遺伝子の発現の流れが分かりません。 この6つの図の意味は理解出来ますが、それぞれがいつどこでとの順番で行われているのかが分かりません。 それぞれ場所と、順番を教えて頂きたいです💦

クトースがあるとき グルコースがなくラ トリプト 過剰にあるとき フ ァンが 酵素合成の誘導 [プロモーター 調節遺伝子 DNA- 転写↓ mRNA 合成 [リプレッサー DNA 「酵素合成の抑制 調節遺伝子 転写 ↓ mRNAM 合成 ↓ 不活性型の リプレッサー 転写調 |節領域 RNAポリメラーゼ ラクトースの代謝 産物が結合すると かぎが外れる 18 プロモータ トリプトファン | が結合すると 【かぎがかかる の調 [調節タンパク質] オペレーター 構造遺伝子 移動 CH トリプト ファン ↓ 転写 MmRNA 凸 合成 00 ■ラクトース - ラクトース分解酵素 ○○○ ラクトースが分解される ・オペレーター 構造遺伝子 転写されない 「RNAポリメラーゼが結合し ないのでオペロンははたら かない。 そのため, トリプト ファン合成酵素は合成され ず, トリプトファンの合成は 止まる ラクトースの代謝産物 が誘導物質となってリ プレッサーと結合し、リ プレッサーがオペレー ターから離れるため, RNAポリメラーゼはプ ロモーターに結合する ことができる。そのた め, ラクトース分解酵 素遺伝子がはたらき , ラクトース分解酵素の 合成が開始される。 トリプトファンが結合 して活性型となったリ プレッサーがオペレー ターと結合するため, RNAポリメラーゼはプ ロモーターに結合する ことができない。 その ため, トリプトファン 合成酵素遺伝子ははた らかず トリプトファ ン合成酵素の合成は起 こらない。 グルコースがなくアラビノースがあるとき,調節タンパク質に • mill late 13 Ek -DNA 〔基本転写因子 転写複合体 →遺伝子 プロモーター RNAポリメラーゼ

このpの倍数の数え方の意味がわかりません

(-) =(p-1)(g-1) (3) 1からがまでの 個の自然数のう k ち, pの倍数はppp-1(個) ある から、f(b)はかの倍数でないものの個

この文章の最後のmightってどういう意味ですか？

入ons Hello, everyone. I am Matsuoka Shuzo. I wasa eppp Wha professional tennis player about twenty years ago. eve Now I am a sportscaster and tell everyone about the great world of sports. By the way, what is my image? You may think of such words as “passion,” “spirit,” or “cheer." But I G1 66 66 am not that kind of person. I am a negative person. G2」 So, I always try to support myself with positive words of encouragement. In this way, I hope I can become stronger. The words encourage me very Is ne much. Tw ob O I will tell you about some of the positive words of 1O encouragement. They often help me. I hope that they might help you, too. H S

VISTAのこの問題の答え教えて欲しいです🙇‍♀️

C )内の単語を必要なら形を変えて、英文を完成させよう。 Ppp.1410 5文法)( 1. Today, Tokyo is Words & Phrases ヒント as Dubai. (hot / as ) →教科書 p.18 1. Dubai「ドバ 1語句それぞれの意味を書いてみよう。 1. familiar 圏 2. Your bicycle is mine. (light /1than) than that one. (useful ) イ」 2. countryside 図 3. This book is 2. mine「私のも 4. literature 図 の」 4. My mother gets up the in our family. (early) 3. useful「役に 3. million 影 6. common囲 立つ」 5. primary ® 6文法 ]内の単語を使って、対話を完成させよう。 8. isle 図 →教科書 p.18 7. Irish 形 1. A: Kenji isa very swimmer. 10. symbol 図 9. winner図 B: Yes, but Taro can swim Kenji. Vow 25ouK2 2. A: Do you 0ao a 2語句下線部に注意して、英語または日本語を書いてみよう。 1. Ireland is a beautiful country. [ than / fast / faster ] は美しい国です。 come to this restaurant? 本来の計画のほうがいいです。 B: Yes. I think it is restaurant in 2. The plan is better. in many countries. 英語は多くの国々で教えられています。 the city. 3. English is 私たちは昨日 [ the / often /best ] 4. We had lots of fun yesterday. 5. What time does the parade start? は何時に始まりますか? 3. A: I think is more important than 3. agree「同意 B: I can't agree. Money is not as as time. る」 2eiaud en アクセントもっとも強く発音する部分を、○で囲もう。 [ time / money/important] mon yote, ia, 3. sym-bol ア 1. fa-mil-iar 2. lit-er-a-ture 4. A: I think SOCcer is the sport. 4. in my opir 「私の意見 アイウ アイウ エ B: In my opinion, baseball is exciting as soccer. 4. pri-ma-ry 5. mil-lion 6. coun-try-side アイウ」 は」 [as/ most / exciting ] アイウ アイ 4発音下線部の発音が同じものには○、違うものには× をつけよう。 7表現 日本語の意味に合うように、英文を完成させよう。 1.彼はコンピュータのことをよく知っています。 1. shamrock -national ( ) 2. symbol - time ( 1. →教科書 3. primary - million ( He is computers. 2.あなたのアイデアと私のには共通点がたくさんあります。 5. isle - countryside ( 4. winner - literature ( へ tor へ 6. emerald - everybody () 2. →教科書 Your idea and mine have alot 3. あの国は石油由に恵まれています。 3. →教科書 That country is oil. more 4. テーブルの上に何か緑色のものが見えます。 ablo hodit foe 4. →教科 Toenotaia o を用しる T anala be I can see on the table.

（2）で、p<qとしたら、分母がマイナスとなり、（1）でいうnの部分が自然数ではなくなるのですが、どう考えたら良いですか？ また、（3）でlog（2の3）を何で挟めば良いかは、どのように考えたら良いですか？（3）の答えは3枚目です。

(1) log23= m を満たす自然数 m, n は存在しないことを証明せよ。 - n (2) p, q を異なる自然数とするとき, plog23と qlog23 の小数部分は等しくないこと を証明せよ。 (3) 1og23の値の小数第1位を求めよ。

この問題が1〜4までわかりません💦 教えていただけると助かります🙇‍♀️ 見にくくてすみません🙇‍♀️ よろしくお願いします！！🙏

Choose the appropriate answer. or su es oappp ads 1. The runway that the men walk down is a. covered by old sheets of metal, and scattered applause at the stage D. covered by dust, and scattered applause from the crumbling concrete homes C. covered by the flashing lights by the cameraman 2. When Maxim accepted Ted as his apprentice, Ted began to a. dress in expensive clothes b. work hard to earn money C. study at school 3. Sir Paul Smith said that clothes are special in any way, but it is different when a. you work very hard to earn money for purchasing the clothes b. you spend much time to think about the design C. you buy the clothes that are readily available 4. By wearing formal, expensive outfits, sapeurs express their strong belief: In life, you cannot always a. decide how good your life is, but you can choose to wear expensive outfits b. change who you are, but you can choose your circumstances c. choose your circumstances, but you can choose what kind of person you are

英検二級の英作文の問題です。 添削お願いします。

4 一次試験·筆記 問題編 p.32 トピックの訳 若者は自分の将来の職業について考えることにもっと時間を使うべきだ と言う人がいます。あなたはこの意見に同意しますか。 ポイントの訳 教育 収入 技能 解答例) I do not think that young people should spend more time thinking about their future careers. First, schools already offer career education. For example, there are classes where students can learn about jobs and careers, and schools often invite guest speakers to talk about their experiences in society. Second, young people should try different kinds of jobs instead of only thinking about a future career. By experiencing these jobs, they d songuo can find what skills and abilities they have. In conclusion, I do not believe young people should spend a lot of time thinking about their future careers. 解答例の訳 若者は自分の将来の職業について考えることにもっと時間を使うべきだ とは思いません。第1に、学校がすでに職業教育を提供しています。 例 えば,学生が仕事や職業について学ぶことができる授業があって,学校 は社会での経験について話してくれるゲストスピーカーをしばしば招き ます。第2に,将来の職業についてただ考える代わりに, 若者はさまざ まな種類の仕事を試してみるべきです。これらの仕事を経験することに よって,彼らはどんな技能と能力を自分が持っているかを見つけ出すこ とができます。結論として, 若者は自分の将来の職業について考えるこ

すごく見ずらいのですが、ライティングのコツなどを見てやってみました。この文のアドバイスお願いしたいです。🙇‍♀️ 使える表現や色んな質問に活用できるものなどあったら教えていただきたいです。 よろしくお願いしますm(_ _)m firstのスペルは間違えてます！！

It hink that itis better for Peape barrowing. books fnom libhahies. I hare two reasons, The fianst reason that librany can reading many books every daY. The second heasan that libraryis makes us hapPPY- That TS becouse, 90 to 11brary Ts relax.Tn alの For these heasons that I mentioned above. I think that it is better far People borrowing booss fro m ls rarTes

添削よろしくお願いします！ 英検2級のライティングです。

pragtams, S tudents Year. Nowa Ln some Japorese univercity No. from Do } One Apn45 a broad Po you think unirersiy s Tndents must for study abroad? Dato should agree with the / opinion thauhiversity stndents Shoul4S tudy a brood I ag 1 for Ohe Year. SCore There are why I think SO. ナwo reasons of all, if There First they Cd Study abrond for one year Firsi Eike Vhey are going to Speak and writing English well. So, they wil/ have a wonderful future . Because, Some large Companies have fo Speak English well In Short, Eng|ish Second of a/ ナhey bppPortunity to 1earh new value Of abroad peoples and expand their horiz0ns. In adition wre En So use a 1ot of places and Scene . a I they get to know Yonrself deeply 0 They So, they are able to Also, almost Smile wher first meeting pepples are g00ng to find ナheir Strengths and weakhesses. S great grow human human . Japohese peoples Can mt tolk actively and keep ale to make riends quicky But, almost abroad peoples are and nature So, they are going to 2axt goring ta 900d affect . g0od aftect I dg reb with the opinion It is for these two reasons that that wniversity stufents abroad for one year. should study S の

(1)なんでknewなんですか？knownじゃないんですか？

仲奈川天) (orderded onie A ppph boerruit )a large fine. COu GWB bevorm ) that the company( pay ld boe Poy laoy B Change the verbs into the correct form. oPondim yniafes batate of bram teuui2 MTL (1)彼はまるで事件についてすべてを知っているかのように答えた。 l dmems1 Do7 od Jot hail20.bib Lud aoe He answered as if he( know ) everything about the incident. Khew (2) 若いときに貯金をしていればよかった.。 T_ilko