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国語 中学生

国語の問題です。 国語が得意な人、この3問の答え教えてくださーい!

第1章 説明的文章] 10 2 理由をと ○「から 「一か 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 里山の自然とは、どんなものなのだろうか。 その厳密な定義は難しい。だいたい「里」と「山」は本来対立した概念ではないか。また、「山」 とつくからには、起伏のある山地であるように感じるが、時として平坦な田園や雑木林の景観を里 山と表現することもある。 くこRマ 「ーレ さらに雑木林を構成する樹種も、地域によって変わる。東日本では落葉広葉樹を主体とした森だ· が、関西や中国地方になると落葉樹に加えてマッが多くなる。一方九州では、里山といっても常緑 広業樹(照薬樹)が優占することが多い。さらに、山が必ずしも森に覆われているとは限らず、草 地や湿地に岩肌が露出した裸地もあれば、川や池もある。そして棚田や段々畑、人家が存在するこ とはいうまでもない。それらもひっくるめて里山と呼んでいる。地形や植生だけで割り切れない存 てある 接続語 だか」 接続証 「なず 在となっているのだ。 続語 要は「里山」と一言ていっても、山の森林部分だけに限定して山間の農地は切り離して考える人 もいれば、山から遠い平地の田園地帯や人家まで含めて使用する人もいる、ということだ。各人が それぞれのイメージて勝手に決めているのが現状だろう。 それても里山を、奥山、あるいは市街地と分けて考えるとしたら、どこに違いがあるのだろうか。 奥山は、単に人里から遠い奥地の山というだけてなく、そこにある自然が、まったく人の手が入 らない原生環境であることを暗示している。仮に人の手が入っていてもきわめて軽微で、動植物が 自律的に生態系を作っている地域だといえる。もっとも、現実は奥山も人工林が増えて、必ずしも 自然な生態系が残るとはいえなくなっているが、その問題は別の機会に譲りたい。ただ、人工林で も奥山の場合は生活圏から遠いため、頼繁に人が手をかけることはできないという点に留意してほ ポイント 述べてい 直前 なが川 段稿 とら 例題 内容 JS

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地理 中学生

空欄の中に入る言葉を入れて欲しいのと出来れば解説もありでお願いしたいです(⋆ᵕᴗᵕ⋆).+*

2時差の計算をマスターしよう の本日 95 A「東経○○度」に位置する都市どうしの時差 作業 ®東経と西経をまたがる都市の間の時差 作業 2 東京とリヤドの経度差から時差と時間を求めましょう。 次の0~4, 6·のにあてはまる数字·時間を書き, ⑤ は適切な語句を選びなさい。 うん 東京の標準時子午線とリヤドの標準時子午線の経度の差を求める。 3 東京とロサンゼルスの経度差から時差と時間を求めま しょう。次のの~⑥にあてはまる数字·時間を書きなさい。 東京とロサンゼルスの標準時子午線の経度の差を求める。 東経と西経をまたがっているので, 経度を足し合わせる。 東京の標準時子午線 リヤドの標準時子午線 経度差 東経 度一東経 度= 3 度 東経 度+西経 度= 度 東経 西経 東経 30° 30°4560° 90% 180° 150° 120° 90° ■I 経度0度を真ん中に して考えよう 135° 180° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 135° 180° 経度差 経度差レ リヤドの 標準時子午線 東京の 標準時子午線 ロサンゼルスの 標準時子午線 東京の 標準時子午線 時差=経度差+15度より, 東京とリヤドの時差 時差=経度差-15度 より, 東京とロサンゼルスの時差… 時間 時間 0° 30° 60° 90° 120° 150° 西側へ行くほど、時差の分, 時計の針を 進める/もどす 180° 150° 120° 90° 60° 30° OODOC 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180° 時計の針をもどす 進める 時計の計をもどす 東京 午前10日 ロサンゼルス! リヤド ?時 東京 午前10時 m 7C 1月14日 1月15日 東京が1月15日午前10時のとき, ロサンゼルスは 東京が1月15日午前10時のとき, リヤドは 1月 日 時。 時。 1月 日 3現実の時差 世界の標準時(日本との時差) 東西に広いのに, 40 10 11-10 6) の)

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国語 中学生

問5がわかる方いませんか??

傍線部の~臼のカタカナを漢に直しなさ 自分を前進させる」 (動u) (「そのままの自分を活かす 心理学 内向性を強さに変 えるヒント』より) 内向的な性格に悩む人は 多いけれど、現代では内向一 日人はだれも心のなかに現実自己と理想自己を持って いる。2現実自己とは、自分自身が捉えている現にあ るがままの自分のイメージのことで、理想自己とは、 A自分のイメージのことだ。国自分は意志が弱い、 勤勉さが足りない、ユーモアが足りないなどと悩み、 自己嫌悪に陥る者は、いわば現実自己と理想自己のギ ャップに悩むわけだ。あるべき自分とはあまりにもか け離れた現実の自分に嫌気がさすというのはだれにで もあることだ。日きまじめな者は、このギャップがダ メ人間の証明であると勘違いしてしまう。それが勘違 " いであることは、ちょっとレイセイに考えてみればわ かることだ。団そもそも何のための理想自己か。現実 自己を向上させるために、現実自己より価値の高いと ころに設定したのが理想自己だろう。したがって、両 8 間二空欄 Aに入る語句として、適切なものを一 M~団の段落からひらがな四字で抜き出しな一 的な人ほど信頼される。 「そのままの自分」でずっ と生きやすくなる一冊。 動) 昭和三〇(1九五五)年、東京一 都生まれ。臨床心理学者。 活動は幅広く、心理学を 基に企業研修をしたり、スー 間 傍線部0について、筆者はどのようなこと を「怠慢」であると述べているのか。ア~エ から選び、記号を答えなさい。 ア 理想自己の価値を否定し悲観的であること。 ィ 理想自己を追求せず現実自己を肯定すること。 ウ 現実自己を嫌悪·否定し理想自己を求めること。 (動) トレスに悩む人たちに前向一 きな生き方を提示したりし 者にズレがあって当然と言える。現実自己と理想自己 " ている。 が完全に一致し、現実の自分に何の不満もないという 者こそ、かえって怠慢というものだ。現実自己を少し でも向上させるためには、このズレはなくてはならな いものなのだ。固それにしても、いつまでたっても現 「上から目線」の構造』 や『薄っぺらいのに自信 満々な人」など著書多数。 工 現実自己を向上させることに努めること。 実自己と理想自己のギャップが大きく、一向にチヂま " る気配がないと悲観する者もあろうが、これも勘違い 二重傍線部.○の意味として、適切なも のをア~エから選び、記号を答えなさい。 漢字復習テスト1 だ。というのは、理想というのは常に現実の数歩先に 設定するものだ。現実自己が前進すれば、その分要求 水準が高まり、理想自己も自動的に前進していく。け 動S) オオハパに違う。 © ア 執念深いこと」 N タイシュウ向けマンガ。 同じことをくり返すこと」 ウ 苦しみつつ努力すること ゲームはゴラクだ。 っして追いつくものではないのだ。7現実自己と理想 " 自己のギャップに自己嫌悪する必要はなく、そのギャ ップをいかにしてチヂめたらよいかに頭をひねればよ い。うまくタイショした頃には、また別のギャップに 悩まされることになる。また頭をひねればよい。こう したいたちごっこが成長へとミチビいてくれる。目ざ " すべき目標がはるか先にあるからこそ、生きる意味も あり、張り合いもあるというものだ。旧現状に甘んじ ることなく絶えず成長するためには、甘言ばかりで調 子のよい者より、ちょっと憎たらしくとも苦言を呈す る者を身近に持つことが大切と言われる。甘いことば " ばかりかけられていると、いい気になって溺れてしま う。あえて苦言を呈し、憎まれ役をかって出てくれる 者こそ真の友と言える。回内省癖ゆえに苦しむ内向的 人間は、自分のなかにこの強い味方を備えているよう なものだ。落ちこむより、喜んで悩まされるのが得策 豊かなドジョウ。 工 自然にふるまうこと」 テイコウを受ける。 @B耳の痛い忠告をする ィ 苦情を申し出る一 ウ 嫌味や悪口を言う」 ェ 苦境に陥らせる一 間五 傍線部2とほぼ同じ意味の語句を、山~日 の段落から一三字で抜き出しなさい。 (動) n 間六 「現実自己」と「理想自己」についての筆者」 の主張として、適切なものをア~エから選び、 記号を答えなさい。 ア 両者はいずれ完壁な一致をみなければならない。 に 8) ()解いてみよう イ 両者の完全な一致によって真の友を得られる。 日本でできた言葉は次の一 うちどれ? ウ 両者のズレに悩むことが自己の成長につながる。 ェ 両者のズレに無関心である方が得策といえる。 だ。 ーメA ィ ギャップ ウ ユーモア ェ ナイター (ウ) (イ) 縮 ア 3 2 1 5 4

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公民 中学生

問題的に模範解答がおかしいと思うんですけど、自分のは❌ですかね??

加奈:でも先生,他の生徒の意見を確かめるといっても,どのようにしたらいいでしょうか。 先生:そうだね,全生徒1人1人の話を聞ければ理想的ではあるけど、それは現実的じゃないよね。 7 度の全校集会のときに少し時間をもらって, 「授業時間外での視聴覚教材の利用について話し合 いをしたいから,③それぞれのクラブごとに代表者を決めて集まってほしい。」とアナウンスを してみたらどうだい。 加奈:なるほど。 それなら話し合いがしやすいですね。 先生:少数だけど、クラブに所属していない生徒もいるからね。そういう子たちに対しても, 意見があ れば話し合いに参加するよう促すことを忘れないでね。 加奈:はい。ありがとうございました。 口3 下線部3について, 次のグラフⅢは, これまでに行われてきた地方選挙における投票率の推移を, グ ラフIVは、平成27年4月に行われた地方選挙における全国の候補者の年代別の割合を示しています。 地域の政治に住民の多様な意見をより反映させていくためには,地方選挙のどのような点を改善すれば よいと考えられますか。 グラフI·グラフIVから読み取れることをふまえて簡潔に書きなさい。 グラフII グラフV く都道府県議会議員選挙>) く市区町村議会議員選挙> 25~29歳 1.4% 100 市区町村議会議員選挙 25~29歳 0.7% 30~39歳 9.9% 30~39歳 8.2% 80 70歳~ 8.3% 70歳~ 9.1% 60 都道府県議会議員選挙 40~49歳 21.6% 40~49歳 16.0% 60~69歳 36.0% 40 60~69歳 31.7% 50~59歳 27.8% 50~59歳 29.3% 20 0 22 26 30 34 38 42 46 50 54 5862 3 7 11 15 19 23 27 (年) (昭和) (平成) (グラフI·グラフIVともに総務省「選挙関連資料」より作成) 煮い世代の候補者の割合が少なく、 投果薬が下が、ている点。 小立学校の将業料や雷気. ガス.水道の料金などは公共料金として定められています。これhらの料金

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