ノートテキスト
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Lesson 4 Part 1. On May 9, 2003 / the extraid explores the yakuse (2003年5月9日に) 受け身 (小惑星探査機「はやぶさは) M wwas launched by JAXA. It was created to bring (ジャクサによって打ち上げられた。) 受け身 それは生みだされ) bring~backto 場所 ~を場所に持ちかえる。 samples of an asteroids surface back to earth/nhaping 小惑星の表面の標本を地球に持ってかえるために)分詞構文 V' that they might have information about the history of the (彼らが太陽系の歴史についての情報を持っていることを願いながら) solar system.. 太陽系 で The Hayabusa Project was a great callenge/ S(はやぶさ計画は大きな課題だった。)課題 ✓ 過去完了 because no humans bedsurfsucceeded. inlandingon. (これまで着陸に成功した人がだれもいないので) landingと並列 and returning で帰還) from succeed in ~ing 天体 ~に成功する any heavenly bodies other than the moon. (月以外の天体から) ・先行詞 関代 Hayabusa's destination was the esteroid Itokawe/Wwhich (はやぶさの目的地は小惑星イトカワだったが、 受け身 (それは日本の宇宙開発の先駆者にちなんで名付けられた。) hame after ~ ~にちなんで名付ける
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Dr. I tokowa Hideo. / (糸川英夫博土) 歴史的な事 Inthe middle of the twentieth century, the USSR and the US. (20世紀の半ばに) 0 IS(ソ連とアメリカが ration./ started spending alot of money and energy/onspace exploration. 多くのお金と労力を使い始めた。) 回復する (宇宙探査に) V 0 5 Japan, recovering from World War I,/ also started space (第二次世界大戦から復興しつつ 日本は 「ある所だったが v (日本もまた宇宙探査の計画に exploration projects, though couldn't spend so much money okthem 着手した。) (それが彼らにそれほど多くのお金を使うことができなかったにも not so much いい それほど多くない 受け身 Dr. Itokawa and his team wete very much. Involved in (細川博士と彼のチームはそれらの計画と多く関与していたが) 先行詞 関代! ✓ 失敗 関わらず、 be involved in~ thesserejects/olwuhich of ten ended in fallute. (よく失敗に終わった。) …に関与する V However, he believed that such failures would lead to success. しかしながら、彼は信じていた。) (そのような失敗が、将来の成功につながるものと) in the negative S 受け身 V ) future. ] | His positive attitude was handed down to Hayabusa's. (彼の前向きな姿勢が伝えられた) hand in ~を伝える
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operation teamin JAXA. (はやぶさのジャクサにいる作業チームに) many future Hayabusa introduced (はやぶさはたくさんの未来の科学技術を space technologies / its ion engines, for example. 導入した。) (イオンエンジンである) (たとえば) 先行詞 関代 Kuhinaka Hitoshi, Racter of Engineering, who developed S(國中均氏は) VL (工学技術の博士である) (イオンエンジンを開発した) the jon engines. said, "The development of technology doesn't (と言った。(科学技術の発展は必ずしもいくとは限らない。) 0' へのように 接 always go ragyou wish./] not always いつも つも(必ずしも) …であるとは限らない (あなたが望むように) 主桾補語 受け身 of course sometimes I almost felt defeated, but Ilwas determined( (もちろん) (私はときにはもう少しで打ち負かされて (私はイオンエンジン しまう所だったが、) hever to give up making the ion engines". を作ることを決してあきらめないと決心していた。) be (was) determined to ~ ~しようと決意していた。
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なんで(4)Do youじゃなくてAre youで始まるんですか?
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I washed my nephew ( ) happily on the stage. ( )に入るのって、dance か dancingのどちらになりますか? 第5文型の補語が原形不定詞か分詞かはどのように判断すればよいのですか? 調べると、~するだと原型不定詞、~しているだと現在分詞だと書いてありました。 しかし今の場合、踊るのを 踊っているのを のどちらでもいけませんか!? 日本語訳がない問題でこの穴埋めだけありました。どうやって解くのか教えていただきたいです🙇🏻♀️🙇🏻♀️
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絶対に経験にしないといけないんですか??
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現在完了形にするときと、現在完了進行形にするときの見分け方教えてください🙇🏻♀️
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現在完了でhave+過去分詞のものとhave been〜ingのものの見分け方を教えてください🙇🏻♀️動作かどうか を見ると習いましたが、解決しようとする、暮らしているなど動作かどうか怪しいものが出題された時に悩んでしまいます🌀
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大至急です‼️答え教えてください🙏😭
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解説お願いします🙇♀️
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分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか?2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
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例題(3)の英訳において、なぜthat節内が現在完了になっているのでしょうか? また単純に過去形じゃダメなのでしょうか
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a boy looking at the moon の a boy と looking の関係は能動、a man killed in the war の a man と killed の関係は受け身。これはわかるのですが、a book to read の a book と to read の関係(本はこれから読まれるんですよね)は to read が形が能動なのに意味が受動なのはなぜですか? a man to keep his promise は能動関係、a promise to arrive in time とかはポンポンと並列されていて同格関係(?)でしっくりきます。なぜ a book to read とか something to eat は a book to be read とか something to be eaten とはならないのでしょうか(ひょっとしてこれもOK)? これを使っている英米人の頭の中でどういう作用・意識・判断が起こって使ってるのでしょうか? 参考書には例文と訳し方(後ろから訳して「~べき...」)がと載っているだけで具体的説明がありません。どなたか教えていただけますでしょうか。
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