
nation
第3文型 (SVO) の0の位置に whether やifの節 (かたまり) がくるものがある。
その際、 whether は「~かどうか」
if も「~かどうか」と和訳する。
◎大切の書き換え注意
※この場合のは絶対に 「もし~なら」 とは和訳しないので注意!!
You don't know whether
Atsushi will be angry or not tomorrow.
I cannot judge if it is true or not.

ページ25:

LESSON 2 Takuya's Adventure in Canada
①point①
☆ seem to be ~:~のように思われる
・Hitomi Seems to be sick.
(
.
※tobeは形変わらない!
時制によってbeenになったり
・瞳は(現在):病気であるらしい。(ように思われる)
Min
・They Seemed to be from different counties (26)
wwww
Seem
appear
(SRより、
カコのその瞬間に
彼らは違う国々から来たように思われた思われたトキ
<Fours on it!
S+V+
bought a book
I
い
You
Can't tell
何を??
whether they are canadians or not.
*whether~ = ~かどうか
L(if)
whether の後ろSU
接続詞のはたらき

ページ26:

I know the man who are standing there)
I don't kn
Cwhat
You S
~したこと
Part 3
③
D24
*OK/I hope you've all done Your Internet Search
lon Indigenous people of Canada / Discuss what you
現地の
~導論する 関代~する
found out within your groups,” said Ms. Lee at the
すること~を見つける への内部に
Beginning of her social Studies class/
~の初めに
② Takuya Joined Jane's group/ She took out a Printos
~を取り出す
forna_website/add said Tve found an aricle on
agroup of Fruit People icho are trying to preserve
8 from
~を保存する
their language/add culture by educating the youth
文化を教育
若い時代
Tin their community:3/Another student respondedy Int
社会団体
preserving Traditional Culture is important/
伝統的な
Children should be able to choose the lifesyle they live though
~ができる
The discussion went on/
続く
ライフスタイル
After a while / Jane said what do you think Takuya?♥
Um
I think preseving Culture and giving a choice to children
選択肢
are both important, Takuya managed to respond / He was
なんとか〜する
~に参加する
Surprised to see the students participate actively
積極的に
/in the discussion/

ページ27:

※
from_
前置詞のうしろは名詞
educate
~を教育する
to educate 不定詞
動名詞
<まとめ>
(the situation>
Takuya and his class mates are in social stuties class.
* The topic for the discussion: Inuit People
(04-5)
Jane
*He topic: Inuit People
どのような人?
Agroup of
Inuit people
* They are tring to preserive
their Comunity
language
by educating
and
Culture
the youth in
Another
*He thinks
11
Student
(She
•
preserving fruditional. cultuke is importos
uchildren should be able to choose the lifestyle
* He thinks .
文化
preserving Culture
~ができる (they live though,
=can.
givinga choice tochildren
な
are important.
<Takuyaが感じたこと)日本語
生徒たちが積極的に議論に参加していておどろいた
「はい。みなさんは,カナダの先住民族についてインターネットで調べましたね。 では、わ
かったことをグループ内で話し合ってください」 とリー先生が社会科の授業の初めに言いまし
した。
卓也はジェーンのグループに加わりました。 ジェーンはウェブサイトからプリントアウトし
たものを取り出して、「私はイヌイットの人たちの一集団についての記事を見つけました。その
人たちは自分たちのコミュニティーで、若者たちを教育することで自分たちの言語と文化を保
存しようと努めています」 と言いました。 それを受けて別の生徒が,「伝統的な文化を保存する
のは大事だと思います。 もっとも, 子どもは自分が生きていくライフスタイルを選べるのがよ
いと思いますが」 と言いました [直訳 別の生徒が反応しました。 ...]。 議論は続きました。
しばらくしてジェーンが、 「卓也はどう思いますか」と聞きました。
「ええと・・・, 文化を保存することと, 子どもが選べるようにすること [直訳: 子どもに選択
権を与えること] はどちらも大事だと思います」 と卓也はなんとか答えました。 彼は生徒たち
が積極的に議論に参加するのを見て驚きました。

ページ28:

Les
Par
Vc
Lesson 2 Takuya's Adventure in Canada
Grammar Point)
*原形不定詞①(知覚動詞)
F
・hear, listen to
watch. See, look at
feel tax"
①I saw Hitomi kill her boyfriend.
ST
一部始終
私はヒトミが殺すのを見ました。
S=C
補語
②Isaw hitomi killing her boyfriend. * Uing = ni
一部だけ
(私はヒトミが彼氏を殺しているのを見ました。
(現在分詞)
③ Isaw Hitomi killed her boyfriend. *Vp.p: 過去
〇(~が)
受け身
私はヒトミが段によって殺されるのを見た。
議論する discuss discuss 反応する
respond respond
見つける
find out ~
discuss discuss ~を応える
伝統的な traditional
find out ~
respond respond
traditional
の内部に
within within
within within
続く
goon goon
goon go on
■初めに at the beginningo 選択肢
at the beginning of~
choice choice
choice choice
保存する preserve preserve 何とかして
preserve preservel
mangge to~
~する
manage to ~
教育する educate educate 参加する
leducate educate
participate in-
participate in.
団体 Community Communit積極的に actively
Community Community/
actively

ページ29:

Lesson 2 Takuya's Adventure in Canada
Part 3
Vocabulary
日本
~を議論する
ファイト!
~を見つける
品
動詞
(情報を)見つけ出す
~の内部にへの範囲の中で
~の初めに
プリントアウト
前置詞
名詞
名詞
英語
discuss
find gut
within
discussion
without
Pat the beginningof~
printout コプリント
website
名詞の音☆ article
名詞
preserve
educate edcation
Youth
Community
respond
ウェブサイト
記事
~を保存する
動詞
~を教育する
動詞
若い時代
名詞
社会団体
反応する/~を応える
動詞
伝統的な
形容詞
ライフスタイル
名詞
続く
選択肢
名詞
何とかして~する
参加する
動詞
積極的に
副詞
☆ participate in~
actively
traditional
lifestyle
go on
choice
manage to
Today's Grammar Point
知覚動詞 (五感 【視覚・聴覚・嗅覚・味覚・触覚】 に関する動詞) を用いて第五文型 (SVOC) を
使う時に、 Cの形に注意しなければならない。
Cの位置には原形がくるもの Vingがくるもの Vpp. がくるものなど決まっているものもあれば
どれでもいいが、意味がかわるものなどがある。

ページ30:

Part 4
3
How was school today, Takuya?" asked Mrs.
Martin
It was fun, English and Social studies were quite
社会科
difficult, but I managed to Sovel the problems
in
algebra class/Also, I had a chance to talk about my
株式 <不定詞形詞的
生語
Scool life in Japan in Social Studies class"
ずるための
"Good for you," said Mrs. Martin. Im sure you
てやりましたね!
did a fantastic job
A
④4 (
だと確
している。
that
Explaining my school life was ok but it's still difficult
説明する
for me to understand what my teacher and classmates are
Saying The topic changes so quickly.
66 You will be all right." said Mrs. Martin, Takuya, if you
don't understand something, just ask questions. Asking question
わかる
76745
means you're interested in what people have said, and they will b
興味をもった
Pleased to know that. Try not to lose heart."
~して喜ぶ
6
くじける。
Takuya decided to ask at least one question in every less
決断する
少なくとも
the next day Gradually, he was beginning to feel mor
Confident
自信のある
次第に

ページ31:

asking to ask
↑話しコトバ
Takuya's
difficulty
Mrs.
Martin's
Advice
English
Social Studies) were (quite) difficult
tock but
Imanaged to solve the problems
Thalgera class.
2.Explaining my school life was OK The top
↓ but
Changes
Quickly!!
•It's still difficult for me to understand
することく
** what my teacher and classmates are saying
*みんなが何を言っているのか
(わかる/わかりずらい/わからない)
P
.If you don't understand Some thing!!!
Just ask questions
Only
Asking Questions means...
内容
to ask you're interested in what people
Answer Point !!>
have said
K
and
何に?
S
they will be pleased to know that
~1233
(1) He talked about his school life in Japan.
(2) It means you are interested in what people have said?
少なくとも
何に?
(3) He decided to ask at least are question
In every class the next day.

ページ32:

I did not decide to go to Tokyo Disney Land.
→私はディズニーランドに行くことを決めてなかった。
*decide
へすることを
I decided not rege to Tokyo DisnexLand.
→私はディズニーランドへ行かないと決めた。否定するもの
Check it!
☆notは
前におく。
* I'm late
・遅刻する
(1) Be careful (not to )( be) late for class.
(2) The base ball player decided (not) (to) (leave hist
「卓也, 今日、学校はどうだったの」 とマーチンさんが聞きました。
「楽しかったです。 英語と社会科はかなり難しかったですが、 代数の授業では問題を何とか
解くことができました。それに、社会科の授業では日本での僕の学校生活について話す機会が pleased to
ありました。」
「よくやりましたね」とマーチンさんが言いました。「きっとすごくうまくできたでしょう[直 Pleased to
訳あなたはすばらしい仕事をしたと私は確信している]。」
「自分の学校生活について説明するのは大丈夫でしたが、先生やクラスメートの言っているe heart
ことを理解するのはまだ難しいです。 話題がすぐに変わってしまいますから。」
Se heart
何かわからないことがあったら、質問すればいいのよ。 質問するということは人が言ったこと ecide del
に興味を持っているということですから、聞かれたほうはそれがわかって喜ぶわ。 くじけない 2cide dec
「大丈夫よ [直訳: あなたは大丈夫になるでしょう]」とマーチンさんは言いました。 「卓也,
で。」
卓也は翌日にはどの授業でも最低1つは質問することに決めました。徐々に、彼は自信がつ teast
いてきました [直訳: より多く自信のあるように感じ始めていた。
but least
「ばらしい
fantastic fantastic 二次第に
fantastic fantastic
gradually
徐々に
gradually
明する explain explain 自信のある
/explain explain/
confidence
Confidence

ページ33:

Lesson 2 Takuya's Adventure in Canada
Part 4
Vocabulary
社会科
名詞
とても発音
代数学
深音
発音
名詞
機会
名詞
Sacial studies
quite
algebra
chance チャンス
動詞
よくやりましたね
Good Job!
~だと確信している
すばらしいアクセント
形容詞
説明する
話題
☆
~して喜ぶ
R
くじける
決定する / 決断する
動詞
A
少なくとも
次第に徐々に
自信のある
名詞
副詞
形容詞
* decide to do
Good for you.
I'm sure
fantastic ファンク
explain エスプレン
topic
be pleased to ~
* lose heart
decide ima
at least
gradually m
Confidenceコンフィニス
I'm Sure (that) S+V
Today's Grammar Point
| 不定詞の否定
することを決める
かわいい
☆ pretty
すごい、かなり
主節ではなく不定詞句 (不定詞で始まるカタマリ) を否定したい場合は、 不定詞の直前に not
を置く。
例彼女とデートするとは決めていなかった。 confident自信のある
I did not decide to go out with her.
☆Gonfidence
自信、信用
女とはデートしないと決めた。
I decided as to go out with her notは否定するものの前に置く
decide to ~
〜することを決める

ページ34:

Practice
P26~27
A1 Ms. Lee helped you in class, (didn't) (she) ?",
2
"Yes, she did."
parti
On his first day in Vancouver, Mr. Martin (asked
<if) Takuya liked Sea food> Part2
whether
S
V
Takuya told Jane about his school in Japan.
Part3
She carefull listened to ( him (tell) his story
知覚
(-)
We should be careful (not)(~to
for the next class.
be late
part4
B☆ここには子どものためのたくさんの催し物があります。
lots of~
☆alot of~There are (lots )( of) programg here for children
☆早紀がこのテレビゲームのやり方を知っているようです。
Saki (Seems) (to know how to play this videogne
==
3なんとかその問題を解くことができました。
I (manage) (to) solve the problem.
manage to ~:何とかして~する

ページ35:

4この仕事を終えるには少なくとも2時間は必要でしょう。
You will need (at)(least) two hours to finish
this job. ☆at least 少なくとも)
c1 The writter danates a lot of money/ Every year
寄付
and Supports medical research (actively).
医療の
活動的な積極的に
2.Takuyacoks.bapex He (Probably) got good marks
on his report.
たぶん/おそらく
*100kt
のように見える
My aunt (Originall comes from kyoto but live in Tokyonom
本来の元々の
4 You Should increase your exercise time (gradually),
増加する
not Suddenly.
急に
だんだんと次に
☆many [books]
どっちも
可算名詞
使える
lots of~
☆ much water
☆ a lot of~
不可算名詞
☆ decrease
(減少する)
I
☆ increase
(増加する
Originally
本来の元々の

ページ36:

part1
LESSON 4
① Last July, I visited Japan on an exchange Programme /
I stayed with the Eto family for a month and learned
a lot about Japanese culture/I also noticed many
Similarities and differences between Australia and Jap
類似点
wantto~
In this report, I could like to write about Japanese for
because it Tinpressed me most. I had eaten sushi and
Tempura at Japanese restaurants in Sydney Several times
before. These dishes tasted (even better in Japan, though!
とくに
寿司、天ぷら
liked the Shrimp-and-onion Tempka That
my host mather made.
my
完全な文or不完全な文
を見きわめる!!!
I was also impressed by the plastic food Sample s in the
サンプル
glass windows outside restaurants There was Steaks ramen
ステキ
icecreamyou name it. They looked so real! I found
アイクリーム
20世紀初め
何を? 内容
Qut that the first ones were made in the early Zoth Century)
=the plastic food samples
when customers Saw samples, they could under stand
customer
sunfamiliar Western dishes easily. It was easier.
馬じみのない西洋料理
内容
than explaining each dish on the menu. Iguess itis
7that
メニューの中の料理を説明すること
推測するべ
完全な文
like the saying A picture is worth a thousand words >

ページ37:

基本
<Mandy's basic data about the exchange program)
•
when?
•
where?
<country>
Last July
Japan
.wheredid she stay at?
the Eto family
• How long?
Tora month
(21-3)
・What she learned?
Japanese culture
状況は文の初めの方に書いてある!!!!
特定する)
= Mandy
☆I also noticed many
同様に
Similarities
(類似点)
Australia
between!
and
differences (相違点)
Japan
日本語 私はオーストラリアと日本の類似点と相違点に気づいた。
<In Mary's report >
•
The theme:
Japanese food ② The plastic food Sample
The result: ① It Tmpressed me most.
↓
☆Several times シドニーの和食レストランで
(何回か
寿司
と天ぷら
食べたことがない何回かある1回だけある
一のような
② she guesses it is like the Saying
like
働好き Apicture worth a thousand words
形のようなこ百聞は一見にしかず
<Answer it!)
(1) She noticed many similarities and differences
between Australia and Japan.
(2) She especially liked the shrimp-and-onion Stempla
that host made.
(3) They were made in the early 20th century.

ページ38:

カコの削り
(大→すごい前!!!
ファイト!
-<Grammer Point>
(過去のある時点までに)
O
過去のある時点
☆過去完了<S+had+過去分詞):①~したことがあった
②ずっと~だった
① Hitomi badlived in kanagawafor 4 years before she moved
・瞳は
に引っ越す前に神奈川に4年いた。
(大過去)
4years
過去
t
K
現在
Hitomi hod lived in Fanagawa, Hitomi moved to'
I had never seen the baseball game until I visitedQVC
marin Field.
(私はQVCマリンフィールドに行くまで野球観戦をしたことが
なかった。
the baseball game
Thad never seen
Ivisited Quc~
Checkkit!!
✓ Twent to Canada
Thad never
traveled a broad
II (had) never (travel) abroad before I went to
Canada last year.ne (tocall
ame
2 My sister (had) (lived by herself in Tokyo
1人暮らし
before she got married.
①

ページ39:

ファイト!
Vocabulary
日本語
品詞
an exchange program
エクスチェンジ
名
happy
Lesson Mandy Loves Japanese Food
☆think 想う
Part 1
☆ guess 思う(推測)
unhappy
英語
交換留学プログラム
exchange) (名)
※ programme (英) program (米)
stay (with)
stay (Qt
notice
・マース
Similarity
difference
~に滞在する
気づく
名
類似点 ※similar (形)
名
相違点
different (H)
(between) A (and) B
接続詞
AとBの間
impress アクセント注意
印象を与える 感動させる
few < (Several) <somg形容詞
いくつかの
dish
名詞
皿 料理
taste ディスト
力
though
〜の味がする
けれども
13
Shrimp
Tespecially 読み
Onion アニオン
名詞
名詞
(be) Tinpressed) by
動詞
Plastic
特に
エビ クルマエビなど大型のものはprawn
たまねぎ
~に感銘を受ける 感動する
名詞
フラスチック
Sample
名詞
サンフル
glass
名詞
ガラス
:
you name it
real
2
(find) (out)
② customer カスタマー
19 steak 読み注意 名詞
ステーキ (発音注意)
その他なんでも
形容詞
本物のリアルな
動詞
名詞
(24) unfamiliar
tamiliar
形容詞
調べた結果) わかる 判明する
(お金を払う) 客、顧客
なじみのない 不慣れな
②25
western ウェスターン
形容詞
西洋の
26)
menu
名詞
メニュー
(27)
guess ゲェス
推測する 〜だろうと思う
28
the Saying = proverd
名詞
ことわざ
proverb
worth ウォースの
形容
~の価値がある

ページ40:

たいへん
☆まとめ食
(受動態>
S+(De動詞)+(過去分詞)
<現在完了>
S+ (have/has)+(過去分詞)
<過去分詞>
S+ (had)+(過去分詞)
<不定詞 >
to
to
)+(動詞の原形)
→名詞~すること
よくできました
形容詞:~するための
副詞:~するために
(大切だけ20

ページ41:

DATE
I know the teacher who is called. Enteru.
Part2 <マンディは日本のお米料理のどんな点に驚いたでしょう。)
①* 言うまでもなく
Needless to Say, I was Prepared to eat more rice
*be Surprised at ~:
*be prepared to ~こする準備ができている
iin Japan than I usually
~に驚く
at the variety of ways
準備ができている
at home I wasSurprised
which rice is Served
=eat
種類の
様々な方法へ
In Japan/ One night, for examples we had takikomi
つまり
gohan or rice cooked/with Small pieces of chiken,
(ミ)
過去分詞:つくられた
サコール
Shiitake mushroom, carrot, and fried tofu/frey ponto
(内容)
きのこ
My host mother saidrige was cooked with different
ingredients (like this), depending on the Season/and
材料
the region>
BU
*
よって
®
My host family was Surprised that I did not know
V
dishes such as doria/and omelette over rice)
このような
オムレツ
Both look like western style food,bat I have never
何を
西洋式の
Seen them in Australia. I explained how to make
説明する
つまり
ice pudding@mx favourite Austrarian winter
ライス・プディング (2)

ページ42:

=rice Pudding
dessert It is made by cooking rice in mille.and
*前~によって
Sugar for a couple of hours数時間
Sugar
&couple
Apparently rice is not eaten that way/in Japan,
どうやら…らしい
thought
<Check it!>
(1) We found a small bottle(in X which)
(
there was latter
in asmall botte
(2)「I know the girl (with) (who) you were playin
tennis yesterday. with the girl
fhom
at
on
・基礎学試験!!!
①動詞の形
時制
分詞
・動名詞
不定詞など
②関係詞
③ 仮定法

ページ43:

=Mandy が驚いたこと Surprise したことを本文から抜き出す
12 Iwas Surprised at the variety of ways in which
Erice Ts Served in Japan.
[マンディは日本でお米のさまざまな調理法に驚いた。]
For example >
Small Pieces of
Ingredients chicken shiitake mushroom, Carot, fried tofu
-The dish
Otaki komi gohan
Mrs. Eto
said
Rice was cooked with different ingrents
depend on the season an
the region
The Eto Familyが驚いたことも
19)My host family was Supprised that Idid not know dishes
Such as doria and omelette over rice.
ヒ→ホストファミリーはドリアとオムライスを知らないことに驚いた。]
Mandyが教えた料理>
61
Fice Fold
⑦
-The dish
•
Ingredients
.
Orice pudding,
Her favorite (Australian) (winter) (desert)
rice milk and Sugar
-
In Japan rice is not eaten that way in Japan.

ページ44:

•
who
which
whom
関係代名詞
that
whose
名詞の代わり!
what
不完全
I know the man (who) is teaching PE over there.
I know the man
is teaching P.E Over there.
↓
主用法
he, the man
I know the man who) He is teaching PE over there.
who
不完全
Becky is the artist (whom) my mother likes best.
.
Becky is the artist.
My mother likes ber best.
↓
目的用法
Becky is the artist (whom) my mother likes ber best.
Becky
不完全
This is the house ①)) he lives in the house
in which
in which
2
from which
3 on which
4 which

ページ45:

•
This is the house.
・he lives (足りないもの)
→This is the house (
he lives in the nou
Sin the pouse.
→This is the house in (which) belives 完成)
<前置詞+関係代名詞のつくり方>
①後ろに続く文をチェック→不完全な場合関代の文
→This
→This is a house (
he lives.
②先行詞(ahouse)と不完全な文をくっつける。
→This is a house (
he lives a housel
③何が足りないのかをチェックする。前置詞
→This is a house (
he lives in a house.
④前置詞を前に移動→関代を入れる。
→This is a house in (which helives.ahouse
14

ページ46:

Lesson4 Mandy Loves Japanese Food
Part 2
Vocabulary
英語
☆ needless (to) (Say)
ニードレス
品詞
日本語
言うまでもなく
2
prepared
形容詞
準備ができている be prepared to ~
3
variety
名詞
種類の多さ バラエティー
4
きのこ マッシュルーム
mushroom
5
UT
音
Ingredient
名詞
( 料理の) 材料
☆
7
(depending on~
ディペンディング
region
8omelette
9(Western)-(Style)
10
explain
(how)to) make
〜によって
名詞
地方
名詞
オムレツ
ウムリェイトゥ
形容詞
西洋式の 洋風の
動詞
説明する
11
作り方
12
rice pudding
名詞
ライス・プディング
☆ スペル dessert
注意
名詞
デザート
desert 名 砂漠
a (Couple) of hours
名詞
数時間 2~3時間
15 apparently
副詞
明らかに
アパーレンティ
どうやら…らしい

ページ47:

Lesson 4 Mandy Loves Japanese Food
Part 2
Wash
↓
How to make takikomi-gohan?
rice.
4
***4
UT
) ingreddients such as meat, vegetables etc...
(A dd
↓
PUT
) some seasoning such as soy-sauce, salt, suger...
) them into a rice cooker.
(Serve them with a bowl (chawan)
W
Comprehension
1. What was Mandy Surprised at?
She was surprised at the variety of ways in which rice is
Served in Japan.
2. Why was Mandy's host family surprised?
Host family
They are surprised that Mandy didn't know
dishes Such as doria and omelett over rice
3. How is rice pudding made?
It is made by cooking rice in milk and
Suger for a couple of hourse.

ページ48:

0
The book written in English.
Part 3 <マンディは懐石料理についてどのように感じたでしょう。)
goout~
*
~へ出かける
One nighty we went out for a traditional Japanese
と呼ばれる
meal Called kotokitori The chef used fresh
Ingredients/we enjoyed the fish and vegetables
available in that Season/ Served artistically/on
利用できる
芸
lots of different dishes, the helpings were Small/
my host father Said Japanese people eat with
their eyes I did not want to disturb the
beautifully arranged food/
美しく盛られた
台無しにする
On a hot days Mrs. Eto served cold noodles in glass
*
"
Because
bowls for lunch/Saki said it was because glass
ボール
S
looked cool in summery Texplained that in Australig
*
we did not change plates asccording to the Seasony/
何を
S
V
~によって
my family has one set of plates with the same
同じ柄
pattern for everyday use gind a better one for
~のための毎日使う用
=pattern

ページ49:

~
while⑧
の一方では~
Special occasions, like Christmas. I also noticed
特別な時用
another interesting difference. Australian dinner
Sets have four or Six plates while, in Japan,
~の一方で...
they have five The Etos/and I wondered if it
might be because even numbers were lucky in the
187
West, while odd numbers were lucky in the East.
奇数
P49 Answer it!
I what food did they enjoy as kaiseki ryori?
We enjoyed the fish and vage tables avalable in
that season.
2why did Mrs. Eto serve cold hood les in glass bow
It was because glass looked cool in Summer.
3 How many plates do dinner Sets have in Japan?
They have five.

ページ50:

Lesson4 Mandy Loves Japanese Food (part4)
【マンディが懐石料理を見て感じたこと】 p.48
懐石料理店にてわかったこと
① The chef used fresh ingredients 新鮮な材料
We enjoyed
the fish
vegetable
available in that Seaso
③ Served artistically on lots of different dishes the
Mandy's host father said...
helpings were Small.
盛り1杯
Japanese People eat with their eyes.
和訳 日本人は目で食べる(目で楽しむり
☆ stay with me. 手段:~1
手段を使って
≪日本とオーストラリアの文化の相違について≫
Australian dinner sets have
four
or
plates.
Six
five
☆Japanese dinner sets have
plates.
101
〇〇〇(
なぜ??
偶数
even numbers were lucky in the West.
数
② While odd numbers were lucky in the East
>Difference!

ページ51:

Lesson4 Mandy Loves Japanese Food
Part 3
12
N
3
Vocabulary
英語
meal
available
artiscally
品詞
日本語
名詞
食事
入
形容
利用できる(食べられる)I'm available! 「利用
私いてるよ!
できる
司
芸術的に
I'm
free
4
helping
名詞
(食べ物) ひと、一杯
5
eat (with) one's eyes
名詞
目で食べる
b
disturb
動
ディスターブ
7
(beautiful) (arranged
台無しにする 乱す妨げるI'm Sorry dsturbyou
愛してごめ!
形容詞
美しく盛られた
8
noodles
名詞
麺
9
glass
名詞
ガラス
ID
11
bowl ボウル
(p) plate fo
) to season
according
名詞
ボール(食器)
名詞
m
季節によって
名詞
13 pattern
模様柄
a special (Occasion)
14
スペル
名詞
特別な場合ccasion (Ok Jon
xoccation
15
while
接続詞その一方で(対比を表す)
~の間に
wonder if ~
名詞
~だろうかと (不思議に)思う
(even) numbers
名詞
偶数
「
g
Odd numbers
名詞
奇数

ページ52:

Lesson4 Mandy Loves Japanese Food (part3) Grammar Point
分詞構文をマスターしよう!!
【1】 分詞構文の見分け方
③節=メイン
比べてみよう!!
従属節=オマケ
When she saw me she waved her hand.
「見出し」みたいな!
☆ Seeing me, she waved her hand. 出来るだけ
↓
短い文章で
伝えたい!!
☆ Because this book is written in simple English, this book is
easy to read
☆ Written in simple English, this book is easy to read.
2文とも書いてある内容は同じ!!
POINT!
【POINT】
POINT!
付帯
① 「分詞構文」 って何?(状況)
②現在分詞(ing)
-ed
③過去分詞(不規則変化)
原因
理由
連続した。
_)など
動作
~している(~しながら)
される(~されながら)受け身

ページ53:

① 接続詞を消す。
【分詞構文のつくりかた】
When she saw me, she waved her hand.
② 2つある文 (主節 従属節)の従属節の主語を消す。
•
Stig.saw.me, she.waved her.hand
本当に言いたいのはどっち?? (主節)
③ 従属節 (おまけ)の動詞を現在分詞 or 過去分詞に変える。
Seeing me, she waved her hand.
【完成】 Seeing me, she waved her hand.
「私を見ると、 彼女は手を振った。」
【2】 「付帯状況」 ⇒AしながらB する
Atsushi
同時
Smiling brightly, Atsushi spoke to his students. 主
B
⇒日本語アッシは明るく笑いながら生徒と話しをした。
the helpings
□ Served artistically on lots of different dishes the helpings were
small (土)
⇒日本語多くの異った皿に芸術的に盛られているので
盛りは小さい。