答えあってるか確認して頂いたいです🙇‍♀️ 早急ではないのでお時間ある方に確認してもらいたいです。

Tcan talk about my regular schedule in my daily life. 1各文の下線部の語句は S, V, O, Cのどれにあたるか, 下線部の下に書き入れなさい。 A 1. My uncle moved to Yokohama. 2ob oo llao oW botaisq ofe 2. The view from the upstairs room is beautiful. 3. We play badminton in the schoolyard during lunch breaks. つOV2 2( )内の語句を並べかえて英文を完成させ, 下線部の語句が目的語なら0, 補語なら C, 修飾語ならMと書き入れなさい。BCD 1.(from / a CD / Chris / I / borrowed). 2. Her( an engineer / husband / in / acar company / is). 3. The store on ( hot dogs / sells / the corner ). 99T Bel e9 LeG poze 開 od+ered [ T 19 4.(looks / magazine / interesting / that). 5.(thing / a / happened / strange / to me ) yesterday. 開の( + 3日本語に合うように, 下線部に適切な語句を補いなさい。CDE 1. 私は1日3回, 歯を磨く。 I three times a day. 2. そのボートは4人が乗るには小さそうだ。 eb yieve loog 9dt mi samiwa oda .a The boat for four people.o 1od ayud moslo ora a 3. 彼は私に本当のことを言ってくれた。V2 .v2 .5値こな(O)高目 : the truth.Ov >(0) 日 :同 の S-1a.gq HeroweHiは 4. ジョンはサッカー部のメンバーになった。 John of the soccer team. 自告べす意 5.彼女に私の子ども時代の写真をいくつか見せてあげた。 I of my childhood.hegutmn ant beeauelb oW O s s I 8 won bed mi gmigl ai eH .0 bd odf.no ded br lst dd 0 adaisnta bmeie 9dtaow airla busia t'nso 1 ST 4次の日本語を英語に直しなさい。総合 1.兄は朝食をとらない。 2. 彼はいすに腰掛けた。 3. 私は彼女にバスの切符をあげた。 4. このサラダは少しすっぱい味がする。(sour) 5.「両親はあなたの誕生日に何を買ってくれましたか。」 「新しいコンピューターを買ってくれ ました。」 00 sigologs ロ ロ ] ] ロ ロ U

答え教えてください

必答問題 【2) 2次関数fix) があり, y=f(x) のグラフは, 直線x=1を軸とし, 2点(3. ーク (-3, 10)を通る放物線である。 次の問題の に当てはまる答えを解答群から選び, その番号をマークした さい。 解答番号は、 6 10 (配点 20点) (1) fx) = | 6 である。 (2)) aは実数の定数とする。 2次方程式f'x) =ax-9が重解をもつとき, a= 7 である。 (3) tは実数とし、t-3三xst+3における f(x) の最大値を M, 最小値をmとする。 (i) S-2のとき,M-m= 8 である。 ) 1SS4のとき、M-m= である。 9 (ii) M=19のとき,t= 10|である。

赤本の問題ですが答えがないので、正解しているか教えてほしいです🙇小論文ですが、基本的な学力を試すために数学の問題があります。第一問までを確認してほしいです。

山形大一前期 56 2018年度 小論文 小論文 地域教育文化(地域教育文化一児童教育) 学部> 90 分 (解答例省略, 第1問 ある高校で3年生 100人に次の数学の間題 (問題1,2) と質問に答えてもらいました。 その結果は、結果1~4のとおりでした。 あとの間い(問1~問2)に答えてください。 【問題と質問) 問題1:三辺の長さがそれぞれ10cm, 12cm, 2、、T cmの三角形の面積を求めてください。 問題2:実数x, yがy=4x+8 を満たしているとき, xとyの積の最小値を求めてください。 質問:あなたは勉強を頑張っていますか? はい/いいえ 【結果) 結果1:問題1に正答した生徒の人数 80人 結果2:問題2が不正答だった生徒の人数 30人 結果3:全員が問題1もしくは問題2の少なくとも一方に正答した。 結果4:質問に 「はい」 と答えた生徒の人数 45人。 また, その全員が問題1および問題2の両方 に正答した。 問1 上記の問題1および問題2の解を答えてください。 問2 結果1~4をもとに, 次のア~ウの記述について確実に成り立つものに O を, そうでない ものには × を解答欄に記入してください。 ア 問題1に正答した生徒全体からなる集合と, 問題2に正答した生徒全体からなる集合 の共通部分は, 質問に 「はい」 と答えた生徒全体からなる集合である。

計算過程は分かるんですが、なぜ赤線のことが言えるのかが分かりません😭😭

Check! 例題 実数解の個数(1) 220 aを実数の定数とする3次方程式 2x°ー3x°-12x+a=\ … について,次の問いに答えよ。 (1) のの異なる実数解の個数を調べよ。 2 のが異なる3つの実数解 α, B. Y (α<B<y)をもつと。 8. Yのとりうる値の範囲を求めよ. 3 方程式 不等式への応用 349 自線②と直線 が異なる3点 で交わるとき、 その3点を左か ら点P, Q. Rと すれば、P, Q. Rのx座標は、 それぞれa, B. である。 () ③が、② の極小となる点M(-1, -7) を通るとき、a=-7 である。 このとき、3次方程式①の解は、 2-3x-12x-7-0 より、(x+1)°(2x-7)=0 N(2,20) *y=20 Q R *y=a H. -10/1 5g 2 ,8, yのとりうる値 の戦囲は、上のように なる。 B 2 77 12 *y=-7 =4 (②と3がx=ー1 で機 するから、重の左辺は (x+1を調数にもつ。 したがって、 x=ー1(重解),x= 7 12x これより、a<-1<B, y<今がいえる。 お 3が、2の様極大となる点N(2, 20) を通るとき。 AES 引い 範囲 a=20 である。 このとき,3次方程式①の解は, (i)と同様に、 (x-2)(2x+5)=0 ②とながx=2で接す るから、Dの左辺は (x-2を図数にもつ。 5 より,x=2 (重解), x=- 5 これより, -号<a, B<2<yがいえる。 よって、(i), (m)より、 a, B, yのとりうる値の範囲は、 くaく-1<B<2<y< され 2の os 移動 曲線 y=f(x) 方程式 f(x)=a 直線 y=a の実数解 0の共有点のx座標 2-2 1) ピ+5x"+3x-a=0 …) について、 のを実数の定数とする3次方程式 > 次の問いに答えよ。 Dの異なる実数解の個数を調べよ。 イ 6ir (α<B<y)をもつとき、a, 8, yの

ここからのやり方がわかりません 数学的帰納法です

(2かの)れ(かい)(ars) れ(カイ)(4er5) (2)13+2.5,3.7+. i)M:1aときIlは. (右込) 3 M-1nとこ皿は成り立っ (を迎) = 3 )れ友のとき。 日い成り立つこ仮定して 13+2-513-7ィ 大 2で及(なかり(46s) 火12女+1) な友(なり(46+5) E(りしたこ)14) n:友さ1のとき 1312-543-7.. 128かり+1) しな)(けあら)しませい) 食124+り、+1た) 1)(4でら)+1せ) しカゃ1)(4k15) 七14分、1度+5 ) 1なゃ1) を文(たさ)(4んォ1) 2 1

この問題は和訳の部分だけで英訳した方がいいですか？それとも文章読んでから書いた方がいいですか？人によるのは承知の上で意見を聞かせてください🙇‍♂️

I| 次の文章を読み、下継部分の日本語を英語に直しなさい。: に In my classes, I often tell my students, "Get outi" I'm not thrówing them out of the classroom; I'm_encouraging them to get out-of Japan. to study abroad. Japanese university students are often hesitant to study abroad, but I argue that nothing could-be more.important. Why.not go? I ask them: You can always come back. Recently, the education ministry has been askdng the same question -but going one step further, by. offering: money! To encourage. students to study abroad, the ministry announced it will start offering funds for universities to expand and imprave study abroad programs, (そうすることがこれまで以上に 多くの日本人大学生を留学する気にさせるだろう) Actually, more students did study abroad, before. (2004年から2009年にか けて、日本から海外への留学者数は3割近く減少した). number of students. from, Korea, China and India studying abroad more than doubled during. that same period, according to the Institute of. International 2) In contrast. the Education, a U.S. nonprofit organization. : (日本と他のアジア諸国との差は年々 広がっている)。 Of course, Japanese students may be exposed more to. foreign culture and get more second language contact inside: Japan The opportunities here to study other languages and have contact with people:from other countries are fairly numerous, especially in big cities. (しかしそれは他国に行ってそこの文 化に浸ってみるのとは同じではない) (4 出典 Michael Pronko, Stiudy Abroad? Why Not? 週刊 Student Times, ジャバ ンタイムズ社 2012年4月20日 記事の一部を改変

(4)は何をしたくてこういう風に解いているのでしょうか？ 漸化式っていうやつですか？

長い方の辺 * ム 枚重ならないように並べて, 縦の長さが2, 横の長さがnである長方形の領域を埋 め尽くすことを考える。正の整数nに対して, タイルの並べ方を an 通りとすると、 a1 = 1, a2 = 2, a3 =3である。 縦2横nの長方形領域 タイルの並べ方 n=1 4,=1 n=2 =2 n=3 3-3 (1) a4 = (ア) (イ)|である。 45 ミ lartan-z (ウ) |である。 (2) n23のとき, anを an-1 と を用いて表すとan an-2 (3) (2) の式をan + aan-1 = B(an-1 + αan-2) (α< B) の形に変形する。 こ のように変形できる。αは2つあり, それぞれ α1, α2 (α1 < α2) とすると (21, 02) =| (エ) である。 (4) n22のとき, Cn= amtαian-1, dn = an+ α2an-1 とする。 このときcn よびをnの式で表すと Ch (オ) (カ)である。 (5) n23のとき, anをnの式で表すと an (キ)である。 使聞して an-へケにする an: 1β-4)an-1t 以FQa2 うにおいてすべての hn-i, -は)an-1 t以βan-2 バ成り在つから 「e-ド-| an-2で Xの hu-Lt an-zえ こ ド= 4E ar p-15 -1け5

(4)は何をしたくてこういう風に解いているのでしょうか？ 漸化式っていうやつですか？

長い方の辺 * ム 枚重ならないように並べて, 縦の長さが2, 横の長さがnである長方形の領域を埋 め尽くすことを考える。正の整数nに対して, タイルの並べ方を an 通りとすると、 a1 = 1, a2 = 2, a3 =3である。 縦2横nの長方形領域 タイルの並べ方 n=1 4,=1 n=2 =2 n=3 3-3 (1) a4 = (ア) (イ)|である。 45 ミ lartan-z (ウ) |である。 (2) n23のとき, anを an-1 と を用いて表すとan an-2 (3) (2) の式をan + aan-1 = B(an-1 + αan-2) (α< B) の形に変形する。 こ のように変形できる。αは2つあり, それぞれ α1, α2 (α1 < α2) とすると (21, 02) =| (エ) である。 (4) n22のとき, Cn= amtαian-1, dn = an+ α2an-1 とする。 このときcn よびをnの式で表すと Ch (オ) (カ)である。 (5) n23のとき, anをnの式で表すと an (キ)である。 使聞して an-へケにする an: 1β-4)an-1t 以FQa2 うにおいてすべての hn-i, -は)an-1 t以βan-2 バ成り在つから 「e-ド-| an-2で Xの hu-Lt an-zえ こ ド= 4E ar p-15 -1け5

(2)の分子の2は解説で消えちゃってるんですけど、どこいっちゃったんですか？

⑪寺のめ(%--めの) ャ+g に 9 時 *導回暫の生 情語Et ててーー 5) Vi Meの(ドーア) 27生札生 3 [ 。 1還 6 EE 本 en (?+g の) (2の (CTの((T2) (ULOK * の CS の (9 1 Ne BN てLe う

三角形の三辺の長さが比例の場合、どう求めたら良いか分かりません。 計算方法を教えて下さい。

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