英語の使役動詞の強さに関してです。下記の順番であってますか？（上から強制が強いものにしています） force get allow

この問題では下線部のように大きさと内積を表記する必要があるのですか？ この問題では、内積の値を使わないのに何故表記するか教えてほしいです！

484 48 立方体 直方体 平行六面体の問題 解 AB=3, AD=2, AE=1 である直方体ABCD-EFGHにおいて、 AB=a, AD=6, AE=c 3. DAH TELA とする。 (1) 内積 AG･BH を求めよ。 (e's E 3> # (2) ベクトル AG と BHのなす角が90° より大きいことを示せ。 〈類 新潟大〉 (1) AG = + + C, BH=AH-AB=-a+6+c AG BH=(a+b+c).(-a+b+c) ここで|a|=3,||=2, ||=1で a=1..= 0 だから AG BH=-la+16²²+|1²³ =-32+22+12=-4 ... cos=- (2) [AG=la+6+2=10+16+=14 |BF|=|-a+6+c=|a|+|+|c|=14 (as +sas) + 3 (ess +x6s) F AG BHS S |AG||BH|√14/14 <0 7 よって, 090°より大きい。 ● 立方体 直方体・ 平行六面体の問題 [\__-42 -HA 07-¾Ã ‚ð+ò=5A A 2008-BA-HA-Ha HA Ha 直方体なので ² + (5 + 5) + 6 alb, bič, člā == D 0005 =BC=c=0となることは忘れてはならない。 te lal, 161, Tel Pab, bc, c.a ■練習 48 右は OAOB=2, OC = 1 の平行六面体である。 辺OC, DF の中点をそれぞれ M, N とし,辺OA, CGを3:1に内分する点をそれぞれ]]]]] B <a+b+c -HA =lar+bP+|cr 0 の主な公式 アドバイス JA ●立方体・直方体・平行六面体を題材にした問題では,設定された3つのベクトルa, も,こで考えを進めていく。 AHAHA このとき、大きさ c･a の値が key になる。 ,c, この6つの要素に視点を当てて解決しよう。 特に,立方体, 直方体では垂直条件か と内 C +2a·b+2b.c+2c·a 0 0 の値を明らかにせよ これで解決! F

この問題の（3）の場合分けの仕方についてです。曖昧な問題で申し訳ないのですが、場合分けのやり方がよくわかりません💦軸で分けてるわけでもないし…最大、最小の場合などの求め方はわかるのですが…

3 2次関数 (Te y=f(x)のグラフの頂点の座標をαを用いて表せ。 y=f(x) のグラフがx軸から切り取る線分の長さが2であるようなαの値を求めよ。 Ke y=f(x) のグラフがx軸の 0≦x≦4. の部分と共有点を1つだけもつようなα の値の 範囲を求めよ。 (配点20) がある。 ただし, aは定数とする。 f(x)=x-ax-a+8

（II）についてです。この問題を解く際、なぜ3kより−kの方が大きいと言えるのですか？解説等を見てもわからなかったので、教えて欲しいです。

2 [1] kは定数とする。 関数 f(x)=4(x+k)(x-34k) について, y=f(x)のグラブをコンピュータのグラフ 表示ソフトウェアを用いて表示させる。 このソフト に入力する ウェアでは, α, kの値を画面上の と、その値に応じたグラフが図1のように表示される。 の下にはα,kの値を動かすこ とができるスライダーと呼ばれるものが図2のよ うに表示されている。 スライダーのボタン●を左 に動かすと値が減少し, 右に動かすと値が増加す るようになっており, 値の変化に応じて関数のグ ラフが画面上で変化する仕組みになっている。 最 初にa, kをある値に定めたところ、図1のように, 原点を頂点とする下に凸の放物線が表示された。 (1) 図1の状態からαkのうちいずれか一方の● のみを動かしたところ, 図3のように2点 (-1,0), (30) を通る下に凸の放物線が表示さ れた。このときのの動かし方について適する ものを、次の1~4のうちから1つ選べ。 αのを右に動かす。 αのを左に動かす。 3kを右に動かす。 4 kのを左に動かす。 さらに, 図1の状態から, α, kの値を変化させると, 図4のように, グラフの軸がy軸より左にあり、 x軸の負の部分と,x軸の0<x<2の部分でそ れぞれ交わる上に凸の放物線が表示された。 こ のときのとり得る値の範囲を求めよ。 5-77A+ f(x) = a (x+k) {x-34) BEZZAH f(x) = a (x+4) (x-34) BX7ZA+ /(x) = a (x+4) (-34) 図 1 図2 図3 図4 y4 0 10 3'4 '3 + x (配点10)

なぜ上の例文のケーキは複数形なのに、下のカレーは単数形なんでしょうか？

cake tastes The cakes she makes always taste -ーキはおいしい nice. Curry smell! The curry you are cooking smells コレーは良いにお very good. 1 ut Mr. Fraser's 彼女が作るケーキはいつもおいしいで すよ｡ あなたが作っているカレーはとても良 いにおいがする。 美咲がフレイザー先生の授業のことを私に 向うだった

真ん中の英文についてです。 これを5文型に直してみると、someone がS,helpがV、meがOになりますが、carryがVとなりsvov というよくわからない構造になります。これはどういうことですか

table List Peten The studen make groups of four. @ Can someone help me carry this table into the hall? did you meet Dad? 机を動かした。 誰か広間にこのテーブルを運ぶのを手 伝ってくれませんか。 お母さん、お母さんはどこでお父さん

下の鎌状赤血球のヘモグロビンの方の塩基の数とアミノ酸の数を教えてください

思考・判断・表現 次の図を見て,各問いに答えよ。 正常な赤血球のヘモグロビン CACGTAGACTGAGGACTCCTCTTCAGAC GTGCATCTGACTCCTGAGGAGAAGTCTG 11 UL + アミノ酸配列の一部 バリン ヒスチジン ロイシン トレオニン プロリングルタミン酸-グルタミン酸リシンセリンアラニン - バリン - DNAの塩基配列 鎌状赤血球のヘモグロビン DNAの塩基配列 CACGTAGACTGA AÇACCICITCAGAI T GTGCAT CTG.ACT CCTG TG GAGAAGTCTO 上 -GC- ・GC- AA TT アミノ酸配列の一部 バリン ヒスチジン ロイシン トレオニン・プロリンバリングルタミン酸リシンセリンアラニンバリン -

The teacher was angry the teacher got angry この違いはなんなんですか？ どちらも怒った、という文になると思うのですが…

生物基礎のアミノ酸の問題です。(1)の答えがYになるのはなぜなのか教えてください🙇🏻‍♀️

2 コドンとアミノ酸の関係に関する次の文章を読み、以下の問いに答えよ。 アミノ酸は, mRNAの連続した塩基3個の配列であ るコドンによって指定される。 また、右の表は, コド ンと指定されるアミノ酸の対応を示したものである。 次に示すある DNAの塩基配列の一部をもとに合 成されたアミノ酸配列は,下のようになった。 なお, DNAの塩基配列は左端から転写されるものとする。 【DNAの塩基配列】 {X)・・・ AAGGCAAATGGATICACT... (Y)... TTCCGTTTACCTAAGTGA・・・ 【アミノ酸の配列】 AAU,AAC AAA,AAG ACU,ACC ACA,ACG GGU,GGC GGA, GGG GCU,GCC GCA,GCG アスパラギン トレオニン グリシン アラニン GAA,GAG グルタミン酸 UUUUUC フェニルアラニン H•H •H •H • Hot (1) (X) と(Y) のうち,転写の際に鋳型となったヌクレオチド鎖はどちらか。

His trip was not so much for business as pleasure という文についてですが、今回ビジネスの比較相手が遊びだと思うんですが、そうすると遊びは仕事ほどではなかった？という変な文になります…どうすればいいでしょうか？