印がついているところをお願いします。 解説には(水素原子四個の質量)対(酸素原子二個の質量)＝0.001グラム対0.008グラム＝１対８(ここまではわかります。問題はここからです。) そこから(水素原子一個の質量)対(酸素原子一個の質量)＝1/4対8/2＝1対16 ここがわ... 続きを読む

*生図3のような異置を使って電気分解した納果、それぞれの電極の上部に気体がたまりまう。 液血を具Mからポ平に見てください。除極には水素の気体が12.29 em", 陽極には酸素の気体 がBem発生していますね。このとき.これらの気体についてそれぞれの密度から質意 を計算すると、水素の気体は 0.001g、 酸素の気体は0.008g発生したことがわかりました。水 素原子と酸素原子の賞量の比はどうなりますか。 sさん 水素の気体が0.001g、酸素の気体が0.008g発生しているので1:8だと思います。 生生多くの人が同じように間違ってしまいますが、 式と組み合わせて考えるとわかりますよ。 正しくは1:16 です。 この理由は化学反応 間3 会話文中の 成hか 越zレって B にあてはまる、発生した酸素の気体の体積は何 cm" ですか。 図3の液面の日 悲きかさい 間4 次の図4は、水の電気分解の化学反応式をモデルで表したものです。 下線部②について, 水衆原 子と酸素原子の質量の比が1:16となる理由を、図4を参考にして書きなさい。なお,解答に図や式 を用いてもかまいません。 *ol-X X0、4? Lb 水分子 水素分子 酸素分子 2:た 図4 先生 さて, 2つの実験結果をふまえて, 銅原子:酸素原子:水素原子の質量の比がどのようにな るか、わかりますか。 Sさん 計算すると, 比が| C と求められました。 先生 そうです。 このように, 反応によって2種類ずつ原子の質量の比を求め,共通する原子で質 量の比を合わせれば, さまざまな原子の種類で質量の比を求めることができます。 Sさんそういうことですか。 「つまり, 原子の種類ごとに質量の比が違うということは, 質量そのも のも違うということですね。 では, 銅原子: 酸素原子: 水素原子の比にマグネシウム原子の比 も合わせるには、 ようにして銅原子: 酸素原子: 水素原子: マグネシウム原子の質量の比を求められますね。 D 1実験をして, それぞれの原子の質量の比を調べれば, 同じ Cu Q2 My 先 生 そのとおりです。 よく理解できましたね。 にあてはまる, 銅原子:酸素原子: 水素原子の質量の比を, 2つの実験和 問5 会話文中の 果をふまえて求めなさい。 また, 計算の過程や考え方も書きなさい。 C

合っているかどうかを教えて頂きたいですm(_ _)m

二つの角が等しい三角形は、二等辺三角形であることを証明しなさい。 Q B D すら。 Aを通りBCに垂面な直線と、BCとの交点をDとする。 AABCと△ACDIにおいて 仮定より、LB=LC の 2BAD= LCAD«の 三角をの内角は180°であるから。 LADB= LADC ミ) また。 ADは共通なので, AD- AD.® O.の3より、/組とをの両切の角がそれでれ等いので、 AABD=AACD したからて AB = AC とな3から27の角が等いい三角物は二等地三角中多である。 O

至急お願いします

ツン人思 i 馬・還に (1) HerdogS【 Tjis js (cold ) GO jn my COunfTY. exciting ) han basebal ⑰ Mt Fujijs (high / han Mt CD js ( good ) of theSe CDs ) than my father. Scjence dificalt ) subject of a. (3) This pagis ( big ) of ihe three- (9) Mai can sing SOngS ( well / Im my CIaSS. (0) Mr. Takagi js ( popular ) jmy scho0L の生還ググ 24 閉じる

toのところが、答えはthatになっているんですけど、なんでですか？

WVで!キレ ーー ます 6 Youwilbefne. [ 「彼女は.……ということを望んでいます」 という文に } She( hoP65 ) ( 16 ) you will be fine-

なぜ∠ADB=∠EBDでAE⊥BDになるんですか？教えてください🙇🏻‍♀️

人へRFC, A HE. AFO, へOFC. 」葵計上位 石の図の直角三 角形ABCのとンBの二 等分線と辺ACとの交 間9幸二 BCに垂線DEをひくとき, とABD=ンAE 4 )( + ED とどなることを証明しなさい。 [証明〕 へABDとへEBDで, 仮定より, BAD=ンBED=90*…① ンABD=テンEBBD …(② BDは共通 s-(8J : (①, ②, ③から, 直角三 角形の代巡 ) | と1つの鋭角が, それぞれ等しいので, へABD三へEBD よって, AD=EDだから, ンAED=テンEAD …④ |: また, ンADB=ンEDBだから, ARBLBD したがって, ンEAD=90-ZADB…⑤ | AABDで, /ABD=180-(ンADB+90) =90"-ZADB …⑥ ' 1 ④⑭, ⑤, ⑥から, ABD=ンAED ハらニムA( 角形を点( Mkさせ 1 る前の 動した占 1) 四角 証明L 証明 仮定

こういう形式の問題をとく上でのコツなどはありますか？

前 | 部の発音が他と異なるものを次の ! 全 OO( 。 ) 』7 prought イ sailboat イ 6

【！至急！】明日提出のものなのですが、一部のみでも大丈夫なので答えを教えていただきたいです！！ お願いします🥺

1 UN ⑥ practice 動届を適当な形に直して書きなさい。 Tom ( 1.take ) jiro to see the Statue of Liberty 185衣 (2 live ) in New York all his life. but He ( 3. never be (4.tell ) Tom a lot about it because he ( 5.read ) aboutit He( 6. want ) to see it for a long tme. The boys ( 7. climb ) all the way to (helle記訂便記 ( 8. remember ) something. They ( 9. leaVe ) hime二語 foot of the statue. They ( 10. run ) down to thelbenehla bags. The cameras ( 12. be ) still inside. ( leck

答えは A : ア , B : エ です！！ 並び順教えてください🥲🥲🥲

By the early 1990s, there were more than 150.c mputer viruses in the 人2 う.み world. Some of these viruses were more “intelhgent' than others: they had special software which made ①(アi穫 イfor ウvery difficult_エto ew different オpeople カカfight) the viru One prOgrarnner Wrote 8 yjruses around this time』証還 9 he (or she) probaD5MW sm ーー Tn 0996和ie明

We had much snow this winter が、何故｢この冬は雪がたくさん降りました｣になるかが分かりません😐 どなたか、教えて😭 We って私達じゃないの！ had って持っていましたやないの！ 分からない！

l45 本his js angriver これは長い川です。 This river js | 器宮2 この川は長いです。 は T want 86e仙岳gWeolqlto drink. 私は何か冷たい飲み物がほしいです請症 1] have mmanmy books. 私は多くの本を持っています。 He is oolbusy 」 Ken 訓衣層 calls me at

今日中に教えて下さい！ 宜しくお願いします🙏

皿 中学生の Takeshi が書いた次の英文を読み, あとの問いに答えよ。 Last year. we had a school festival、 Our class decided to make a big mosaic' and started to make it after school two months before the festival Atfirst Ididnt wanttodoit because I didnt like working with other people. Some of my classmates and 1 went home without working together with the other students. The atumosphere' of our class Was not good. One day, our teacher said to us, "Some of you are not working hard for the festival. Of course. 』 want you to make a Wonderful mosaic, but it iS more important to Work together." T felt sorry' to hear that The teacher continued, "ば you do this, you wil get something wonderful" From the next day, I changed my atttude*, and all my classmates began to.help each other. We talked about how to make the work* better and kept working hard for many days. Finally, we finished making the mosaic. The day before the festival we put the work on the wall of the school building*。 When we saw it we shouted for joy*. 1 was happy, and my classmates had big smiles on their faces. One of my classmates said, “We feel happy now because we worked together for the same goal" At that Hme, 1 understood what our teacher wanted to tell us 注 mosaic モザイクアート athmosphere 和囲気 feltsorry 申し訳なく思った attitude 度 work 作品 schoolbuilding 校舎 shoutedforjoy 歓声をあげた 1 次の(1) (2) の質問に対する答えを英文で書け。 (3) At first Takeshi didmt want to make the mosaic。Why ? (2) What changed Takeshis atitnde? 2 下線部の内容を30字程度の日本語で書け。