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「握手」ワークシート2
2 「葬式でそのことを聞いたとき」p241 とあるが、「そ
のこと」とは何を指しているか。
ルフィ修道士は身体中が悪い腫瘍の
巣になっていたということ。
「両手の人さし指を交差させ、せわしく打ちつけていた」
p242 とあるが、このときの 「わたし」の気持ちを書け。
もっと早く病気になっていたことを
知っていればルロイ修道士た救えていた
かもしれない。 助けれていれたかもしれない
●ルロイ修道士のものの見方・考え方をとらえる。
ルロイ修道士の手や指の動きについてまとめよう。
ルロイ修道士の人物像をまとめる。
一言でルロイ修道士がどんなに人物かを表そう。
ルロイ修道士はどんな人物かを説明しよう。
手つきや指の動き
意
味
右のひとさし指を
J
ぴんと立てる。
「よく聞きなさい」
右の親指をぴんと!
立てる。
「わかった
」 「よし。」
「どんな味ですか」
J
両手のひとさし指
を交差させ打ちつ
ける。
とど
右のひとさし指に
中指をからめて掲
げる。
「幸運を祈る
「
「しっかりおやり J
作品全体から感じ取れるルロイ修道士の生き方とその
人物像として適切なものを次から選べ。
アにぎやかな天国に行くことを夢に見、そのために一
生を神に捧げた修道士のいさぎよさ。
イ自分を迫害した国や人を恨みながらも、人間を愛し
信じることに迷いをもたなかったルロイ修道士のおお
らかさ。
ウ病苦をおしてまで、自分が関わったかつての園児た
ちに別れを告げに訪れるルロイ修道士の厳しさ。
子供たちを本当の親のように愛しいつくしみ、その
行く末までも見守るルロイ修道士のあたたかさ。
作品に描かれたルロイ修道士の人柄として、最も適切な
ものを次から一つ選べ。
ア 自分のことより不幸を背負った子供だちに食料を与
えることを生きがいとする誠実な人柄。
イ迫害された敵国の日本にうらみを抱くことなく、日
本の子供たちに尽くしたおおらかな人柄。
ウカトリック教会の教えに基づいて、すべての子供た
ちの幸せを願った崇高な信仰心をもった人柄。
子供たち一人一人を大切に愛情をもって育て、子供
たちの幸せを願う、深い人間愛に満ちた人柄。
★ルロイ修道士という人物をどう思うか。
