Question

あおずみ

問5の記述問題の採点お願いします。

の種の
ます
TH
摘
C
数
れた
の真
ALL
いう
る。
要素のある言葉に皆が敏感になり、その場のノリに合わない言葉を発し
づらくなるケースだ。(哲学対話や哲学カフェは、そのような状況を避けて、
まずもって皆が自分自身の考えを自由に発言できる場をつくる営みだと言
える。言葉に対する批判は、その種の場があってはじめて有効なものだ。)
ておけばイ
旗色を鮮明にせずに済む
言葉に責任をもつ必要もなくなる、 というわけだ。
「炎上している」とか「賛否の声が上がっている」といった言葉によって
物事をひとまとめにしてしまうのではなく、具体的な内容を「批判」する行
為が、メディアでもそれ以外の場でも、もっと広範になされる必要がある。
そして繰り返すならば、それは必ずしも否定的な行為だとは限らない。賛意
を示すのであれ、あるいは難点を指摘するのであれ、人々がともに問題を整
理し、吟味し、理解を深め合っている場こそ、本来の意味で「批判」が行わ
れている、建設的な議論の場なのである。
【皿】非難や攻撃とは違って、批判は決して簡単な行為ではなく、
私自身も日々試行錯誤しているというのが実情だ。どうすれば的を射た批判
を展開できるのかという以前に、相手との人間関係がネックになることも
多い。というのも、批判をすれば、多少なりとも相手の気分を害したり傷つ
けたりすることは避けられないからである。だとすれば、批判は具体的にど
う行うべきだろうか。
批判する際には言い方に気をつける、というのはシンプルだが、しかし、
まずもって重要なポイントだろう。たとえ有益な内容の指摘であっても、不
必要にきつい言葉や口調で語られては、感情的にとても受け入れられ
また、内容という面でまずい批判の典型は、相手の言葉尻だけを捕らえて
自分の土俵(自分の専門分野、自分の経験など)に引きずり込み、その土俵
上で相手を説き伏せる、というものだ。たとえば、「あなたはいま「無意識
自分の
2023駿台学園高校(23)

おっしゃ
に……」と仰ったが、認知科学的には「無意識」とはこれこれこういうも
のであるから、「無意識」の問題として捉えるのは不適当だ」という風にし
て切り捨てるだけでは、相手がひどく気分を害するのも当然だ。そして何よ
こうしたやりとりでは、問題に対して互いに理解を深め合うことも、別
の見方を知ったり新しい見方を生み出したりすることも難しい。
逆に言えば、重要なのは相手の表現を尊重するということだ。具体的には、
相手の言葉を十分なかたちで拾い上げ、それがどのような脈絡の下で発せら
れたのかをきちんと踏まえたうえで応答する、ということが必要だろう。批
判を受ける側も、自分の言わんとすることをちゃんと聞いてもらい、それを
よく理解してもらったうえで、納得できる問題点を指摘されるのであれば、
苦い思いをしたり、多少傷つく部分はあるとしても、感謝する部分の方が 多
いだろう。(これは実際、私が学術的な論文を書いたり発表を行ったりした
際に、さまざまな批判を受ける経験を重ねる中で実感していることでもあ
る。)
【W】、批判を行う側にとっても、相手の言葉によく耳を傾け、それ
をよく理解しようと努めることは、自分には見えていないものの見方や馴染
みのない考え方に触れ、学ぶ機会になる。そしてそれは、問題に対する理解
を深め、解決の道を探る大事な手掛かりになりうるのである。
批判は、相手を言い負かす攻撃の類いではない。繰り返すなら、批判は相
手とともに問題を整理し、吟味し、理解を深め合うために行われるべきもの
だ。それゆえ、批判は、相手に真っ向から向き合うというよりも、言うなれ
ば、お互いに少し斜めを向き、同じものを見つめ、そのものの様子や意味に
ついて語り合う、というイメージで捉える方が適当だろう。
そして、そのような場が成り立つための大前提として、私たちは自分の言
葉に責任をもたなければならない。私たちが臆面もなく、「さっきの言葉は
なじ

駿台学園高等
番号
氏名
計点
ED
B
国
四
問4 問 1
541
問5
①a
相
70%
ず
有
問1
to
土
あ
お
手
わ
問2
問2
ti
〇二三年度
解答用紙
しましけ
ビョウシン
傲慢
3
(2)
|(2)
TOP
で
問4
(3)
この
イ
14
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ま
問3
24
ま
問6
状 相
この
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H
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ウ
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60
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問7
だ
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問2
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問:
H
推定
3
ハチミツ
リョクチャ
5
テイサツ
(4)
往診
あっしん
(5)
耕
たがや
す
と
が
め
捕き
え
自栗
す
ch
分 や
k
[
土 調
で
で
話
at

る目の
と
のはaとbの
方は, (a,b)
目の出方は
る目の出方は、
問1
国語解答
(1) 秒針 (2) 軸(3)蜂蜜
日(1)
(4) 緑茶 (5) 偵察
(1)ごうまん (2) さく (3) そう
(4) おうしん
(5) たがや
問2
学園高等学校
問6 イウオ
四間 エ 問2
問4 ① ありのまま
②不満やわた
問5 ウ
問3
五 問1
おわしまし
問4 ア
点が5点以
問5
相手の言葉が発せられた脈絡をふ
まえて内容を吟味し理解したうえ
で、きつい言葉や口調で語ること
を避け, 自分の言葉に責任を持っ
まて批評的に問題点を指摘すること。
b つこうま
問2 i.
問4 (1) みさごも
い
(2)･･･
(76字)
[漢字]
父
(1) 「秒針」は、時計の中で秒を示す針。 (2) 「軸」は,運動や回転の中
「「蜂蜜」の「蜂」の音読みは「養蜂」などの「ホウ」。 (4) 「緑茶」は,
緑色の日本茶のこと。
偵察は,相手の状況や行動を、気づかれな

Answer 1

✨ ベストアンサー ✨

ゆら🦢

問題文が分からないのですが、｢批評を行う側に求められることは何か、本文に即してまとめよ｣的な問題文だと仮定して進めますね！

①きつい言葉や口調はNG(2点)
②相手の脈絡を踏まえて内容を吟味し理解し、問題点を指摘する(6点)
③自分の言葉に責任を持つ(2点)

配点は適当ですけど、ざっくりこんな感じで
①良くかけてます👍🏻 ̖́-
②表現の仕方が△ ｢相手の言葉尻を〜説き伏せるような｣の確かに本文中にあるのですが、それは若干遠回しです。それよりも、｢逆に言えば、重要なのは〜｣以降をまとめた方がスッキリします。｢重要なのは｣とわざわざ筆者が目立たせようとしてるのでその付近を取り出す方がいいかなと思います！
③【III】段落だけ見て書いたんですかね…？【IV】段落も読んだ上で｢全体を要約するように｣解答するともっと良くなると思います！

全体としては5点くらいでしょうか。

あおずみ

ありがとうございます🙇✨