マーカーで示した回答の意味が分からないので解説お願いします🙏🏻 ̖́-

また,図3は,実験ⅡI における遺伝子の伝 わり方を考察している途中のもので,Pは 生殖細胞ができるときの細胞分裂を表して いる。 生殖細胞 1 -1- 受精 10 OD OD OD Pの細胞分裂を何というか、書きなさい。 ② 図3のQとRに入る生殖細胞の遺伝子の組み合わせを1つ書きなさい。 3 ③ 孫にあたる種子の中でしわのある種子が1200個得られたとすると, 丸い種子は何個得ら れると考えられるか。また,得られる丸い種子のうち,子にあたる種子がもつ遺伝子と同じ 遺伝子をもつ種子は何個得られると考えられるか、次からそれぞれ1つ選んで記号を書きな 3\1² = 2 = 1200 さい。 2=3 ア 600個 スニ 2 3 イ 1200個 ウ 2400個 I 3600個 オ 4800個 (4) 孫にあたる種子のうち,丸い種子だけをすべて育て, 自家受粉させたときに得られる丸 い種子としわのある種子の数の比 (丸:しわ) はいくらになると考えられるか, 最も簡単な整 数比で書きなさい。

理科です。何故物質を炭素で有機物・無機物に分けるのでしょうか。

一番の問題はeveryが答えなのですが、allとの違いが知りたいです！

4 各文の (1) どの女の子もみな、 自分の手に花を1本持っています。 girl has a flower in (avewis) hand. に適語を入れて,日本文に合う英文を完成させなさ (2) 私はまったくお金を持っていません。 T 1 1.

国語の文節分けについてです！ (3)の文節の分け方を教えて欲しいです(՞ . .՞)✨

文の成分 次の文の線「覆っていく」 の主語に当たる文節を書き抜 きなさい。 やがて、だれの目にも明らかに新緑は稜線を染めながら登り、全山を緑 で覆っていく。 1 文の成分 次の文の線「人間の身体能力や人格の形成は」の述部に 当たる三文節を書き抜きなさい。 人間の身体能力や人格の形成は、遺伝子によって生まれながらに備わっ ている部分にばかりでなく、幼児期の家庭環境やその後の経験、さらには、 他人の経験を消化し、摂取しうることにも依存している。 文郎 次の文の文節の数を書きなさい。 旅の贈り物の中で最大なるのは旅情である。

遺伝子の問題です 問2と問5の解説をお願いします

メンデルはエンドウの種子の形などの形質に注目して、形質が異なる純系の親をかけ合 わせ、子の形質を調べた。さらに、子を自家受粉させて、孫の形質の現れ方を調べた。表 はメンデルが行った実験の結果の一部である。 次の問に答えなさい。 形質 親の形質の組み合わせ 子の形質 孫に現れた固体数 種子の形 丸形×しわ形 子葉の色 草たけ 黄色×緑色 高い×低い すべて丸形 すべて黄色 すべて高い 問1 遺伝子の本体である物質を何というか、答えなさい。 問2種子の形を決める遺伝子を、丸形は A, しわ形は a と表すことにすると、丸形の純系 のエンドウがつくる生殖細胞にある, 種子の形を決める遺伝子はどう表されるか、 答え なさい｡ 問3 X )にあてはまる個体数はおよそどれだけか。 次のア~エから1つ選び、 記号 で答えなさい。なお、子葉の色についても、表のほかの形質と同じ規則性で遺伝するもの とする。 丸形 5474 黄色 ( ) 高い 787 しわ形 1850 緑色 2001 低い 277 ア 1000 イ 2000 ウ 4000 I 6000 問4 種子の形に丸形の形質が現れた孫の個体 5474のうち、 丸形の純系のエンドウと種 子の形について同じ遺伝子をもつ個体数はおよそどれだけか。 次のア~エから1つ 選び､ 記号で答えなさい。 イ 1800 ア 1300 ウ 2700 I 3600 問5 草たけを決める遺伝子の組み合わせがわからないエンドウの個体Yがある。 この個体 Yに草たけが低いエンドウの個体 Z をかけ合わせたところ、 草たけが高い個体と、低い 個体がほぼ同数できた。 個体Yと個体Zの草だけを決める遺伝子の組み合わせを、 それぞれ書きなさい。 ただし、 草たけを高くする遺伝子をB, 低くする遺伝子をbと する。(完答) 問 [角]

解説お願いします。

ア 1:1 イ 1:2 ウ 1:3 エ2:1 オ 3:1 (祝)を (4) 実験3について、得られた種子(孫) をすべて育て, それぞれ自家受粉させてできる種子におけ る, 丸形の種子の数としわ形の種子の数の比はどのようになるか。 最も簡単な整数の比で表しな さい。 ただし、 1つのエンドウの個体にできる種子の総数は, すべて同じであるものとする。 - 2-

急ぎです！ ②の解き方がわかりません！教えてください

21 遺伝の規則性 RECIOSALIS いでん メンデルが遺伝の規則性を研究する際に,エンドウ を実験材料として選んだ理由の1つとして,「エンド じか じゅふん ウが自然状態では自家受粉を行う」という性質があ けん せいけい しつ げられる。メンデルは丸形 (顕性形質) の種子をつ じゅん けい せんせいけい しつ くる純系のエンドウの花粉を, しわ形 (潜性形質) こうはい の種子をつくる純系のめしべにつけて交配実験を 行い, 子の種子を得た。 そしてこれらの種子を育て, 自家受粉させて得た孫の代の種子では, 丸形とし わ形の個体数の比がおよそ3:1になることを確か

至急‼️‼️‼️‼️‼️‼️‼️‼️‼️‼️‼️‼️‼️‼️ 教えてください！ 孫に丸い種子とシワのある種子があわせて、4684個出来ました。丸い種子は何個できたと考えますか？ 答えが3500個になるらしいんですが、なんでこうなるんですか？

かっこに入る単語が分かりません。 教えてもらいたいです

Prepositions ぜんちし Complete the sentences. Use: in, on, between, under, over, in front of, behind, on the right of, on the left of 1. The lamp is on the bed. 2 2. The flower picture is 2 The flower picture is 3 4. There are two books 5. The two books are S in 6. The pot is on the 7. The bed is 8. The rug is 9. The rug is 10. The rug is 11. The clock is 12. The clock is 13. The vase is 14. There are 2 shelves 15. The pair of sunglasses is 16. The box is on the right of front left of on on Oh the bed. the wall. the bed. the pillows. the picture frame. the wardrobe and the rocking chair. the floor. the bed. the ball. the drawer. the 2 shelves. the bonsai plant and the coffee mug. the drawer. the wardrobe. the shelf.

問6でなぜunderstoodではだめなのですか？ わかるではないということですか？ 教えてほしいですお願いします🙏

(注) Graph 1 TAIと一緒に働くことに抵抗がありますか」 に対する (アメリカ) 20.7 5.3 4 拓也 (Takuya) さんは、 クラスメートの彩 (Aya) さん ジュディ (Judy)さんと 「科学技術と人々の生活」をテーマとした高校生による国際会議 (international conference) の発表者として選ばれました。 国際会議で発表する前に、拓也さんは発表の 内容についてクラスの生徒たちに説明しています。 グラフ(graph)とクラスでの説明の原 稿を読んで、あとの各問に答えなさい。 46.4 (62%) 27.5 ■非常にある ある程度ある □あまりない □まったくない 領域別学習判定 34.0 Graph 2 「Aと一緒に働くことに抵抗がありますか」 に対する回答結果 (日本) 17.8 19.9 MESEN BION 45 S AI AI air conditioner: エアコン BM (単位:%) 28.3 ■非常にある ある程度ある □あまりない □まったくない (artificial intelligence) Graph 3 「今後取得したいAIを活用するための力 技能等は何ですか」 に対する回答結果(複数回答可) 50 40 30 20 evaluate: 評価する performance be ready to 〜 : 〜する準備ができている 10 a - 5 - 23.5 19.9 Al $ AI M するための力作る技能 Al 活用方法を 考える力 I'm Takuya. My classmates, Aya and Judy, and I decided to talk about AI in our lives at the international conference. AI is like a brain in a machine. In our lives, we can see many kinds of machines with AI like smartphones, robot cleaners, and air conditioners. Last weekend, I found a robot with AI at a new shopping mall. It said, " "I said, "Where can I buy a CD here?" Then the robot answered the question quickly. I was very surprised. At the international conference, we are going to show examples of machines with Al first, and then we are going to talk about a difference between Japanese and American people. Aya found Graph 1 and Graph 2 on the Internet. The question in あ of the American them is, "How do you feel when you have to work with machines with AI? The graphs show the answers to the question. Graph 1 shows that about people are not happy to work with machines with AI. In America, people are often evaluated by their work performance. So they are afraid of losing their jobs when job than them. Graph 2 shows that more than 50% of the (2) machines with Al do Japanese people think it is OK to work with machines with AI. Judy found another graph. It's Graph 3. People over 20 years old answered the % of the Japanese people think they don't question on the graph. It shows about need to learn any skills to use AI. I believe the Japanese people will need to learn the I think Japanese people skills. We should do something to improve the situation. should be ready to live with machines with AI. But from the graph, we can also see that some of the Japanese people want to (A) AI and think about how to use it. I'm B) a lot of ( C ) Japanese people are interested in AI. Machines with AI are part of our lives. We should think about how to ( D ) our lives by using AI. Aya, Judy and I are going to ask the students some questions about living with AI at (3) the conference. What questions will we ask at the conference? We haven't We are going to talk about the questions later. Thank you for listening. 15.2 力や技能を 身につける ■アメリカ □ 日本 brain : shopping mall : ショッピングモール T