高校 2年生です。 高卒で公務員になりたいと思っています。そのためにどのように勉強したらいいのかがわかりません。今は写真の二つの勉強をしています。他にやった方がいい参考書などがあれば教えてくだい。これからの勉強計画はどのように立てればいいですか？

国家 一般職 [高卒社会人] 高卒程度 都道府県 職員 高卒程度 市役所 職員 高卒程度 警察官 DO 高卒程度 消防官 公務員試験 【高卒程度・社会人】 初級スーパー 過去問ゼミ 判断推理 [改訂版] A 電子 書籍 高校卒業程度・社会人試験向け 公務員試験対策の王道 最新の出題傾向にそった 「過去問」を わかりやすく、ていねいに解説! 資格試験研究会編 実務教育出版

答えは②ですが、①ではダメなのですか？

2 【解説】 「於」の用法に着目しよう。 「於」の用法・ ② 5 →「Aに於いて」と読む →置き字として読まない 孔子学鼓琴於師襄子。 「於+ A + 述語」の場合 ( 『韓詩外伝』) ※師襄子―人名。 「述語+於+A」の場合 現代語訳 孔子は琴を弾くことを師襄子から学んだ。 問傍線部「学 鼓琴於師襄子」の返り点と書き下し文との組合せと して最も適当なものを選べ。 学鼓於師襄子 師襄子に琴を鼓するを学ぶ 学鼓琴於師襄子 琴をするを師襄子に学ぶ ③学鼓琴於師襄子 琴を鼓するを師襄子に於いて学ぶ ⑨学鼓琴於師襄子 琴を鼓するに於いて師襄子に学ぶ 朱出。 学鼓琴於師襄子 師襄子に於いて琴を鼓するを学ぶ を持つ。 置き字「於」は前置詞の働きをして、 対象・場所・時間・目的・起点・受身・ 比較などを表し、直後の語「A」に「二」 「ヨリ(モ)」「ヲ」などの送り仮名を付 けて読む。 なお、「于・乎」も「於」と同じ用法 問題文の構造は次の通りである。 主語 述語 目的語 置き字 孔子学鼓」琴於師襄子」 目的語「鼓」琴」 は、 さらに述語 「鼓」 +目的語「琴」の構造になっている。 11 -

重複組合せの〇とlを使って考える方法についてです。棒の数は-1と習いましたが、これは3種類から2個選ぶ場合、種類から1ひいて2本になるのか、選ぶ個数から2個ひいて1本になるのかどちらですか？教えてください🙏

求め方教えてください😭

(1) 次の整数解の個数を, 重複組合せの考えで,H, を利用して) 求めなさい (ア) x+y+z= 8 を満たす負でない整数解 (イ) x+y+z=8 を満たす正の整数解 (ウ)x+y+z≦8 を満たす正の整数解

傍線部を文法的に説明する問題です。あら は 分かりましたが、なむがよく分かりません😭意味や見分け方などを教えてください

②山の端逃げて入れずもあらなむ

べから がなぜ可能の意味になるのか分かりません💦教えてください

16 今日は日暮れぬ。勝負を決すべからず。 ( 形

助動詞ぬ の識別はこれであっていますか？あっていたら、例文も教えてください🙇🏻‍♀️

「ぬ」の識別 未然運用 ↓ ↓ 打消完了

答えはI'm not accustomed to speaking in piblic.なのですが、toの後は動詞の原形でなくて良いのですか？ingが来る理由を教えてください🙏🏻

(59) 私は人前で話すのには不慣れです。 (1語不要) I'm 166 1672. 1 in 2 not ③ public ④speaking ⑤ to 6 accustomed ⑦speak

解説お願いします🙏🏻1枚目はingと過去分詞で迷ってしまいました🌀2枚目は〜な時という表現で形容詞+ingのときと形容詞+toになる時の違いが分かりません。教えてください

(41) (132 ) from the airplane, the lake looks like a huge doughnut. Seeing See ③Having seen ④Seen list to tuo nopaniv som as

大学志望理由書で文を書いていたのですがすっきりせず良い言い回しありませんか？ 下文章です。 「それらの設備で実習を重ね、私が目指す目標を実現したいと考え貴学で学びたいと考えています。」