ページ3:

(19) Student: I'm sorry. I don't have my textbook
Teacher: (
today.
1 I can do it.
2 That's OK.
3 Good job.
4 Ienjoy it.
) You can use mine.
(20) Grandfather: When do you get home on Mondays.
Jeff?
Grandson: ( ) I have baseball practice on
that day.
1 On the school team.
2 About two hours.
3 With my friends.
(22) 私は今夜、お皿を洗わなくてもいいです。
(① to ② don't have the dishes
⑤ wash)
11-6
[tonight.
22-1 3①-④
ほん
けん
(23) 私の家の近くに本屋が2軒あります。
40-6
(① near ② bookstores ③ are there
⑤ two )
751
13-5
AGE
190
my house.
23-2
34-6
44-1
なんかい
.
(24) 私は新しいCDを何回も聞きました。
(① my new CD ② and ③ to ④ again
⑤ listened)
4 At five thirty.
I
13-2
たろう らいねん
lagain.
23-4 34-3 4 6-4
次の(1)から(25)までの日本文の意味を表すように ①から⑤までを
ぺかえて の中に入れなさい。 そして、2番目と4番目にくるも
3の最も適切な組合せを1,2,3,4の中から一つ選び、その番号のマー
ぬりつぶしなさい。ただし、
の中では、父のはじめ
にくる話も小文字になっています。
(21) あなたは、器とではどちらが好きですか。
①you ② better ③ do ④ like ⑤ which )
spring or fall?
まな
おも
(25) 太郎は来年、スペイン語を学びたいと思っています。
(① to ② hopes ③ learn ④ next ⑤ Spanish)
Tarol
1①-5
2番線
22-1
year.
3①-④
24
10-0
4
23-2
3③④
4 1-0
25

ページ4:

4[A]
26
次の掲示の内容に関して (26) と(27)の質問に対する答えと
して最も適切なもの、または父を完成させるのに最も適切な
ものを1,2,3,4の中から一つ選び、その番号のマーク欄をぬ
りつぶしなさい。
(26) What will Sam's Garden Store give to new
members?
15
1
A hat.
Vernon City Garden Club
Come and grow vegetables and flowers
in Vernon City Park.
Members meet every Saturday morning
from 9 a.m. to 11 a.m.
Sam's Garden Store will give gloves to new members.
Please bring your own hat and drink.
Members can take vegetables and flowers home
once a month.
Call Amy Bryant at 326-0066 for more information.
2 A drink.
3 Some gloves.
4 Some food.
(27) People can get more information about the Garden
Club
1 at Vernon City Park.
2 at Vernon City Hall.
3 from Amy Bryant.
4 from Sam's Garden Store.
27

ページ5:

15
19年度第1回
次のEメールの内容に関して (28)から(30)までの質問に対
する答えとして最も適切なもの、または文を完成させるのに
4[B] 最も適切なものを1,2,3,4の中から一つ選び、その番号のマ
ーク欄をぬりつぶしなさい。
Hi John,
Don't worry! I'll bring a racket for Pete. He already
called me about it. Thanks. I love egg sandwiches.
My mom made fried chicken, so I'll bring that, too.
Yes, I can go with you for ice cream. Thank you
for asking me.
See you at the park,
Nick
From: John Cook
To: Nick Thomas
Date: September 20, 2014 16:25
Subject: Tomorrow's match
Hi Nick,
Tomorrow is our tennis match at the park. Don't
forget to bring two rackets! Pete left his racket at
school, and he needs to use yours. Will you bring
your lunch? My mom is going to make a lot of egg
sandwiches. Do you want one? Also, my dad will
take us out for ice cream after the match! Can you
come?
Let's do our best,
John
From: Nick Thomas
To: John Cook
Date: September 20, 2014 18:56
Subject: OK!
(28) Why will Nick bring two rackets to the park?
1 Pete left his racket at school.
2 John needs to use one.
3 John's father wants to play tennis.
4 He will teach tennis to his mother.
(29) Who will take Nick and John for ice cream?
1 John's mother.
2 John's father.
3 Nick's mother.
4 Nick's father.
(30) For tomorrow's lunch, Nick is going to
1 buy something.
2 make sandwiches.
3 bring fried chicken.
4 go to a restaurant.
28
21
29

ページ6:

次の英文の内容に関して, (31)から(35)までの質問に対する
答えとして最も適切なもの、または父を完成させるのに最も
4[C] [切なものを1,2,3,4の中から一つ選び、その番号のマーク
をぬりつぶしなさい。
Satoru's Idea
Satoru is a high school student in Tokyo. Last
summer, he went to Canada to study English for six
months. He made many friends at his school in
Vancouver. His friends there did something interesting.
They made a school newspaper every month.
When Satoru came back to Tokyo, he told his
friends at school about the newspaper. They said, "Let's
make one for our school!" They asked their teacher, Mr.
Ito, about it. He said, "That's a great idea."
Ten students wrote about things for the first school
newspaper. They wrote about their teachers, the school
clubs, and the school events in Japanese. But Satoru's
friend Kenta wrote about the school lunches in English.
Mr. Ito made 300 copies* of the newspaper. Satoru and
Kenta gave the newspaper to all of the teachers and
students at lunchtime. Everyone enjoyed reading it. In
the second newspaper, three students wrote about their
families in English. Satoru was happy.
*copy: (新聞 本などの)部
(31) How long did Satoru stay in Canada?
1 For one week.
2 For one month.
3 For six months.
4 For one year.
(32) Every month, Satoru's friends in Canada
1 made a school newspaper.
2 spoke to him in Japanese.
3 read the newspaper at lunchtime.
4 wrote e-mails to his Japanese friends.
(33) What did Kenta do for the school newspaper?
1 He gave newspapers to the students' families.
2 He made copies of the newspaper.
3 He took pictures of the teachers.
4 He wrote about the school lunches.
(34) All of the teachers and students
1 liked reading the school newspaper.
2 bring their lunches to school.
3 will go to Vancouver next year.
4 want to make their own newspaper.
15年度第1回
(35) How many students wrote in English for the second
school newspaper?
1 One.
3 Five.
2 Three.
4 Ten.
31

ページ7:

1, 2, 3, 4の中から
1 Hurry
Teen
筆記
問題編 P20~22
(1)
1
2
解説
4
「私は普段、次の停留所でバスを降ります」
4 停留所
get off ~は「~を降りる」という意味です。 at 「〜で」 は場所を
1 閉まった
CELE
(5) 解答 1
駅
ほか
A 「チョコレートを買った?」
B「いいえ。お店が7時に閉まっちゃったの。 明日行くわ」
ひつょう
15
さんか
2 歌った
解説
3 参加した 4 必要だった
空を含む父の主語 The shop 「お店」 と、空所の後のat seven
12
3 カップ
18161
「7時に」とのつながりを考えて. close 「閉まる。 開店する」の過去
形 closed を選びます。 a box of ~は 「1箱の」という意味です。
POLITS
せんろし
表す前置詞で、これ以降でbus 「パス」 を降りる場所が説明されて
(6) 解答 2
いし
います。 正解 4 stop は名詞として使われ、ここでは「停留所
T
バス停」を意味します。
(2)
解答 4
さいご べんきょう
訳
だいがく
2 大学
3 病院
4
き
解説
When Hiro finishes high school 「ヒロは高校を卒業したら」
とあるので,ヒロが高校卒業後に wants to study math 「数学を
ききめく
FANT
しょ
勉強したい」と思っている場所は college 「大学」になります。
5252 そつきょう
「ヒロは高校を卒業したら、カナダの大学で数学を勉強したいと
っています」
駅
だいがく
解説
「マリコは英語を勉強するときによく辞書を使います」
1 パスポート 2窓
もしょ
3 チケット 4 辞書
use(s) は「~を使う」という意味です。 when she studies English
このじょ
えいご
べんきょう
えいて
べんりい
「彼女が英語を勉強するときに」 とあるので、英語を勉強するとき
せいかい
に使うことができる dictionary 「辞書」 が正解です。
(7) 解答 3
IR
えいご
「ダイアンは山あいにある小さな村で英語を教えるために、日本へ
やって来ました」
2 終わり 3村
4
came to Japan to teach English は 「英語を教えるために日米
へやって来た」という意味です。この後の in 「〜で」以降ではダ
(3)
解答 1
R
「ナンシーの祖母は、ナンシーにとてもかわいいドレスを作りまし
「た」
1 サイズ
解説
1 かわいい
2 な
3 かな
4 うれしい
解説
「祖母」が作ったのは a very ( ) dress で, dress 「ドレス」
CALL
ほい
い
と意味的につながる pretty 「かわいい」 が空所に入ります。
(8)
解答 1
いそ
R
made は make 「~を作る」の過去形です。 ナンシーの grandmother
えいこ
(見つめい
AL
イアンがどこで英語を教えるかが説明されているので、場所を表
す village 「村」 が正解です。
(4) 解答
訳
あめ
かぜ つよ
「昨日雨がたくさん降って風が強かったです」 ちゅうしょく
星
かぜ
2
3
あめ
4 昼食
there was a lot of rain 「雨がたくさん降った」から,天候の話
解説
くしょ
37
をしていることがわかります。 空所の後に was strong 「〜は強か
しゅご
「った」とあるので、この主語は wind 「風」 になります。
あく
2352
「急いで、ピーター! 学校に遅れちゃうよ!」
かん
1 (Hurry up ) << 2 感じる
3 遊ぶ
解説
CALE
4 する
の後のup とつながるのは hurry で hurry up で「ぐ」と
いう意味です。ここでは、動詞の原形から始める Hurry up 「悪い
めいれいぶん
どうし げんぱい
で」という命令文になっています。 be late for は「~に遅れる」
という意味です。
5

ページ8:

筆記■
(7) Diane ~
(9)
解答 4
訳
1
〜のために
ぶちゅんひ
A 「ルーシー、まだ準備ができていないんだ。 ぼくのことを待って
くれる?」
B 「もちろん。 いいわよ」
2
の上に
3 (be able to ~で) 〜することができる
4 〜に
19年度第1回
15
1 場所
しょ
3 季節
解説
2 答え
えきしょ
解説
空所の前にable があることと, 空所の後に動詞の understand
4 (No problem. で) いいよ
「~を理解する」 があることから, was able to
げんさい
12
(動詞の原形)
ひょうげん
ひょうげん
Can you 〜? は「~してくれませんか」と依頼する表現 wait
for 〜は「~を待つ」という意味です。 空前の前にある No に続く
あいて、
もう
たい
10 解答
SR
解説
ひょうげん
のは problem. No problem. は相手の依頼や申し出に対して
「いいよ、わかった」と応じる表現です。
しゅう
なんかい
れんしゅう
A「週に何回ピアノを練習するの?」
しゅう
B 「週に2回よ」
うた
1 歌
3 メンバー
かい
「~することができた」 という表現を作ります。 police officer は
(けいさつかん
「警察官」 quickly は 「強く」という意味です。
(1) 解答 4
BR
「私の姉 [株] は子どもが2人います。 2人は双子です」
かれ
かのじょ
1 彼ら [彼女ら] を
かれ
かのじょ
3 彼ら [彼女ら] のもの
ぶんめ
はい
かれ
のじょ
2 彼ら [彼女ら] の
かれ
4 彼ら [彼女ら] は
どうし
ちょぜん
2文目の空所に入る語は, be動詞であるareの直前にあるので
解説
なんかい
2
(How many times で) 何回
しあい
4
試合
しゅうかん
さいみ
twice は 「2回｣ a week は 「1週間につき」という意味です。
めいし
ふくすけい
〈How many + 名詞の複数形〉は「いくつの」という意味で、
かいする
Bが回数を答えていることから,ここでは How many times
なんかい
ひょうげん
「何回」 という表現にします。
11 3
IR
わたし
てつどうがいしゃ
きんむ
「私の父は鉄道会社に勤務しています」
だいす
1 大好きである
A
じん LE
さいしょ こん
ふたり
この文の主語です。 最初の文の two children 「2人の子どもたち」
を受けて、 「彼ら [彼女ら]」 を表すことができる代名詞 They が
「だいわいし
はい
入ります。 twins は 「子」という意味です。
(14) 2
IR
解説
ちょうしょく なに
A「朝食に何を食べたの アンディー?」
じゅうじゅう
B 「荷も食べなかったけど 牛乳を飲んだよ」
What did you have 「荷を食べたの」やI didn't eat anything
「何も食べなかった」 から, 過去のことについて話していることが
せんたくし
こい
2 取る
きんむ
わかります。選択肢には drink 「~を飲む」のさまざまな形が並ん
(work for ~で) ~に勤務する
4 叫ぶ
でいますが、過去形の drank 「~を飲んだ」 が正解になります。
せいかい
くうしょ あと
てっどうがいしゃ
解説
空所の後に for があることと, a train company 「鉄道会社」と
いみてき
きんも
(15) 解答 3
の意味的なつながりから. work (s) for ~ 「~に勤務する」とい
ひょうげん
しゅこ
にんしょうたんす
BR
う表現にします。 ここでは主語が3人称単数の My father なので,
work は works になります。
A「君のお兄 [第さんは医者なの?」
いしゃ
B 「そうよ」
はつわ
もんぶん
解説
けいさつかん
BR
1 解答 3
えいご
「警察官は英語を単品で話しました。 でも、ぼくは警察官の言うこ
D DALI
とを理解することができました」
ぶん
A の発話は疑問文で, your brother 「君のお兄〔第さん」が主
語です。 この文には動詞が出ていないので、空所には動詞が入りま
しょ
はい
けいさつかん
す。 また, your brother は単数なので, be動詞 Is から始まる
たんすう
どうし
もんぶん
いっぱんどうし
間にします。 2のDo や4のDoes は,一般動詞とともに使わ
れます。
7

ページ9:

筆記
2
問題編 P23~24
(7) Diana 201
bus など)〉は「〜で [を使って]」という意味です。
(19) 2
甘い
訳
きょうかしょ
生徒 「すみません。 今日は教科書を持っていません」
せんせい
先生 「だいじょうぶよ。 私のを使っていいわ」
15
(16) 3
(1) 解答
「税」
1 君はどこにいるの?
解説
3 それを見てもいい?
(1
te
じぶん
4 は行きたい?
daughter 」 が 自分がもらった postcard 「はがき」 につい
て話しています。 最後の Here you are. は相手に物を差し出すと
つか
げん
い
きに使う表現なので、はがきを見てもいいかたずねている3が正
かい
交題 「それはよかったね。 それを見てもいい?」
娘 「いいわよ。 はい, これよ」
し
訳
「マイクおじさんとステイシーおばさんからはがきをもらった
の」
1 私はそれができるわ。
3 よくやったわ。
解説
2 君は来るの?
どうしょ
います。 この流れから、空所には That's OK. 「だいじょうぶ,
だい
題ない」が入ります。
(20) 解答4
寒いじゃうげつよう
たく
IR
4 私はそれを楽しんでいるわ。
textbook 「教科書」を持っていないという生徒に、先生は最後
わたし
せんせい
つか
にmine 「私のもの」。 つまり先生の教科書を使っていいと言って
なか
2 だいじょうぶよ。
BEL
ため
解です。 Can I ~? は「~してもいいですか」という意味です。
3 友だちといっしょに。
訳
男性「お帰りなさい, スーザン。 キャンプ旅行はどうだった?」
解説
じょせい
女性「すばらしかったわ」
え
1 がんばってね
3 よい1日を
だんせい
解説
せい
2 お帰りなさい。
祖父 「毎週月曜日はいつ帰宅するんだいジェフ?」
すごいすご
子 「5時30分だよ。その日は野球の練習があるんだ」
ぜっこう
1 学校のチームに。
とも
A
PS じかん
2 約2時間。
ばん
45時30分に。
ざしんし
さいしゅうげつようび
When は「いつ」という意味の詞で、毎週月曜日にget
きたく
ちかん
home 「帰宅する」 時間をたずねています。 具体的な帰宅時刻を客
せいかい)
えている4が正解です。 2のAbout two hours. は所要時間なの
しょよう じかん
さいこ
4 どういたしまして.
男性のHow was ~? は「~はどうでしたか」という意味で 女
きょう
性に camping trip 「キャンプ旅行」の感想をたずねています。 こ
の状況から、旅行などから帰ってきた人に対して使う Welcome
きせつ ひょうげん
back 「お帰りなさい」 が適切な表現になります。
A
で不正解です。 最後の on that day 「その日に」は on Mondays
を指しています。
18 解答 1
AR
男の子 「どうやってここへ来たのパティー?」
女の子 「タクシーで
1 タクシーで。
ひさ
3 今朝
解説
2900円よ。
4 30
もんし
筆記 3
問題編 P24~25
(21) 解答 3
how は 「どのようにして」という意味の疑問詞でどのような羊
でここへ来たかをたずねています。 taxi 「タクシー」で来たと暮
きせつ おうとう
こうつうしゅん
えている1が適切な応答になります。 <by + 交通手段 (train.
「正しい語順
(Which do you like better), spring or fall?
ぎしん
「どちら」を意味する疑問詞 Whichから始めます。 この次に乗
つく
解説
もんぶん
どうし
文を作るために 〈do+語(you) + 動詞 (like) の語順にし
ひから
たいしょう
ます。 like 「~が好きである」 の後には, 「(比較している対象より)
いみ
さらによく」を意味する better をつなげます。
8
9

ページ10:

(2) 4
正しい順
解説
I (don't have to wash the dishes) tonight.
P
主語の1の後は、香を作るために don't have to の語順にし
ます。 have to ~は 「~しなければならない」 ですが、否定形の
don't have to ~は「~する必要がない」という意味になること
4
ひつよう
Set 6t
どうし
に注意します。
7 to の後は動詞の wash 「~を洗う」。 さらに wash
の目的語となるthe dishes 「お皿」 が続きます。
(2) 解答 2
「正しい順
解説
(There are two bookstores near) my house.
AS
「~があります」 は There is [are] 〜で表します。 この後に続く
ぼんや
けん
ふくすう
「本屋が2軒」 (two bookstores) が複数なので. There are two
bookstores とします。 「~の近くに」 は near 〜で 文末のn
house とつなげます。
ほんまつ
my
筆記
4A
問題編 P26~27
バーノン市ガーデンクラブ
全駅
1年度第1回記
かいいん
りつこうえん やさい。
バーノン市立公園へ野菜と花を育てに来てください。
いしゅうどようび
こせん
会員は毎週土曜日の朝、午前9時から午前11時まで集まります。
ats
かいいん して
サムズガーデン店が新しい会員に手袋をくれます。
じゃん
ほうし
ご自分の帽子と飲み物を持ってきてください。
会員は月に1度、 野菜と花を家に持ち帰ることができます。
(2) 解答
詳しくは、 326-0066のエイミー・ブライアントへお電話ください。
でんわ
正しい順
I (listened to my new CD again and) again.
26 3
解説
主語の次に 動詞の listened 「聞いた」 を続けます。 「~を聞く」
は listen to ~でここでは listened to my new CD とします。
質の
あたら
かいいん
ぼうし
選択肢の訳
1
電子。
もの
せんたくし
ぶんまつ
選択肢と文末に again があるので. 「何回も」 は again and again
なんかい
解説
ひょうげん
という表現にします。
(25) 解答 1
正しい順
Taro (hopes to learn Spanish next) year.
しゅこ
解説
どうし
げんけい
つづ
ぶんまつ
(動詞の原形) を続けます。 toの後にくるのはlearn 「~を撃
ぶ」で,その目的語がSpanish 「スペイン語」 です。 最後に,
next 「次の」 を の year 「華」 とつなげて next year 「来年」
とします。
Taro の次に「~したいと思っている」を意味する hopes to
いみ
(27) 解答 3
問
さい
らいねん
ひつこうえん
選択肢の
しつもん
解説
質問の more information 「もっと多くの情報」 と同じ表現が含
じょうほう
ひょうげん
けいと
じぶん
「サムズガーデン店は新しい会員に何をくれますか」
3 手袋。
2 飲み物。
けいじ
か
Sam's Garden Store については、 掲示の中ほどに Sam's Garden
Store will give gloves to new members. と書かれています。
いみ
gloves は 「手袋」という意味です。 1のhatや2のdrink は.
加する人たちが自分で持っていくものなので不正解です。
ひとびと
+
せいせい
「人々がガーデンクラブについてもっと情報を得ることができるの
「は」
1 バーノン市立公園で。
3 エイミー・ブライアントから。 4 サムズガーデン店から。
でろ
もの
4 食べ物。
じょうほう
2 バーノン市役所で。
まれている掲示の最後の文を見ます。 Call Amy Bryant ... for
じょうほう E
www.
more information から さらに情報を得たければエイミー・ブ
ライアントへ電話するように書かれていることがわかります。
でんわ

ページ11:

12
筆記
通したしにん
4B 問題編 P28~29
差出人: ジョン・クック
うけとりにん
受取人 ニック・トーマス
日付: 2014年9月20日 16時25分
(28) 解答 1
ARBOR
いとうえん
ほんも
「ニックはなぜ公園にラケットを2本持っていきますか」
1 ビートが自分のラケットを学校に置き忘れた。
8943
2 ジョンが1本使う必要がある。
3 ジョンの父親がテニスをしたいと貼っている。
4 彼が母親にテニスを教える。
bring two rackets! と書いています。 その理由は、次の文の Pete
けんめい
あした
しあい
件名: 明日の試合
解説
最初のEメールの2員で、ジョンはニックに Don't forget to
やあ、ニック、
あした
こうえん
しあい
明日は、公園でぼくたちのテニスの試合があるね。 忘れずにラケッ
ほんそ
ちゅうしょく
トを2本持ってきてね! ビートが自分のラケットを学校に忘れ
てきたので、 君のラケットを使う必要があるんだ。昼は持ってく
るの? ぼくのお母さんが卵サンドイッチをたくさん作ってくれる
んだ。君も食べる? それと、ぼくのお父さんが試谷の後で、アイ
スクリームを食べにぼくたちを連れていってくれるよ! は乗ら
れる?
ベストを尽くそうね。
ジョン
うけとりにん
しだいにん
差出人:ニック・トーマス
受取人 : ジョン・クック
日付: 2014年9月20日 18時56分
がつはつか
the
left his racket at school です。 left は leave の過去形で、ここ
では「~を置き忘れた」 という意味で使われています。
(29) 2
質問の訳
選択肢の訳
「だれがニックとジョンをアイスクリームを食べに連れていきます
「か」
ははおや
1 ジョンの母親。
ははおや
3 ニックの母親。
きいちゃ
解説
2 ジョンの父親。
4 ニックの交頼。
最初のEメールの7日に, Also, dad will take us out
my
for ice cream after the match! と書かれています。 take ~
***
out for は「~を・・・のために連れていく」という意味です。ジ
ョンがニックに送ったEメールなので, my dad 「ぼくのお父さ
おく
「ももおや
「ん」はジョンの父親 us 「ぼくたちを」はジョンとニックを指し
ています。
けんめい
件名 わかった!
:
やあ, ジョン
(30) 解答 3
しんぱい。
心配はいらないよ! ピートにラケットを持っていくよ。 ピートか
一番した
質問の
GURLOIR
でんわ
らそのことについてもう電話があったんだ。ありがとう。 ぼくは卵
だいす
サンドイッチが大好きなんだ。 ぼくのお母さんがフライドチキンを
作ってくれたので、それも持っていくね。 うん、君といっしょにア
イスクリームを食べに行けるよ。 聞いてくれてありがとう。
こうえん
公園で会おうね、
ニック
ちゅうしょく
「明日の昼食のために, ニックがすることは」
1 何かを買う。
つく
2 サンドイッチを作る。
3 フライドチキンを持っていく。
4 レストランへ行く。
しつもん
解説
ばんわ
質問の主語がNick なので,ニックが書いた2番目のEメールを
見ます。 その6 自に My mom made fried chicken, so I'll
bring that, too. と書かれています。 that は、父の前半にある
fried chicken 「フライドチキン」を指しています。
13

ページ12:

15
1年度第1回
筆記
4C
問題編 P30~31
サトルのアイデア
こうごうせい
サトルは東京の高校生です。 昨年の彼はカナダへ行っ
べんちょう
6ヵ月間英語を勉強しました。バンクーバーの学校で、友だち
つく
をたくさん作りました。 そこでの友だちは興味深いことをしていま
かっこうしん
した。 彼らは毎月 学校新聞を作っていたのです。
にほん
ました。 彼らは、自分たちの先生方、学校のクラブ、そして学校行
事について日本語で書きました。 でも、サトルの友だちのケンタ
とも
せんせい
サトルが東京へ戻ってきたとき、彼は学校の友だちにその新聞に
ついて話しました。友だちは、「自分たちの学校のために新聞を作
ろう!」と言いました。 彼らはそのことについて、自分たちの先生
であるイトウ先生にたずねました。 先生は、「それはすばらしいア
じぶん
がっこう
しんぶん
つく
質問の駅
選択肢の
1
かれ
甘い
かく
彼は生徒の家族に新聞を配った。
しんぶん
ば
にん
せいと
さいしょ
がっこうしんぶん
イデアだね」と言いました。
10人の生徒が、最初の学校新聞にさまざまなことについて書き
せんせいがた
かれ しんぶん
つく
せんせいがた しゃしん
解説
にほんご はな
2 彼に日本語で話した。
しんぶん
3 昼食のときに新聞を読んだ。
にほん
4 サトルの日本の友だちにEメールを書いた。
第1段落の4 自に His friends there did something
interesting. とあります。 His friends there 「彼のそこでの友だ
ち」 は、 サトルが通っていたカナダのVancouver 「バンクーバ
-」にある学校の友だちのことです。 something interesting
NI & F
がっこう
も
たいて
「興味深いこと」の具体的な内容が、その次の They made a
せつめい
school newspaper every month. で説明されています。
(3) 解答 4
がっこうしんぶん
「ケンタは学校新聞のために何をしましたか」
解説
きゅうしょく
は、学校の給食について英語で書きました。 イトウ先生が新聞
つく
を300部作りました。 サトルとケンタは昼食のときに、 先生と生
ちゅうしょく
せんせい。
ぜんいん 「しんぶん
くば
ため
徒全員に新聞を配りました。 みんなはそれを読んで楽しみました。
2番目の新蘭では、3人の生徒が自分の家族について英語で書きま
した。 サトルはうれしくなりました。
かぞく
さいご
2 彼は新聞のコピーを作った。
かれ
3 彼は先生方の写真を撮った。
きゅうしょく
4 彼は学校の給食について書いた。
ごく
ぶん
ケンタのことについては、 第3段落の3文目にBut Satoru's
friend Kenta wrote about the school lunches in English. と
書かれています。 wrote は write 書く」 の過去形, school
しょ
いみ
lunches は 「学校の給食」という意味です。
(3) 解答 1
せんせい せいと
質問の駅
「先生と生徒はみんな」
(31) 3
がっこうしんぶん
きかん
たいざい
の駅
「サトルはどれくらいの期間 カナダに滞在しましたか」
じゅうかん
選択の訳
1 1週間。
21
36
41年間。
ねんかん
しつもん
かん
み
解説
質問のHow long は「どれくらいの期間」という意味で,サトル
じぶん
たいざい
3 PL
だんらく
ぶんめ
がカナダに滞在した期間をたずねています。 第1段落の2文に、
だい
だんらく、
解説
せいかい
Last summer, he went to Canada to study English for six
months. とあるので, 3が正解です。
(選択肢の
1
学校新聞を読むのが好きだった。
じぶん
ちゅうしょく
2
自分たちの昼食を学校へ持ってくる。
がっこう
らいねん
(2) 解答 1
質問の訳
鉄の駅
しいつ
「毎月. サトルのカナダの友だちは」
がっこうしんぶん
1 学校新聞を作った。
3 来年バンクーバーへ行く。
じしん しんぶん
つく
4 自分たち自身の新聞を作りたい。
ぶんめ
第3段落の6に. Everyone enjoyed reading it. とありま
ぜんいん
せんえん
す。 Everyone は 「全員」という意味です。 itはその前文に出て
さいしょ
だんらく
ぶんめ
せいかい
いる the newspaper を指していて、 同じ段落の1文目にあるthe
first school newspaper 「最初の学校新聞」のことです。
enjoyed ~ing 「~することを楽しんだ」 の代わりに 正解の1
では liked ~ing 「~することが好きだった」 が使われています。
14
15

ページ13:

筆記 4C
P30-31
サトルのアイデア
サトルは東京の演校生です。 雑菜の袋はカナダへ行っ
6カ月間英語を勉強しました。バンクーバーの学校で、だち
をたくさん作りました。そこでのたちは興味深いことをしていま
M
2099
した。彼らは毎月、学校を作っていたのです。
サトルが東京へ戻ってきたとき、彼は学校の友だちにその間に
ついて話しました。 たちは、「自分たちの学校のために蘭を作
ろう!」と言いました。彼らはそのことについて、自分たちの発生
であるイトウ先生にたずねました。先生は、 「それはすばらしいア
イデアだね」と言いました。
こえずい
せんせいも
10人の生徒が、最初の学校蘭にさまざまなことについて書き
ました。彼らは、自分たちの先生方、学校のクラブ、そして学校行
事について日本語で書きました。でも、サトルの友だちのケンタ
は、学校について英語で書きました。 イトウ先生が蘭
を300部作りました。 サトルとケンタは昼食のときに、 先生と生
とぜんいん
ぶつく
いて
せんせい
せんせい。
全員に新聞を配りました。みんなはそれを読んで楽しみました。
2番目の新蘭では、3人の生徒が自分の家族について英語で書きま
した。 サトルはうれしくなりました。
(31) 解答 3
いざい
「サトルはどれくらいの扇 カナダに滞在しましたか」
How long は 「どれくらいの」という意味で、サトル
N
2
日本酒でした。
3
食のときにを読んだ。
4 サトルの日本の友だちにEメールを書いた。
第1段落のに His friends there did something
interesting. とあります。 His friends there 「そこでのだ
「ち」は、サトルが通っていたカナダのVancouver 「パンケー
60
-」にある学校の友だちのことです。 something interesting
「興味深いこと」の
made a
内容がその次のThey
school newspaper
every month で説明されています。
(3) 4
MACOLARA
「ケンタは学校のために何をしましたか」
AKOR
1 彼は生徒の家族にを戻った。
2 彼は新聞のコピーを作った。
3
彼は先生方の写真を頼った。
4 彼は学校の給食について書いた。
ケンタのことについては、第3の3日にBut Satoru's
friend Kenta wrote about the school lunches in English. と
書かれています。 wrote は write 赤く」の過去 school
lunches は 「学校の」という意味です。
(4) 解答 1
FROR
道の駅
1 1週間。
2 1ヵ月。
36カ月。
41年。
解説
たいぎい
がカナダに滞在した間をたずねています。 第1段落の2目に
ME
Last summer, he went to Canada to study English for six
months. とあるので、3が正解です。
いつき
(2) 解答 1
「毎月 サトルのカナダの友だちは」
「がっこうしん
1 学校新聞を作った。
質問の駅
REOR
「先生と生徒はみんな」
しん
1 学校新聞を読むのが好きだった。
あっこう
2 自分たちの食を学校へ持ってくる。
SUBA
3 来年バンクーバーへ行く。
43
4 自分たち自身の新聞を作りたい。
ZALL
第3段落の目に Everyone enjoyed reading it. とありま
す。 Everyoneは全員」という意味です。 tはそのに出て
the newspaper を指していて、同じ段落の1目にある the
first school newspaper最初の学校」のことです。
enjoyed ~ing 「~することを楽しんだ」の代わりに無の
では liked ~ing 「~することが好きだった」 が使われています。
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