ページ3:

I went to the theater four times (
イ for
7 during
) my stay in London.
ウ while
(4) 前置詞と接続詞の使いわけの問題。
when
my stay in London
31
は名詞句。 空所には前置詞
5 You can use my bike if you return it ( ) it is.
ア what
1) where
(5) retum+
ウ when
エ which
+(黒):①を(現)に戻す
● where it is: (今)それがあるところ
6 You have dirt on your shoes. They need ( ).
7 to polish イ to have polished ウ polishing エ being polished
(6) shoes
● need
N
ing: ~される必要がある
(= need to be polished)。
B 次の1~3の各組の二つの英文がほぼ同じ意味になるように, ( )に適切な語を一
語ずつ入れよ。
This topic isn't as important as that one.
1
【 This topic is ((ess) important than that one.
(1) re
not as ~as
less ~ than
・ほど~ない
He will return home soon.
2
(2)
It will not be (long) before he returns home.
soon :すぐに = it will not be long before~: ほどなく~、すぐに~
にわからなかった。(の意味は理解でき
What made you decide to study in Canada ?
3 why) did you decide to study in Canada?
・原因・理由を尋ねているmyを使って表現できる
what made 原形不定詞:なぜ⑩は~したか?

ページ4:

C
D
<長文読解1
①monsoon:モンスーン/季節風
annual:年間の/件に一度の
non-governmental organization 非政府組織(NGO)
available:利用できる/入手できる
do [does/did]+動詞の原形:本当に(動詞の強調 encourage~to不定詞:~を励まして…させる
relief : 救援/安心/軽減
replace:~の代わりをする/~を取り替える
the amount of ~ : ~の総量
② lie in~:~にある
arcient: 古代の
method: (筋道の通った)方法
collect ~を集める
direction: 指示方向
a series of ~: 一連の~
iif~(調節で):~かどうか
disagree with~:~に同意しない
⑥begin with~:~から始まる
proposal : 提案
layer: 層
existing: 現存する
shortage : 不足
diy up~:~を上がらせる/千上がる
river bed: 川
earth: 1/kse
clay : 粘土
run off: 流出する
create:~を創造する/~を作り出す
source: 源
fied: 畑/野原/分野
well #p
= ③ issue: 問題
last: 続く
level:水位/高さ/水準ノレベル
thousands of ~: 何という~/非常に多数の~⑦lifeless: 生物の住まない/生命のない
millions of ~ : 何百万という~/非常に多数の~
policy: 政策
be responsible for~:~に対して責任がある
blame: 責任/5~を非難する
lie on ~:~にある/~によって決まる
the very ~ : まさにその
system: 制度/組織
support:~を支える/~をサポートする
construction: 建設
④ region : 地域
because of ~:~によって(理由を表す)
glow:~を栽培する育てる
produce:~を生産する
no longer~ もはや~ない
⑧ neiboring:近所の隣の隣接した
successful : 成功した
at present:現在
community: 地域社会/コミュニティー
strategy : 戦略作戦/計画
certainly: 確かに

ページ5:

5 次の英文を読んで、あとの問いに答えよ。(配点 23
① Every year in India and other southern Asian countries there's a season of heavy
rain. This is called the monsoon season. The annual monsoon rains do bring water, but
these rains only provide relief for a short time. They don't replace the amount of water
that's used every year. Soan important question is: Is there an answer to India's water
_problem?
Some leaders seem to think that the answer lies in a series of new dams. However,
具体的に日本語で
many people strongly disagree with this proposal. These people believe that India's existing
dams have contributed to the water shortage. They say that the dams dry up the river
beds, fields, and wells.
One environmentalist, Rajendra Singh, feels strongly about the dam issue. "Thousands
of millions of rupees have already been spent in water policy and big dams. How do
you explain villages with no water ?" he asks. "Who is responsible for all this he says,
(2)
and then answers his own question. "Well, the blame lies on the very system which
supports the construction of bigger dams," Singh explains. For Singh, building dams
doesn't seem to be the answer to the water problem. Where can India find it?
The answer to India's water shortage may be found in a groyo of villages in the
Alwar area of Rajasthan. In this region, Singh has started a non-governmental
organization (NGO) that works with villagers to take clean water easily available,
日本語訳
(A
He encourages villagers to use an ancient method of collecting more wate for the area
副詞用
The method uses small dams to help store water änd to greatly change the land. Under
Singh's direction, the people in a village in Alwar decided to try the method. They
wanted to see if it would work.
The process began with villagers collecting stone and rock to make small earthen
dams. The villagers then made small pits, or holes, near them. They laid a *porous
layer of stone, earth, and elay in the holes. The stone, earth, and clay stopped the
rainwater from running off of the land. The dams and pits created a source of water
that lasted longer than the monsoons. They also raised the level of the water under the
ground.
(3)
Today, a village that was dry and lifeless is green and healthy. Because of two
small, earthen dams, there's enough water for everyone. Farmers who couldn't grow
enough food for their families can now produce food for them. The people of the village
~
are no longer hungry.
Now, other villages are learning how to make these dams. One man explains how
his village is learning from a neighboring village. "We're building water ®reservoirs and
dams to save rainwater. We want our village, Rosda, to be green and successful like
Neemie," he says. At present, there are more than 4,000 earthen dams collecting
rainwater across western India. These dams, made with ancient methods, provide
water for more than 800 communities. This water saving strategy is certainly a success
story for the villages of Alwar,
注) rupee ルピー インドなどの貨幣単位) earthen土製の
①インドなどの南アジアの諸国は
モンターンによって多くの水がもたらされて
いるが水不足に悩まされている。
⑤
水問題を解決する答えはあるのだろうか
の開発によって補題が
深刻化して考える人々が多い
③ランドリーシンは大きな
に問題があり
が
問題の答えではないと思っている。
シンが村人とともに水を利用可能
にする運動をしているラジャスタン州
のアルワル地区にあった。
⑤村人はシンの指揮のもと昔ながらの
方法を用いて水を含めようとした。
⑥古代の小さな土製のダムを作る
方法により村の隅々にまで水を
成功した。
①小さな土製のダムによって村は潤い
なった。
③アルクルの村で成
わるように
多くの村を豊かにしている。
pit (地面の) 穴 くぼみ
*reservoir =貯水池 ため池
*porous layer=水性の層

ページ6:

余計な部分と考えたこと)まで書いていたのでまちがえた。
問1 下線部の指す内容を具体的に日本語で答えよ。
canalicult for Aut:
指示語の問題
英 Some leaders seem to think that the answer lies in a series of new dams.
国指導者の中には答えは一番の新しいダムにあると考えているような人もいる
↑指導者の提案が書かれているのでい
の部分が this proposal の指す内容。
●指示は前の今の内容を指すことが多いのでよく読むこと
問2 下線部2)で述べられているSingh (シン) の自商 Who is responsible for all this ? に (内容把握の問題
対して、 彼はどのように答えているか, 日本語で答えよ。
の部分が正解。
●対に出てる疑問の答え
ず谷中にあ
blame, lie on the way, soft for the 390 $110
問3 下線部(A)を日本語になおせ。
● encourage~
t0 確詞:~を励まして…させる
の部分を訳すこと
るの
彼は村人たちに促す。古代の方法を使って
彼はその地域により多くの水を集める昔ながらの方法を用いるように村人たちを促す。
TO不定詞を~のためにと訳した。 encourageの意味がわからなくてまちがえた。
問4) 空所(3)に入る英文が順不同で並んでいる。 意味が通じるように次のア~ウの各文を並べ
かえて正しい文章を完成させ、その順番を記号で答えよ。
くにをきにすることができにく
ア Soon people were able to create wells to water their farms.
イ
ついに、水は利の全の場所に適した。
Finally, water reached every part of the village!
がグランドの来は高くない
ウ With every rain shower, this ground water level rose higher.
頭にある副詞にも注目する。
●時間の流れ・論理の海によって
並べ換えの問題
問5 文全体の要旨として最も適当な
次のア~エのうちから一つ選び
Existing dams cause the water shortage in the villages.
1 Ancient methods of collecting water are difficult to carry out.
分を
4973
ウ One village has become a good model for keeping enough water.
私を得るかとおしくなった。
●名
に
Getting water is becoming harder than ever. 以前~
文章中の該当部分を正確にとらえて比較する
⑦第2段落目の第3・4にあるが本文の要旨ではない
A
2
@「ある絆が十分な水を保つための良い見本になった。
第7段落の第2で2つの小さなダムにより全に十分な水が得られる。
・⑨は教の内容と合致しているけれど、自ではないか

ページ7:

6 次のエベレストの山頂を目指す登山隊についての英文の一部を読んで、あとの問いに答えよ。
When the climbers got back to
Camp 3/they were all tired out/Their
heads ached/and they coughed all
night/n the thin, cold air/
The next day three more climbers/
dayhree
Somervely, Irvine, and Hazard/
and twelve porters felimbed the snow
slope fo Camp 4. Somervell and Irvine
came down/leaving Hazard behind
with the porters. / That night it snowed
heavily, and the temperature fell to
ふるえる
~31℃/The very tired porters "shivered/
(配点25)
①登山家たちは全員疲れ果てて
キャンプ3にたどり着いた。
Camp4
ポタが
キャンプ4へ向かって登山を行った。
サーガイルとアービンはリ
ハザードとポーターを残してキャンプラに
降りてきた。
翌日、ハザードと8人のポーターは
キャンプ場に戻ってきたが
4人のポーターがキャンプに引き返した。
in their tents All the next day Norton,
in Camp 3, waited for them/to come
Camp3
down. At last he saw them coming black dots on the snow/aat only eight porters and
Hazard/arived at Camp 3/Four porters had tuthed back, Afraid that they would fall
/
hap
③So now/four porters were alone/at Camp 4/And more and more snow was falling/
and this made the steep slope/more dangerous than ever / The lives of the porters
depended ony help from the climbers./
=4人のポーターの命
④ All the climbers were tired and ill / Mallory and Somervolf had sore throaty and
were coughing badly. It snowed heavily all night/Bat the next morning/Norton,
Mallory, and Someryell climbed slowly upfowards Camp 4/It was difficult angerous
work. /They reached the snow slope and called out to the porters above then in words
このような言葉
like these.,
Are you alive of the climbers asked. / Can you walk ? /
"Yes, sir,"/a porter answered/"But we're afraid./It's too dangerous/If we slip/we'll
fall, and die!" /
"If you stay there, you'll (1) . / Norton said / "Wait there we're coming to get
you."/
キャンプチレン残されていたポーターの
命日山たちの救出に
かかっていた。
4人のポーターを助けに行った
人の
するが
ポーターたちは恐怖で動けなかった。

ページ8:

Very carefully, Somerfell climbed across the steep slope towards 12.5 four not
He had a rope around his waist./Mallory and Norton held the ropy from below to keep
Somervell safe. But when he was five meters away from the porters/Somervell reached
the end of the rope/
"Come across he called out to the porters./"It's not fay/Carefully, one at a time.
|
"What do I do now ? he thought / “We have no more rope / and it will soon be darky
一度に一人だ
) The first two porters feached Somervoil safely / Then they climbed past himyand
| held the rope fowards Norton and Mallory/ Someryell looked at the last two porters./
"Come on," he said. fit's s not difficult. One at a time."/
次の瞬間
But the porters were afraid/and both started together/ A second later they slipped
bothこう人ということから
and fell. They slid past Somervell/down the slope towards the ne
ythousands of
meters below. But thgn/a few meters from the edgyot the slope, they stopped./
ほどく
"Don't move,/Somervell said./"Just wait for me."/
> Someryell drove his "ice ax feep into the snow.y
ow. He antied the rope from his waist/
and passed it around the head of the ice ax/fia Then, he held his end of the rope with one
hand and climbed down/until he could just reach the men with his other hand/He
pulled up the first man/then the second./They climbed along the rope/to Mallory and
| Norton / Somervell tied the rope Around his waist again / and climbed back after them /
/
そのときでされ
ほとんど
Even now they w
「 were not safe / It was nearly dark fand they were a long way above
Camp 3./One of the porters could not use his hands, because he had bad frostbite/Bift
at last they reached Camp 3/Two more climbers/Noel and Odell, were waiting there
with warm food./
⑩ All of the climbers were extremely tired/ Mallory and Somervell could not stoy
coughing, and Norton's feet hurt badly/ Helping the four porters/had made them/very.
very tired / and they were still ( 2 ) the summit of Everest/
それでも
間5注目!!
注) shiver 震える ice ax =砕氷おの ピッケル
*frostbite凍
Everest =エベレスト山 (ヒマラヤ山脈の最高峰、チベット語名ではチョモランマ)
問1 Hazard (ハザード) たちが Camp 3 にたどり着いたときに, Camp 3に現れなかった
残りのポーターのとった行動を、 理由を含めて日本語で答えよ。
-°
にったが
行くように言った。
最初の2人は安全にサマヴィルのところへ
到達した。残りのクトに呼びかけた。
①小部がった2人のポーターは同時に
行動を起こしたためにすべり濡れたが
谷に落ちる寸前で止まった。
8サマヴィルはロープを外し、
男でロープをつかもうまくて
2人を救出した。
全員キャンプライ
帰り
ができた。
⑩全員疲れ果てた状況の中
エベレストの山頂はまだ遠く
はなれていた。
優しい出来に道をひきました。
第2段落の最後の文章
の部分が答え。
正4人のポーターは滑り落ちることをおそれてキャンプ4に戻ってしまった。
●Pig et viku
キャンプチへ戻る」を「来た道を引きかえす」と具体的に示さなかったからまちがえた。(1)
問2 (1)に入れるのに最も適当なものを, 次のア~エのうちから一つ選び、記号で答
えよ。
find your place
lose your way
die of cold
エ look it over carefully
キャンプ4にいると帰りに道に迷ってしまう
という意味だと思ったから
●
キャンプ4は雪が降りつづく場所なのでそこにとどまることは死を意味する まちがえた。
把握する

ページ9:

問3 Somervell (サマヴィル) はロープが届かなくなったとき、残りのボー
ように声をかけたか。日本語で答え
ロープが足りないことを叫んだのかと思ってまちがえた。
第5段落の第4日。 Somenell reached the end of the rope:ロープが足りなくなった。
→この後、2人が指示に従う。残りの2人は?
⑥段落
の部分が正解なので日本語に直す。
国「さあ、来るんだ、難しくなんかないぞ。一度に1人だ」と声をかけた。
●会話の部分に注意して読むる
問4 下線部(A)を日本語になおせ。
10時彼は手でローナルダを持っていて、
山をおりて行きその人がいるところまで
ることがでた。
Then,
he held his end of the rope with one hand
Land
Climbed down until he could just reach the men with his other hand.
副詞節⑤
V2
このuntilは接続詞(前置詞のときもある)
●等位接続詞のandと副詞のun付以下の訳
andの直後が動詞⇒ held と dimbed downは並列の関係。
国 それから彼は一方の手にロープの場を持ち、もう一方の手で男たちにかろうじて
手が届くところまで降りた。
それからそのとき/男たち男/手の届くところまでいるところまでと訳したのでまちがえた。(半点)
問5 (2)に入れるのに最も適当なものを、次のデーエのうちから一つ選び、記号で答
えよ。
⑦ far from
イ up against
ウ just down
close to
(空所補充問題
4人を救出するためにキャンプ4からキャンプ3に戻ってきたのでエベレストの山頂からはなれたところ。
空所の直前の"たりにも注目。
●前後の文章の流れをしっかり読み取って理解すること
直前のだが目に入っていなかった。もうエベレストに着いたんだと思ってまちがえた。

ページ10:

問6 本文の内容と一致するものを, 次のア~カのうちから二つ選び、記号で答えよ。 ただし
解答の順序は問わない。
It was Somervell, Mallory and Odell who climbed up to Camp 4.
"For 10 4 the four porters escaped from losing their lives.
サマヴィルとマロリーとオデールだった。
Thanks to the
登山家のおかげで4人のポーターは命を落とすことをまぬがれた。
Mallory and Somervell were a little tired, so they climbed with Norton towards
コロリとサマヴィルは少しつかれていた。だから彼らはノートンとポーターたちの
the
porters 120円
The last two porters slipped and nearly fell into the deep valley to death.
残りの2人のポーターはすべって汚い合におちて死んでしまうところだった。
The climbers couldn't come down with four of the porters because of the sunset.
Noel and Odell got warm food ready for the porters at 81/3-2
..
ノエルとオデールはキャンプチでポーターのためにあたたかい食事を用意していた。
②段落目の第一次の日別の3人の登山家サマヴィル・アーヴィン・ハガードと12人のポーターがキャンプ4へ登った。
④段落目の第4
-
・レガレンタの日ノートン・マロリー・サマヴィルはキャンプ4へ向かって少しずつ登りはじめた。
⇒オデールはキャンプ4へ行っていないのでちがう。
N
①③日の
~01
-
ポーターの命は登山家たちの助けにかかっていた。
-
[ポーターを出する場面
⇒登山家たちの助けのおかげでポーターは命をおとさずにすんだ。
⑦ ④段着日の宮校
第4
エ⑦段湯目の買
-
登山家たちは全員つかれていて病気であったりもした。
3人は山に登ったが疲れていたという表現がない。
彼らはサヴィルのそばを通ってすべりおも、何メートルの谷に
落ちた。しかし斜面のヘリから数メートルのところで止まった。
オ⑨段落目第4
-
しかしついに彼らはキャンプラに到着した。
カ⑨段落目の最後の2文
-
しかし、彼らはついにキャンプラに到着し、そこで別の二人の登山家
ルールをして持っていたか
⇒場所がちがうので一致しない。

ページ11:

<<長文読解2→
2 tired out:
cough : せきせきをする
→ porter : 荷物保/ポーター
ってかれはこて
ache:
leave behind ~あとに残す
fall : 落ちる
dot:
turn back: 引き返す/戻る
2 more and more~: ますます~
make ⑩~に~させる
ill:
病気で
sore: 痛い
throat: のど
dip: 滑る滑って転ぶ
5 naist: 腰 ウエスト
bdow: 下に下方に
keep⑩~: ①へのままにしておく
1 a second later:次の瞬間
端
Dedge:
untie:~をほどく
tie:
~を結ぶ
④ nearly:ほぼ/もう少しで
9 hurt :
痛む
thin: 薄い
slope:
痛む
(thick)
坂/斜面
temperature:
受温
see ⑩~ing: ⑩が~しているのも見る
arrive at に到着する
steep. Roz
dangerous : 危険な
depend on~次第だ/~に依存する
reach ~届く1~にたどりつく
call out:
大声で叫ぶ
above 〜の上に
⑤across:横切って向こう側に
atatime: 一度に
past:~のそばをすぎて/(時間が)過ぎて
⑦ side:滑る slide-slide-slide
valley 谷 AAA
⑧ drive ⑩ into ~⑥を~に打ち込む
poss⑩ arround ~⑥を~にまきつける
pull up : をひっぱり上げる
⑩ extremely: 極端に極めて
for from~ : ~にはほど遠い
映画を見にやってきた人たちで劇場はいっぱいだった。
(was / of / coming / the theater / full / to see / people) the movie.
●~でいっぱいである: be full of~
~見にやってきた: coming to see ~
国 The theater was full of people coming to see the movie.
「見にやってきた人」を coming people to see だと思ったからまちがえた。

ページ12:

TO
2 ユウコが海外留学するかを決めるには時間がかかるだろう。
(Yuko / a long time / it / take / make / to / will) a decision about studying
abroad.
⑥が~するには長い時間がかかるだろう:It will take @ a long time to 不定詞
make a decision:~を決める
JIt will take Yuko
3 トムはもう10年前の彼ではない。
主語の場所をまちがえた。
long time to make a decision about studying abroad.
Tom (ago/he / is / not / ten / was / what / years),
what ⑤ was: 昔の⑤
what ⑤ was used tobe]]
述 Tom is not what he was ten years ago
B 次の会話文中の (
に適当な四語以上の英文を入れ、自然な会話を完成せよ。
Mark: Hi, Emi, You look worried. What's the matter ?
Emi I finished my report last night, but I can't find it on my desk.
Mark: (
Emi That's very kind of you.
)
Emiが困っている⇒Mark(
⇒ ありがとう
"again"をつけたのでまちがえた。
M
4
見つけるのを手伝おう/探しましょうか? /
4頭以上で、「それは親切にありがとう」と言えるような内容を書けばよい。
国 I'll help you (tol find it. や shall I help you (tol look for it?
C 次の会話文中の下線部(1),(2)の日本語を英語になおせ。
ケン:この試合、 今度は日本が勝つよ。
アキなに言っているのよ。 (1)オーストラリアが勝つに決まっているわ。
ケン冗談はやめてくれよ。
母
まあ、まあ。 (2二人とも何か飲み物でも飲んで頭を冷やしたらどう?
(1) オーストラリアが勝つ Australia will win the game-
絶対に: Everyone knows absolutely, surelyなどとする。
[例] The Australian team issue to win wonが原形だと思ってまちがえた。
Everyone knows Australial will win the game.
make sure にしてまちがえた。
cool には形冷たいの他に
10s have something to drink
~したちどう?: why don't you~? / How about ~ing?
頭を病やす=落ちつく: cool down (off) / calm down
動冷えるもある。
How about you two having something to drink and calming down?
[I (m')] Why don't you both have something
to drink and cool down?
You had better,
to dank something にしてまちがえた。

ページ13:

1月 河合塾
3 次の設問 A, B に答えよ。 (配点 20点)
A 次の1~5の英文の空所に入れるのに最も適当なものを,それぞれ(ア)~(エ)の中か
ら1つずつ選び、記号で答えよ。
1. The teacher spoke so long that all the students were ( ).
(7) boring
((1)) bored
(ウ) bore
(エ) boredom
先生は非常に長く話をしたので全ての学生は退屈だった。
●booに父を退屈させ」という意味の他動詞
の過去分詞を使う。
2 As soon as he came back home, he ( ) down on the bed.
(ア) lay
(イ) lie
() laid
(x) lain
彼は家に帰ってきたらすぐにベッドにたかった。
●自動詞lioを使う過去形
3. She studies hard every day (
) she can pass the examination.
(ウ) so that
(7) for fear
…するのを恐れて
(イ) in case
(1)~する場合に備えて
(x) even
if
(1) たとえ…しても
●空のる
訳 彼女は試験に受かるように、毎日一生懸命勉強する
4. ( ) busy you are, you must eat three times a day.
(7) However (イ) Whatever
() Whenever
(x) Wherever
●mar + 191 However at x However you are busy
が忙しくとも1日3食、食べなくては
however / ++の譲歩表現「どれほど…であろうと」 however no matter how
) is not.
(()) the other
(エ) the another
5. I bought two books. One is interesting, but (
(7) another
(イ) other
訳 私は本を2冊買った。1冊はおもしろいがもう1冊はおもしろくない。
ohe
the other
2つのもののうち
残り1つもう片方
one another the other]
3つ以上のものの中で
別のもの1つ・他のもの1つ/残り1つ
one
the others
3つ以上のものの中で
残りすべて

ページ14:

B 次の1~5の各組の英文(a), (b)がほぼ同じ意味になるように、 空所に最も適当な
英単語を書け。
(a) Mr. Smith is the strictest teacher in our school..
(b) Mr.Smith is stricter than (any) (Other) teacher in our school.
●any other
2.
(a) The wind blew my hat off.
●使役動詞 haveの用法
haro do
に~してもらう
全統模試
3.
(b) 1 (had) my hat (blown) off in the wind.
have danaを~してもらう
I have (gee) @ done : 私は帽子も吹きとばされた⇒過去形にする
(a) I can't agree with you.
(b) My opinion is differeryf from yours.
yours
your opinion
私はあなたに賛成できない私の意見はあなたの意見とは異っている
→ be different from
過去の事柄を現在から推量する表現
(a) It is impossible that he stole my bag.
(b) He cannot (hote) (stolen) my bag.
must had done したにちがいない
* may have done したかもしれない
~ したはずがない
can't have done
(b) carrotを用いて「ありえない」という意味を出している。
5
動詞のければ過去のことを表現になる
cannot be ~ing で「~できない」かと思ったからまちがえた。
(a) He always buys bread when he visits the shop.
(b) He never visits the shop (without buying bread.
せがにすることはない定
without を入れればも側の直後が動詞になるのも整合性がある。

ページ15:

4 次の英文を読み、 以下の設問に答えよ。 (配点 60点)
When I was 16 years old. I won a scholarship and went to live with a host
family in Bonn, Germany for an entire year. I didn't know a word of German
when I arrived / 着いた時にはドイツ語を一言も知らなかった。
Over the months/I managed to learn enough German/to attend high school
なんとかして~する
classes. During a Christmas visit to my aunt who lived in Geneva, Switzerland
at the time I told her about my cultural confusion. I was very homesick, and
everything about Germany irritated me. She replied to my complaints by saying:
"Who knows? Maybe one day you'll marry a German!"/I gave her a one-word
Nobody knows
reply: "Never!" She must have had fortune-telling powers, because nine years
must have doneしたにちがいない
later did just that.
One hot August day in 1994, my entire family participated in our bilingual
wedding ceremony held at my husband's hometown church at the foot of the
Black Forest That was the beginning of a very long journey.
where そこで
In the third year of our marriage/my husband and I moved to Boston/where P
we were blessed with children/When we were certain/we would stay in Boston/
for many years to come, we decided to raise our children bilingually./German
was our designated "family language."/
one
On top of speaking German to our kids,/I also took them to a German
playgroup in Somerville/and created a German reading group at the Somerville
Library near our houses./Several loyal attendees brought their children as well;
we sang songs and read German books. During my time there, several other
language groups were encouraged to do the same.
the Somerville
Library had a Russian, Spanish, French, and German reading group for children/
When my husband's employment brought us back to Germany, we were
grateful that our children were bilingual. Dr. Norbert Herschkowitz writes in his
book, A Good Start in Life: Understanding Your Child's Brain and Behavior.
The ease with which young children learn two languages at the same ti
time may
be due to the fact that the same area of the brain is used for both languages. On
-(2)
the other hand a child who learns a foreign language after around age 12 uses a
different section of his or her brain/to
to retrieve the same information.
Despite the culture clashes that sometimes occur between our two worlds we
have found a balance between our German and American heritage/Language
and culture, flow together in harmony as we celebrate the Fourth of July in our
German backyard. Living in two cultures has made us better people/has opened
our children's minds, and has brought the possibility of world peace a little closer
to us at the same time that we pass on our knowledge to the next generation/
(注) retrieve (情報を)引き出す。探し出す
the Fourth of July 7月4日 (アメリカ独立記念日)
青がフェリカ人
pask

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問1 下線部(1) I did just that とあるが,これは実際に何をしたのか。 「･･･したこ
と。」で終わる日本語で簡潔に記せ。
おばに「ドイツ人と結婚するかもしれない」と言われて筆者が強く反発したにも関わらずドイツ人と結婚した。
国ドイツ人と結婚したこと
2 下線部(2)を和訳せよ。
・for many years to come :やってくる長い歳月のあいだ=今後、何年間にもわたって
・ be certain (that·······だと確信する
・bilingually 「2ヶ国語で」は raise を修飾している!
正 今後、何年間にもわたってポストンにいるだろうということがはっきりしたとき
私たちは子供も2ヶ国語で育てることにした。
今後、何年にもわたって必ずボストンにいて」「つかの言語で」と訳したのでまちがえた(-8)
3 下線部(3)の内容として最も適当なものを, 次の()(エ)の中から1つ選び, 記号
で答えよ。
(7) 夫がドイツの企業に雇われて赴任するとき、 夫と私は子供たちをバイリンガ
ルに育てたことを後悔した。
(イ) 夫の勤めの関係でドイツに戻ったとき, 夫と私は子供たちがバイリンガルで
よかったと思った。
夫の上司がドイツから戻って来たとき,私たちは子供たちがバイリンガルで
あることを自慢した。
(x) 夫の部下がドイツに転勤したとき, 私たちは子供たちをバイリンガルに育て
るようにとその人にすすめた。
(3)私の夫の勤めが私たちをドイツにもどした。→夫の勤めの関係で私たちはドイツにもどった。
●be greatful that·······をありがたいと思う/…で良かったと思う
my husband's employment が私の夫の上司だと思った。
4 下線部(4)を和訳せよ。
・助動詞 mayはここでは推量を表している→due to…を従えて「…によるものかもしれない」
幼い子供が楽々と2ヶ国語を同時に身につけるのは、脳内の同じ領域が両方の言語のために
用いられているという事実によるものかもしれない。
「若い子供が同時に2つの言語を学ぶという行動は」と訳したので-5。
ease が「容易さ」ではなく「行動」だと思った。

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問5 次の1~3の本文の内容に関する質問の答えとして最も適当なものを, それぞ
れ(オ)~(x)の中から1つずつ選び、記号で答えよ。
1. Why did the author start to live in Germany?
(7) Because her aunt invited her to do so.
(イ) Because she wanted to leave home.
(今) Because she was interested in German culture.
(x) Because she was awarded a scholarship.
2. What did the author do at the Somerville Library?
⑦) She improved her German skills.
(イ) She left her children at the nursery room there.
She made friends with parents who spoke other languages.
(エ) She organized a German reading group.
3. According to the author, what is a merit of living in two cultures?
You can learn to get along well with others.
You can make your children open-minded.
(You can protect and provide for your family.
(エ) You can pass on your knowledge more easily.
私は面金をもらい、ドイツの
ボンのホストファミリーのもとでまる1年間
暮らすことになった。
(第148)
近所のオマガイル自館に
ドイツ語による読書グループも作った
第23 2つの文化で生きることが
私たちの子供の心を広くしてきた。
問6 次の((の中から本文の内容と一致するものを3つ選び、記号で答えよ。 た
だし、解答のは問わない。
(7) The author had an elementary understanding of German before going to
Germany /
(4) During the Christmas holidays of her first year in Germany, the author
returned to America.
The author complained to her aunt about her life in Germany.
(x) The author and her husband had a long honeymoon.
(オ) The author spoke to her children only in English.
⑩ There were several language reading groups for children other than
Germay at the Somerville Library.
(キ) There have never been cultural clashes in the author's family.
⑦ The author's family celebrates the Fourth of July even in Germany.
ドイツでも祝っている
私はおばにタイに会話した。
(カ) 第17 一時、サマヴィル図書館には子どもたちのためのロシア語、スペイン語、フランス語、ドイツ語
(7)第22
[読書][グループがあったの
ドイツの我が家の庭で私たちがアメリカの独立記念日を祝うとき
③ journeyhoneymoonだと思ったからまちがれた。

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*
重要な単語表現
win a scholarship :奨学金を獲得する
Over the months : 何ヵ月かで
at the time of
・irritate ⑩:◎もいらいらさせる
• complaint
•fortune telling power: bin
participate in : @1003
• wedding ceremony:
•
at the foot of @ : A のふもとに
disignated: 指定された/指示された
playground: 親子の会
• attendee
.
encourage
behavior: 1
/
to do: ①を触発して・・・させる
despite ⑩: にも関わらず
・find a balance:バランスを見出す
• flow together:
celebrate 4793
possibility: Th
for an entire year: #31
manage to do: なんとか…する
• confusion FC BL
reply to ⑩木に返答する
• one word:
・entire : 全体の
・bilingual: バイリンガルの/2ヶ国語による
hold⑩!: ◎を行う/開催する
be blessed with : @ck #43
・ on top of ⑩ : Aに加えて
・loyal :熱心な忠実な
as well (も)また
• at one point -
・ on the other hand: その一方で
culture clash 1699
•heritage (6)/
in harmony $17012
• back yard
•pass@on/ pass on a

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5 次の英文を読み, 以下の設問に答えよ。 (配点 60点)
In the summer of 1979, Boston Red Sox first baseman "Carl Yastrzemski/
became the fifteenth player in baseball history to reach 3000 hits. This event
drew a lot of media attention, and for about a week prior to the attainment of
this goal, hundreds of reporters covered/Yastrzemski's every move/Finally, one
reporter asked. 'Hey Yaz/aren't you afraid all of this attention/will go to your
head?"/Yastrzemski replied/1 look at it this way. In my career I've been up to
bat over ten thousand times./ That means I've been unsuccessful at the plate over
打席に立ってきた。
seven thousand times. [from/me/getting/that fact/keeps] a swollen head."
Most people consider success and failure as opposites but they are actually
~のように
both products of the same process.As Yastrzemski suggests an activity that
produces a hit can also produce a miss./It's the same with creative thinking.
The same energy that generates creative ideas/also produces errors./
answer
Many people are not comfortable with errors. Our educational system based
on the "right we belief cultivates our thinking in another, more conservative
way. From an early age, we are taught that right answers are good and incorrect
answers are bad. This value is deeply embedded in the incentive system used
in most schools:
(3)
Right over 90% of the time="A"
Right over 80% of the time="B"
Right over 70% of the time="C"
Right over 60% of the time="D"
Less than 60% correct, you fail.
From this we learn to be right as often as possible and to keep our mistakes
to a minimum. We learn, in other words, that "to err is wrong."/With this
attitude you won't be taking many chances. If you learn that failing even a 018114/
penalizes you (e.g., being wrong only 15% of the time gives you only a "B"
performance), you learn not to make mistakes. And more important you learn/
not to put yourself in situations/where you might fail. This leads to conserva-
tive thought patterns designed to avoid failure.
I have a friend who graduated from college with a master's degree in journal-
ism. For six months, she tried to find a job/butto avail./I talked with her
no
about her situation, and realized that her problem was that/she didn't know how
to fail. She went without ever failing an examination, a paper, a midterm, a
pop-quiz, or a final. So she was reluctant to try any approaches/where she might
fail. She had been conditioned to believe that failure is bad in itself rather than
a stepping stone to new ideas/Look around./How many people do you see/who
are afraid to try something new because of this fear of failure?/Most of us have
learned not to make mistakes in public/As a result, we remove ourselves from
many learning experiences/except for those occurring in the most private of
circumstances.
(注) Carl Yastrzemski: カール・ヤストレムスキー(アメリカメジャーリーグ, ボストン・レッドソック
スの一景子) a master's degree: 1:

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1 下線部(1)を this goal の具体的内容を明らかにして和訳せよ。
this goal=野球史上15人目の3000本安打を達成すること
国3000を達成する前の約一週間、何百人もの記者たちがヤストレムスキーの行動を報道した。
●prior to ⑩:⑩より前に/cover⑩⑩を報道する
prior coverの意味がわからなくて-6点
問2 (2) 「この事実があるから思い上がらずにすんでいます」 という意味に
なるように[ 内の語 (旬) を並べ換えよ。ただし、文頭に来るべきものも小文
字で示してある/
⇒この事実は私にさせると読み替える。主語にthat fact。動詞に keepso
●keep@from ~ing:⑩が~するのを妨げる/防ぐ
正 That fact keeps me from getting (a swdlen head).
問3 下線部(3)の具体的内容を20字程度の日本語で書け。
this value の直前の内容を和訳する。
国正答はよく、誤答は悪いという価値感。
4 下線部(4)を和訳せよ。
●learn to do:することを身につける/~できるようになる
be right : 正しい/合っている
keep ⑩ to a minimum : @を最小限に保っておく
●as as possible:できるだけ…≠as often as possible: できるだけいつも
国 これにより私たちはできるだけいつも正しく、間違いを最小限に抑えることを身につける
を間違いを少ないものにしていると書いたのでまちがえて-5点。
「できるだけいつも、できるだけよく」を「できるだけ良く」にしたので、1点。平仮名で書く方がいい。

ページ21:

5 下線部(5)の具体的内容を25 字程度の日本語で書け。
This の直前の文が解答。
国 失敗する可能性のある状況に身を置かなくなること。
失敗したと思い、その状況の中での対拠の仕方を学ばないこと。
might の訳が入ってない。
対の仕方は
本にない。
たこは訊さなくて
いいらしい。
(not以降を訳す)
問6 下線部(6)の意味として最も適当なものを、次の(1)の中から1つ選び、 記号
で答えよ。
(7) without much hope
( without much enthusiasm
(イ) without any experience
(エ) without success
butに続く内容は「仕事が見つからなかった/うまくいかなかった」と予想する。
●to no avail:無益に無駄に
(ア)あまり期待せずに
(イ)なんの経験もなく
⑦希望がないだと思ってまちがえた。
7 下線部(7)を和訳せよ。
● in itself : それ自体
(ウ) あまり熱意がなく
(2)成功しないで
a stepping stone to⑩:⑩への踏み台・足がかり
● had been conditioned to believe that・・・・・・・だと信じるよう条件づけられていた。
condition @ to do: ⑩にするよう条件づける⇒コレを受動態にする。
★ rather than ⑥:⑩より⑩ A=bad in itself = a stepping stone to new ideas
国 失敗は新しい着想への足がかりというよりは、それ自体悪いことだと
信じるよう彼女は条件づけられていた。
失敗をとびこえて新しい考え方をする。その人自身と訳したので一4点。

ページ22:

⑤重要単語表現
. draw media attention: マスコミの注目を集める
•go to one's head: then st
.
consider Wos : Hをだと考える/見なす
produce⑩⑩を生み出す
error: 誤り
belief: 信念/信仰
conservative:保守的な/慎重な
• value: 11
err:間違いをする
• penalize @: @ & ₤4
performance
avoid ⑥を避ける
realize that. :.・・だとわかる
• mid term: R
•final: +
approach: 取り組み
•fear:
• remove from ® : @z® 5 [43
4
・ be up to bat: 打席に向かう
at the plate: 打席で
opposite 反対の事物
generate
be losed on @ Aに基づいている
• cultivate @
incorrect Pat
・be embedded in: ⑩に埋め込まれている
take a chance: 危険を冒す
• e.g. 1911 212"
lead to: Aにつながる
graduate from : @e # # 13
•paper Lito+
pop-quiz: 抜き打ちの小テスト
・be reluctant to do……するのを嫌がる
because of ⑩: A のせいで
・in public: 人前で
・expect for ⑩: 人を除いて1人以外に

ページ23:

5 英作文
(1)(1) 音楽を聴きながら自転車に乗っている若者が多いが、理解に苦しむ。
•
・音楽を聴きながら⇒ listening to music
while を使って while(they are) listening. もOK
●自転車に乗っている若者が多い⇒rary young people ride a bicycle
There are many young people tok
※一般的な行為なので現在形ride
自転車は bike でも bicycle でもよい。 bike だとオートバイの意味もある
・・・が、理解に苦しむ関係代名詞の非制限用法を使うのが自然
必ずコンマのあとにwhich を置くこと。
☆前後の文が「逆接」になってるわけではないのでbutはやや不自然。
I find it difficult to understand why... tok
I can hardly understand that・・・・ もOK
the にしたので1点
国 Mary young people ride a bicycle, listening to music, which is hard to understand.
I find it difficult to understand why there are many young people who
国 I have difficulty to understand that many young people ride on the bicycle listening to the music -
(2)そのような行為がどれだけ危険が大人が教える必要がある。
●そのような行為 such behavior (behavior は不可算名詞(可算名詞のactやaction もok)
・どれだけ危険か⇒ how dangerous (Lisky hazardousもok)
・大人が教える必要がある⇒It is necessary for todo が一般的。
大人を主語 Adults need to tell then もOK(本間ではteachもok)
国 It is necessary for adults to tell them how dangerous such behavior is.
Adults need to tell them that such actions are very dangerous.
亘 Adults need teaching that such a behavior
is
how
dangerous.

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B 次の会話文の下線部(1), (2)に入れるのに適当な英文を, それぞれ10語以上15語以
内で書け。
Sayuri If I remember right, you like dogs, don't you?
Wakako: Yes, I do. Why?
うん、はね
Sayuri Well, The truth
創ってみない
Would you like to have one?
本当できるならそうしたいわ。でも……
Wakako: Really? wish could, but (2
「あら、それは残念ね
Sayuri Oh, that's too bad.
(1) 子犬がたくさん生まれた····· bear / give birth to /nave
公園で犬を拾ったとしてもよい。 子犬はpuppy baby!
⇒全てを育てることはできない。飼い主を探していると続ければ後の会計とつながる。
1923... bring up all of them / bring all of them up
世話をする... take care of / look after
E my dog had many puppies last week and I can't bring all of them up.
I have three newborn puppies and I'm looking for someone who can look after them
会話文の意味がわからなくて書けなかった。
(2) Wakakoが犬を飼えない理由。
・散歩に連れていけない。散歩に連れていくwalka dog / take a dog for anolk/ take a dog out
・家族が犬アレルギー: be allergic to⑩
・マンションやアパート: flat (マンション)/ apartment house (アパート)
国 I'm so busy that I have no time to take a dog for a walk.
I live in an apartment house and I can't keep a dog.
直 in fact, I want to pet cats better than dogs.