答えあってるか確認して頂いたいです🙇‍♀️ 早急ではないのでお時間ある方に確認してもらいたいです。

Tcan talk about my regular schedule in my daily life. 1各文の下線部の語句は S, V, O, Cのどれにあたるか, 下線部の下に書き入れなさい。 A 1. My uncle moved to Yokohama. 2ob oo llao oW botaisq ofe 2. The view from the upstairs room is beautiful. 3. We play badminton in the schoolyard during lunch breaks. つOV2 2( )内の語句を並べかえて英文を完成させ, 下線部の語句が目的語なら0, 補語なら C, 修飾語ならMと書き入れなさい。BCD 1.(from / a CD / Chris / I / borrowed). 2. Her( an engineer / husband / in / acar company / is). 3. The store on ( hot dogs / sells / the corner ). 99T Bel e9 LeG poze 開 od+ered [ T 19 4.(looks / magazine / interesting / that). 5.(thing / a / happened / strange / to me ) yesterday. 開の( + 3日本語に合うように, 下線部に適切な語句を補いなさい。CDE 1. 私は1日3回, 歯を磨く。 I three times a day. 2. そのボートは4人が乗るには小さそうだ。 eb yieve loog 9dt mi samiwa oda .a The boat for four people.o 1od ayud moslo ora a 3. 彼は私に本当のことを言ってくれた。V2 .v2 .5値こな(O)高目 : the truth.Ov >(0) 日 :同 の S-1a.gq HeroweHiは 4. ジョンはサッカー部のメンバーになった。 John of the soccer team. 自告べす意 5.彼女に私の子ども時代の写真をいくつか見せてあげた。 I of my childhood.hegutmn ant beeauelb oW O s s I 8 won bed mi gmigl ai eH .0 bd odf.no ded br lst dd 0 adaisnta bmeie 9dtaow airla busia t'nso 1 ST 4次の日本語を英語に直しなさい。総合 1.兄は朝食をとらない。 2. 彼はいすに腰掛けた。 3. 私は彼女にバスの切符をあげた。 4. このサラダは少しすっぱい味がする。(sour) 5.「両親はあなたの誕生日に何を買ってくれましたか。」 「新しいコンピューターを買ってくれ ました。」 00 sigologs ロ ロ ] ] ロ ロ U

⑴の問題、詳しい解説お願いします！！ 因みに左が問題、右が解答です。

題 35 (1) f(x)=z-2ax+2a+1 (z21) の最小値を g(a) とする。 (i) g(a)をaで表せ。 30い 0 ) (i) g(a) の最大値を求めよ。

答えの下から7行目はなんでFAに√2をかけるんですか?

Let's Try9 105.静電気力のつりあい の各頂点に4つの点電荷を固定した。それぞれの電気 量は q, Q, Q', Qである。ただし, Q>0, q>0 であ る。電気量qの点電荷にはたらく静電気力がつりあう 図のように,正方形 とき,Q'を求めよ。

⑴の問題、詳しい解説お願いします！！ 因みに右が問題、左が解答です。

ふす傾行平セ 35 (1) (i) f(z)=(r-a)?-α'+2a+1 より ー (ア) 軸<1, つまり a<1 のとき, 港状&g(a)=Df(1)=2 (イ) 軸21, つまり a>1 のとき, g(a)= f(a)=-a'+2a+1 (i) 下図のグラフを用いると,き 1g(a) の最大値は2である.J関

練習9の(1)は分かったのですが(2)が分かりません。 詳しく教えて頂きたいです。お願い致します。

例題 正六角形 ABCDEF において, A 3 AB=à, AF=6 B F 5 とするとき, 次のベクトルをā, ō を用いて表せ。 C E (1) A6 (2) DB D 考え方 ○A=○■+△のように分解することができる。 0 解答 (1) A6=AB+Bó=AB+AF =à+6 (2) DB=DE+EB=-AB-2AF =-d-26 例題3において,次のベクトルをā, ōを用いて表せ。 練習 9 (1) AE (2) DF

△CDF/△BEFをもとめたいのですが、丸したこの3はどこからでてきたのでしょうか、

4. 2 E 3 3 55 た 飲不大 B

まるで囲った部分なのですが、辺々を掛けることで、なぜ AG:AB=AF:AC が表せるようになるのか、分かりません。 また、辺々を掛けて表しても良い理由も分からないです。 どなたか解説お願いします🙇‍♂️　

0 3)で 練習 AABCの辺 AB, AC上に,それぞれ頂頂点と異なる任意の点 D, Eをと A 65 る。Dから BEに平行に, また, Eから CD に平行に直線を引き, AC, AB との交点をそれぞれF, Gとする。このとき, GF は BCに平行で あることを証明せよ。 B △ABE において, DF/BEであるから AD_ AF ホー 0 ー30 立 0.0 88 01= ニ AB AE △ADC において, GE/DCであるから の 00 AG AE 2 AD AC 検討a:b=c:dは 0, 2 の辺々を掛けると a C と同値である。 d b AD AG AF AE 左の解答のように比を分 数に直して進めると, 数 式のように扱えて考えや すくなる。 AB AD のは、 2回目と4回目で AE AC AG AF ゆえに よって GF/BC AB AC 独 型 AB>AC である >△RCの辺Dcた AD. 練羽

これの答えって何ですか？

TDGL OL 1OMDOLU DS01G2 UP Dccn ae S (17)Nowadays, we can gather ( eto) with smartphones.irb uoy ob gaimoosd 1.many informations 9ueai of 2.a lot of informations IoW 3. much information 4. many informationuoinoa 0 bas vhobo srt lo anedmon oh neswted 9onisledmi odT adgin ea tsdfT

2枚目の写真にある2問を助けていただきたいです🙇‍♀️🙇‍♀️

4 In Micronesia*, there are a handful of people who can sail across thousands of kilometers 15 of ocean without any modern instruments of navigation. Their languages have a special set of terms for these skills. If their languages are lost, (4) their navigational skills will be lost, too. |5 Children are often the ones who decide to abandon a native tongue. “(5)It's actually the children, not the parents, who have the power to make the decision that will affect the -0 Community and the future of their language," Harrison said. He was encouraged bv an experience he had in Australia, when he watched a woman in her eighties teaching her language to schoolchildren. She was one of only three speakers of an aboriginal* language. Coub The lesson was about plants which are used as medicine in aboriginal culture. onie

AD,BE,DFの求め方を教えてください

*12 △ABC の辺 BC, CA, ABの中点をそれぞれ D, E, Fとし, AB=6, AC=ē とするとき, BC, AD, BE, DF をあ, こを用いて表せ。 *F E B D C 81 VBCD BC 中 nレ) ロ