私はいまニュージーランドに留学している今年度上智大学を受験予定の高校2年生です。上智大学の経営学科の帰国生入試には和訳問題があるのですが、どれも自分には難しく、現地の先生にアドバイスしていただいてもいまいちわかりません。どなたか、回答を教えていただければと思います。 下線... 続きを読む

Why - and why now? Because of the shift in the Experience Economy. Goods and services are no longer enough; what consumer want today are experience - memorable events that engage them in an inherently personal way. As paid-for experiences proliferate, people now decide where and when to spend their money and time - the currency of experiences - as much if not more than they deliberate on what and how to buy (the purview of goods and services). (1) But in a world increasingly filled with deliberately and sensationally staged experiences - an increasingly unreal world - consumers choose to buy or not buy based on how real they perceive an offering to be. Business today, therefore, is all about being real. Original. Genuine. Sincere. Authentic. In any industry where experiences come to the fore, issues of authenticity follow closely behind. Think of Disneyland. No place before or since its opening in 1955 has provoked more debate on authenticity within modern culture, nor has any other business sparked more controversy on the effect of commercial activity on the reality of modern living than the Walt Disney Company. (2) Or think coffee. Starbucks earns several dollars for every cup of coffee, over and above the few cents the beans are worth, precisely because it has learned to stage a distinctive coffee-drinking experience centered on the ambience of each place and the theatre of making each cup. Perhaps no other company in the world more earnestly and steadfastly seeks to render authenticity ー resolutely shaping how real consumers perceive it to be. The task has become harder and harder, however, as Starbucks has grown from one shop in Seattle to over 13,000 venues around the world, for nothing kills authenticity like ubiquity. The success of Starbucks no longer depends on its operational prowess or taste superiority; it lies solely in sustaining coffee drinkers' perception of the Starbucks experience as authentic. (3) Now that the Experience Economy has reached full flower - supplanting the Service Economy as it had in turn overtaken the Industrial Economy, which itself had replace the Agrarian Economy - such issues of authenticity now bear down on not only all experience offerings but across all of the economyY.

この問題で、答えは写真のようになっているのですが It will be twenty years next month since our parents were married.ではバツでしょうか？ 教えてくださいm(*_ _)m

私の両親は来月で結婚して*20年になります。

解答のところで線分AA’の中点が直線l上にあるからのところでなんでイコール5になるのか教えてください

129 83 折れ線の長さの最小 重要例題 A(2,5), B(9, 0) とするとき, 直線 x+y=5 上に点Pをとり, AP+PBを 最小にする点Pの座標を求めよ。 OOO0O 【日本獣畜大) 基本79 CHART O5OLUTION 折れ線の問題には 線対称移動 直線 :x+y=5 に関して2点 A, Bが同じ側にあるから考えにくい。 そこで,直線lに関してAと対称な点 A'をとると OrnTOR AH こある AP+PB=A'P+PB2A'B 等号が成り立つのは, 3点A', P, Bが一直線上にあるときである。… ゆえに、直線 lと直線 A'Bの交点が求める点Pである。 3章 字を含ま 解答 2点A, Bは直線!に関して同じ側にある。 直線!:x+y=5 …. 使用する。 1点です EELO *直線!に関して点Pと 点Qが対称→ [1] PQL H [2] 線分 PQ の中点が 直線上にある 11 () に 関してAと対称な点を A'(a, b) 0.2 直 線 A o 上にもも とする。 直線上 AA'1l から b-5 P。 すには、 *直線 AA'はx軸に垂直 B 2一3.(-1)=-1 x 上にも を示 5 9 ではないから aキ2 0 2 a-2 垂直→傾きの積が -1 a-b=-3 2② e よって 線分 AA'の中点が直線!上にあ 2+a 小泉 は直 にある 5+6 2 -=5 をー るから 2 |たそのときの 線分 AA'の垂直二等分 3 よって a+b=3 ゆえに A(0, 3) 2, ③ を解いて このとき a=0, b=3 『よって, 3点A', P, Bが一直線上にあるとき, AP+PB は最 線上の点は、2点A, A' から等距離にある。 AP+PB=AP+PB>A'B よって AP=A'P *2点A', B間の最短経 路は、2点を結ぶ線分 小になる”。 x y +=1 すなわち x+3y=9 …④ 最大と 直線A'Bの方程式は 9 3 直線 A'Bと直線lの交点を Po とすると, その座標は Po(3, 2) A'Bである。 小景の頭ボ ゆえに 0, ④ を解いて x=3, y=2 (3, 2) したがって, AP+PB を最小にする点Pの座標は 点からの 直線 2:y=x+1 と2点A(1, 4), B(5, 6) がある。直線!上の点Pで, AP+PE 【類富山大 PRACTICE …83° uCE 8寸。 を最小にする点Pの座標を求めよ。 る、 こを導く。 を示す

赤本の問題ですが答えがないので、正解しているか教えてほしいです🙇小論文ですが、基本的な学力を試すために数学の問題があります。第一問までを確認してほしいです。

山形大一前期 56 2018年度 小論文 小論文 地域教育文化(地域教育文化一児童教育) 学部> 90 分 (解答例省略, 第1問 ある高校で3年生 100人に次の数学の間題 (問題1,2) と質問に答えてもらいました。 その結果は、結果1~4のとおりでした。 あとの間い(問1~問2)に答えてください。 【問題と質問) 問題1:三辺の長さがそれぞれ10cm, 12cm, 2、、T cmの三角形の面積を求めてください。 問題2:実数x, yがy=4x+8 を満たしているとき, xとyの積の最小値を求めてください。 質問:あなたは勉強を頑張っていますか? はい/いいえ 【結果) 結果1:問題1に正答した生徒の人数 80人 結果2:問題2が不正答だった生徒の人数 30人 結果3:全員が問題1もしくは問題2の少なくとも一方に正答した。 結果4:質問に 「はい」 と答えた生徒の人数 45人。 また, その全員が問題1および問題2の両方 に正答した。 問1 上記の問題1および問題2の解を答えてください。 問2 結果1~4をもとに, 次のア~ウの記述について確実に成り立つものに O を, そうでない ものには × を解答欄に記入してください。 ア 問題1に正答した生徒全体からなる集合と, 問題2に正答した生徒全体からなる集合 の共通部分は, 質問に 「はい」 と答えた生徒全体からなる集合である。

分かるものだけでも教えてください😭

29. Mary interviewed for a jobthat promised her a starting salaryof $32,000 witha$1,250 raise at the end of each year. What will her salary be during her sixth year if she accepts her job? る。 32,000 1,250 こと a6 5 3200 +1250(6ー) 62'5 0 9450 3200 30. A water main broke and was shut off slowly to prevent further breaks. The first hour, the water reached 3 km from the break. Each succeeding hour, the water traveled a third of the previous hour's distance. What will be the radius of the farthest extent of the water? し3 3 31. The number of different electronic games in the arcade seems to have doubled each month since the first one was introduced a year ago. If this description is accurate, how many different games should be in the arcade today? 365 720

やり方がわかりません。教えてください🙇‍♂️

204 次の条件によって定められる数列 {an} の一般項を求めよ。 → p.47 POINTの (1) a=2, an+1=3an-2 (2) a=1, an +2 an+1= 3 eer (4) a=2, an+1 tan=-8 *(6) a=0, 2an+1-3an=1 *(3) ai=1, an+1=-2an+10 *(5) a=1, 2an+1-an+2=0

この問題は和訳の部分だけで英訳した方がいいですか？それとも文章読んでから書いた方がいいですか？人によるのは承知の上で意見を聞かせてください🙇‍♂️

I| 次の文章を読み、下継部分の日本語を英語に直しなさい。: に In my classes, I often tell my students, "Get outi" I'm not thrówing them out of the classroom; I'm_encouraging them to get out-of Japan. to study abroad. Japanese university students are often hesitant to study abroad, but I argue that nothing could-be more.important. Why.not go? I ask them: You can always come back. Recently, the education ministry has been askdng the same question -but going one step further, by. offering: money! To encourage. students to study abroad, the ministry announced it will start offering funds for universities to expand and imprave study abroad programs, (そうすることがこれまで以上に 多くの日本人大学生を留学する気にさせるだろう) Actually, more students did study abroad, before. (2004年から2009年にか けて、日本から海外への留学者数は3割近く減少した). number of students. from, Korea, China and India studying abroad more than doubled during. that same period, according to the Institute of. International 2) In contrast. the Education, a U.S. nonprofit organization. : (日本と他のアジア諸国との差は年々 広がっている)。 Of course, Japanese students may be exposed more to. foreign culture and get more second language contact inside: Japan The opportunities here to study other languages and have contact with people:from other countries are fairly numerous, especially in big cities. (しかしそれは他国に行ってそこの文 化に浸ってみるのとは同じではない) (4 出典 Michael Pronko, Stiudy Abroad? Why Not? 週刊 Student Times, ジャバ ンタイムズ社 2012年4月20日 記事の一部を改変

[2]の解答の2行目がわかりません。どうしてx-1とx＋1で分けているんですか？

「4| 関数 (x)を f) = e (F- 2d +ポー1)d -T e'(?-2xt + x-1) dt で定める。次の問いに答えよ。ただし,eは自然対数の底とする。 (会 001 自S) 3 ()の値を求めよ。 2 も向はで 点 平をごでます (2]-1SxS1におけるf(x) の最大値と最小値を求めよ。また, 最大値を 与えるxの値と最小値を与えるxの値を求めよ。 ただし、 2<e<3である ことを用いてよい。 日本小の加 0 同 (0<H

一回といてみたのですが解き方がわからないので教えてください。

(間1) SN 2 * 軸上の原点に点Aがある。さいころを投げて6 の約数の目が出たときは, Aは *軸の正の方向に 1 だけ進み, 6 の約数でない目が出たときは, Aは * 軸の負の方向 に 1 だけ進む。さいころを6 回投げる時, 次の問いに答えよ。 ノ、フレンス20 る 分* てそ\で ナ (ST TS 較 1 ELP25」 ( 1 ) 点Aが原点に 0 」L 2 (2 ) 点Aが ァ=ー 2にある確率は (3 ) 点Aが2 回目に原点にあり, かつ, 6 の EE

なんでAC=h/tan60°とBC=h/tan45°になるんですか?

右の図のように電柱が 3 齋 AB。C を全面に中 に立っており, 2 つの地点 A,、Bか 平面に垂直 ら電柱の 義人IWS2がでOUDy 453kaあら。 人 離が6 mm ンACBテ30* のだ結 電柱の高さ CB >。 ょ。ただし, 目の高さは考えないものとすぁる にの っ作 基本 123 asr@剛ororron 距離や方角(線分や角) 三角形の辺や角と してとらえる 空間の問題も, 三角形を取り出して, 平面同じように考える。 電福の高さ CD を んm とおいて AC, BC をヵで表し, へABC に余閉定理を用い のっーー 余 二柱の高さ CD を ヵm とおく。 直角三角形 A4CD において 人 間遇7 / 4Cニもn607 73 (m) 直角三角形 BCD において 25 BCニュ45" ん(m) 2 0 30 ー2AC・BCcosC 方 3 COS : 人 85/ 2 9: 400 0 ゆめえに 2 寺 ee=は1 のMG /ー3・62 ヵ>0 であるから ヵー673. したがって CD=67 3 (m) を 高さは約 10.4m