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理科 中学生

答えを教えてください🙇‍♂️ 答えを無くしてしまって.🙇‍♂️

とIr山 自然と人間 加熱処理 非加熱処理一 LLを向というか。 (3) 図から,土の中の(2)をすべて選びなさい。 順刀と守る 実験1 微生物による有機物の分解 4 海えこみの土をとり, 水の入ったピーカー p.261~263 に入れてかき混ぜる。 。0の上澄み液を2本の 試験管に分け,一方を 寒天培地のようす 右の図のように加熱し 実験初日 ヨウ素溶液 実験4日後 あっとう て沸騰させる。 ピンセットで円形ろ紙 をつまみ, ②の2つの との反応 上澄み液 沸騰石 液にそれぞれ3枚ずっ しみこませる。 o0の円形ろ紙を,それぞれ別の寒天踏曲 環 境覚 円形ろ紙 ガスバーナー 寒天培地 全体が青紫色に 安化した。 変化なし。 。実天培地に変化化が見られたら,それぞれ にヨウ素溶液を加えて反応を調べる。 寒天培地に変化一部が青紫色に が見られた。 さえき 夜化しなかった。 ので加熱処理をしたのはなぜか。簡単に説明しなさい。 にあてはまる語を書きなさい。 4 (2) 次の ほし合い 土の中の微生物にはどのようなはたらきがあるだろうか。 「ョウ素溶液を加えたとき,色が変化した部分には 0があり, 色が変 (2)の 化しなかった部分には, ①が残っていないといえるね。」 「寒天培地のようすとヨウ素溶液の反応から, 何がわかるかな?」 「非加熱処理で寒天培地に変化が見られた部分には |がいると考えら れるので, デンプンは②によって| されたと考えられるね。」 2 3 び せいぶつ (3 話し合いから, 土の中の微生物は, 消費者であり, あてはまる語を書きなさい。 微生物のうち,次の①, ②のなかまをそれぞれ何というか。 0アオカビ でもある。 に (4)の 2乳酸菌 2 啓林3年 107 /植物は光合成によって, 水とニ酸化炭素から有機物をつくり出す。

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理科 中学生

(1)って消費者と生産者のどちらかを選ぶのでは ないのですか? 私、Aが生産者でBが消費者と書いたのですが… 教えてください🙇‍♀️

(選択問題B) |7 右の図は,「食べる·食べられる」 の関係に 【万) 【千] ある,動物Aと動物Bの個体数の変化を示した グラフである。次の問いに答えなさい。 15 動物A 動物B 10 10 WMMAA (1) 動物A,動物Bは, それぞれ消費者·生産 者のどちらに分類されますか。 (2) 動物A,動物Bの関係について述べた次の 0 1855 文のO, 2の ものを1つずつ選び, 記号で答えなさい。 の中から,それぞれ適当な 1935(年) 1875 1895 1915 グラフより,動物 A と動物Bの個体数を比べてみると, 動物 Aの個体数のほうが①{ア 多い イ 少ない」ことがわかる。このことと, 動物Bの増減が動物Aの増減より少し遅れていること から,動物Aと動物Bでは, 動物Aが②|ウ 食べる エ 食べられる |側である。 (3) この地域の環境や動物 A, 動物Bなどの生物を1つのまとまりと見たものを何といいますか。 (4)(3)のまとまりの中において,生物の死がいやふんなどの, 生物から出された有機物を無機物に まで分解するはたらきをしている生物を分解者という。分解者のうち, 胞子によってふえる生物の なかまを何というか。 名称を書きなさい。 動物Bの個体数 L5 動物Aの個体数

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理科 中学生

分からないので教えてください

62. 窒素循環67分 窒素は、生物体を構 成する物質に含まれる重要な元素である。大 気中には一定量の窒素ガス(Na)が含まれて いるが、多くの生物はこれを直接利用できな い。大気中の Na は、いくつかの経路により 大気中の窒素ガス ア B 火山の 火 エ 窒素源として利用可能な物質に変換されて利 A 用され、最終的には Na となって大気中にも どる。図は、地球上での窒素の循環を模式的 に示したものである。以下の問いに答えよ。 問1 大気中の窒素ガス(N2)濃度はおよそ何%か。最も適当なものを,次の0~Oから一つ選べ。 D E 分解者 F 0 0.4 % @4% 08% 0 40 % O 80 % 問2 次の0~6の物質のうち、Nを含まないものを一つ選べ。 0 DNA @ ATP 0セルロース 0タンパク質 O クロロフィル 問3 図中のA~Fに入る語句として最も適当なものを,次の0~0からそれぞれ一つずつ選べ。 0石炭·石油 O 脱窒素細菌 問4 図中のアーエの矢印について述ベた文章として最も適当なものを,次の0~Oから二つ選べ。 0 アは光合成を示している。 0イは燃焼を示している。 O ウは呼吸を示している。 問5 窒素の循環について述べた文章として最も適当なものを,次の0~0のうちから一つ選べ。 0 イネ科植物の根に共生する根粒菌は、窒素を取りこんでアンモニウムイオンに変化させる。 @ 図に示されている経路以外にも、人間の活動によって人工的に固定される窒素もある。 0空中放電によって,地中のアンモニウムイオンが窒素に変換される。 0 有機窒素化合物中の窒素の一部は、呼吸によって大気中に放出される。 O硝化菌 O 動 物 0ウイルス の 植 物 0窒素固定細菌.シアノバクテリア O落葉,遺体,排出物 @ イは窒素固定を示している。 0 ウは窒素同化を示している。 O エは脱室を示している。 (14 長崎大改)

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理科 中学生

分からないので教えてください

の60. 炭素の循環63分 生態系における炭素の循環に関する次の文章を読み、以下の問いに答えよ。 南アメリカのガラパゴス諸島の特徴的な生産者はウチワサポテン類で,大気中の二酸化炭素を取り こんで( ア )を合成し、それをゾウガメやリクイグアナが一次消費者として食べる。また、フィン チとよばれる島類の中には、サポテンのみを食べる一次消費者と植物食性の昆虫を食べる( イ )が いる。これらの動物は( ウ )によって二酸化炭素を出す。また、これらの生物の遺体や排出物も。 細菌に利用されて多くは再び二酸化炭素にもどる。 問1 文章中の空欄に入る語句の組合せとして最も適当なものを,次の0~Oのうちから一つ選べ。 ア イ ウ ア ウ @ 無機物 0 無機物 ⑥ 有機物 0 有機物 0 無機物 0 無機物 O 有機物 0 有機物 問2 生物が行う光合成や呼吸は、生物と周囲の環境との間で炭素を移動させるはたらきをもってい る。光合成や呼吸について述べた文章として最も適当なものを,次の0~0のうちから一つ選べ。 0深海では、さまざまな細菌が光合成を行っている。 O 植物は、昼間は光合成のみ、夜間は呼吸のみを行っている。 0植物は呼吸により有機物を分解し、二酸化炭素を放出している。 0菌類は生物の遺体に含まれる有機物を利用するので、呼吸を行わない。 二次消費者 光合成 二次消費者 呼吸 分解者 光合成 分解者 呼吸 二次消費者 光合成 二次消費者 呼吸 分解者 光合成 分解者 呼吸 (12 センター試改)

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分からないので教えてください

59. 生態系の構成64分 生物と非生物的環境はお互いに影響を及ぼしあいながら存在している。生態系を構成する要因に関す る次の問いに答えよ。 問1 次の7)~(オ)の記述に当てはまるものを,森林の生態系を構成する要素である下の0~0から 選び、それぞれ答えよ。ただし、解答が複数ある場合は、そのすべてを答えよ。 (ア) 同化した有機物を異化して、活動のためのエネルギーを得る。 (イ)ほかの構成要素から環境形成作用を受ける。 ) 光合成によって、光エネルギーを化学エネルギーに変換する。 0消費者 問2 次の0~6の生物のうち、生産者に該当しないものを二つ選べ。 0 ゾウリムシ 0酵母 問3 植物,植物食性動物,動物食性動物,南類,細菌について述べた文章として最も適当なものを。 次の0~0のうちから一つ選べ。 0 この中では植物食性動物と動物食性動物のみが消費者である。 @ 菌類·細菌は原核生物である。 0 一般に個体数ビラミッドを描くと、個体数が最も少ないのは植物で、植物食性動物,動物食性 生態系はさまざまな生物と、それらを取り囲む非生物的環境からなる。 (ウ)栄養段階の異なる生物が含まれる。 (オ)従属栄養生物である。 @生産者 O 非生物的環境 @ ボルボックス 0ミカツキモ Oミドリムシ シアノバクテリア 動物の順に個体数が多くなる。 0菌類·細菌は有機窒素化合物を無機室素化合物に分解する。 [12 北里大 改)

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