ノートテキスト
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L3 croissant クロワッサン bread パン familiar よく知っている Crescent BA distant 違い bull雄牛 replace 取って代わる Sacrifice horn A offering #4 goddess #7+ Claim IT siege attack underneath "FL= baker enemy k dig # defender certain確かである in the shape of ~ kipfel キプフェル be familiar with ~ ~をよく知っている ~57790 basis an offering t~~への捧げ物 recipe 調理法 reference R historian 歴史家 doubtful 疑いをいだいて unlikely ありそうもない detail 細部 on the basis of ~~に基づいて a great number of ~ 非常に多くの~ along with ~ ~と一緒に bring ~ into fashion ~を流行させる in detail詳細に entrepreneur ** bakery パン屋 popularize 普及させる decade 10年 fantasy 空想 luxury ぜいたく oven オーブン steam reputation * influential Kit found ~を創立する involvement 関わり brief 短い Surround~に関連している resist 抵抗する appeal 魅力 over time (=> have a great influence on~ ~に多大な影響を与える
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L4 trade import obtain 得る goods originally th Suitable LT cheaply < surplus electronics imaginary 想像上の self-sufficient 自給自足の neither どちらの…も…でない. efficient 効率のよい increase 増す output 生産高 principle 規範 in principle 原理上は income better off より豊かで Specialize 専門にする demand需要 constant 絶え間なく続く agricultural 農業の thus 従って competition risky felt wealth impose NE 富 Tax A tariff R consumer producer # ~を課する specialize in~ ~を専門にする compete against~~と競合する quota割り当て subsidy 補助金 fund 基金 afford 余裕がある force 強して…させる unfair 不公平な can afford to do ~する余裕がある consequence 結果 disastrous 害を及ぼす unableできない developing country go out of business th
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2020 7月模試 annoy~を悩ます decade 10年間 biologist 生物学者 controversial議論を呼ぶ be based on~~に基づく resemble ~に似ている sophisticated. 精巧な nervous 神経の intentional 故意の consciousness 意識 effectively 事実上は remotely (否定文で)ほんのわずかも comparable townと比較できる complexity 複雑さ be capable of ~ ~の能力がある predator 補食動物 equipment 装置 sensing sense(感じる)の動名詞 command 命令 cell 細胞 remind A of BAにBを思い出させる conduct ~を行う make sense 意味を成す evolutionary 進化の in part 部分的に organism 有機体 rely on~~を当てにする enable ~を可能にする power~に動力を与える costly 犠牲の多い suffer 苦しむ threat 脅し waste ~をむだに使う horrifying ぞっとするような illustrate ~を説明する carbon dioxide 二酸化炭素 compound 合成物
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高校生
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高一論理表現 テスト対策何しましたか？？？
高校生
英語
みなさんのおすすめ勉強法教えてください 英語です
高校生
英語
いつもリーディングの勉強を優先してたためかリスニングがリーディングより点数が10点～15点程低く全体の点数の足を引っ張ってるので困ってます…今のリスニングの実力は11月3日の駿台・ベネッセ模試で47点程度です。リスニングの対策については速読用長文音声をよく聞くか、模試数日前に解き方の確認をするくらいしかしたことがありません。 リスニングは7割を目指してますが自分の志望校はリーディングの方が配点が高くなるよう計算されますのでなるべく短時間で点数をあげときたいです。 なので自分の持ってる英語リスニングの参考書からルートを作成し、簡単に注意点なども書いてるいただけると嬉しいです。 ※自分の持っている参考書については全て写真に載せときました。 写真には自分が現在持っているリスニングの本の写真です
高校生
英語
🚨【コミュ英Ⅱ to不定詞】🚨今to不定詞のbe動詞＋to不定詞というのをやっているのですが、このbe動詞＋to不定詞というのはどういった感じで使うんですか？あと、どうやって文の中にbe動詞＋to不定詞を入れる必要があると判断するのですか？ 例えば If we are to get to the show in time, we'd better leave right away. (もしショーに間に合うように行くつもりなら、私達はすぐに準備したほうがいい) とか、If we get to the show in time, we'd better leave right away.でも良くないですか？？ be動詞＋to不定詞、詳しく教えてください😢
高校生
英語
コミュ英の自動詞、他動詞の問題についてです。 「〜を」がつく文は他動詞だと思うんですが、 なぜ辞書では「自動詞」と出てくるのでしょうか？ 自動詞になる理由を解説して頂きたいです🙇🏻♀️ あと、この英文をSVOCMに分けて頂きたいです🙇🏻♀️💦 よろしくお願い致します(＞人＜;)
高校生
英語
和訳を教えてください
高校生
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和訳を教えてください
高校生
英語
TheyとItが刺しているものはこれで合ってますか？
高校生
英語
The former,the letter,these itemsが指しているものはこれで合っていますか？
高校生
英語
themが何を指しているのかわからないのでどなたか教えてください🙏またItが指しているのはa different kind of recyclingであっているでしょうか？
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