例文のところなんですけど、どうしてmakesが使われているのですか？どういう意味ですか？

Study Point ◆ <S+V(使役動詞)+ O+C(原形不定詞)) <S + V+ 0+ C) のCの位置に原形不定詞 [to のない不定詞]がくる形。この文型を作る 使役動詞は make, have, let など。 My brother always makes me go shopping. (兄はいつも私を買物に行かせます。) I sometimes have Amy help me with my English homework. (私はときどきエイミーに英語の宿題を手伝ってもらいます。)

この問題の③の部分の解答が2個目の写真なのですが、そのアンダーラインのところが分かりません。 教えてほしいです！お願いします(T^T)

I-2 John は電話をかけましたが, Jack も Jill も留守だったので, メールで連絡することにしました。 以下のの~のの内容を伝える英文を解答用紙の所定の欄に記入し, メールを完成させなさい。 (配点20) の 体重は減ったが無事 2 連絡が遅れたことへのお詫び 3 平日午後7時~9時が好都合 の 謝礼金不要 Dear Jack and JiH, We think we have found your cat. You will be pleased to hear that ① の We did not realize that the cat we had found was yours. Please come to our house to pick him up. By the way, We look forward to reuniting you with Tiger. Sincerely, John and Jane Taylor 15 Wentford Drive, Colshire

質問【2枚目】解答 (3)赤で下線部を引いたところがなぜそうなるのか分かりません。 分かる方教えてください。 すみません。画像2つ一気に載せる方法が分からないので、分割します。問題が載っている画像は別の質問にあります。

また、そのような!が2つある,つまり kl,=kl,=1 (mod p") 倍数でないので矛盾する。よって,1は0<<がを満たし、 がと互いに素 数学(解答) 79 aは、 pと整数 m, 1 (0<I<p") を用いてa=p"·m+1と表せるので, (3) 問題文より, ka+ p"b=1を満たす整数 a, bは存在する。 AO"m+) +p°b=1より kl+p"(km + b) =D1 Am+bを整数cとおくと kl+p"c=1 ……① と表せる。 よりAの要素である。 k(1,-1)=0(mod が") となるが、kはp"と互いに素, 0<I,-1.<p"より不適。 よって、そのような1はただ一つである。 (証明終)

なぜ中和滴定の実験でフェノールフタレインを使うのですか？ フェノールフタレインの変色域は8~10で中和のpH7では変化しないと思うのですが。 それとも中和は7と決まっているものではないのですか？？ 中和滴定の教科書のページをみると組み合わせの水溶液で中和点のpHが異なって... 続きを読む

一っ >中和滴定 酸と塩基の水溶液とも らか一方の濃度がわかっていれば、 B-中和滴定 すきまを空け ながら水溶液 を注ぐ 液面の底を 目盛にあわ 液面の底の数値 を、最小目区の 1/10まで読む (目盛は上から ふってある) てきてい せる >p.151 neutralization titration 安全ピペッター ビュレット 濃度がわかっている 水酸化ナトリウム水溶液 -ホール ピペット 濃度未知の 酢酸水溶液 標線 ーフェノール ービュレットの先端 まで液を満たす フタレイン 液面の底を (指示薬) コニカル ピーカー 標線にあわ 指示薬が変 滴下をやと せる ビュレットに濃度のわかって いる水酸化ナトリウム水溶液 を入れる。 水酸化ナトリウム 水溶液を滴下する。 iPP 濃度未知の酢酸水 溶液の一部をピー カーにとる。 酢酸水溶液を安全ピベッター を使用しホールピペットで 吸い上げる。 吸い上げた酢酸水 溶液をコニカルヒピ ーカーに流し出す。 コニカルピーカー に指示薬を加える。 濃度が正確にわかっている水溶液 参考 中和滴定は,濃農度が正確にわかっている酸または塩基の水溶液 ↑図16 中和滴定による酢酸水溶液の濃度決定 iの濃度を決め

3枚目の定常状態の式からd/dt((m+M)v^2/2)の項が抜けているのはどうしてですか？

第8講 電磁誘導 (1) 8-1 図のように, 鉛直下向きで磁東密度Bの一様な磁場のなかに, 十分長い2本の平を なレールXX, YYを水平に固定する。レールの間隔はで, その上に質量mの金属 棒をレールに直角にのせる。金属棒の中央には軽い糸をつけ, 軽いなめらかな滑車を 通して質量Mのおもりをつるし, 手でささえて静止させておく。2本のレールの一覧 XとYの間に,抵抗値Rの抵抗,スイッチS, 内部抵抗の無視できる起電力Eの電池 を接続して図のような回路を作る。金属棒はレールに直角の状態を保ってレールの上 を左右になめらかに動くことができるものとする。重力加速度をgとして以下の間に 答えよ。ただし, 抵抗R以外の電気抵抗はすべて無視できるものとする。 に スイッチSを図のa側に入れておもりを静かにはなすと, 金属棒は滑車の方向へ 動きはじめた。金属棒の速度がvになったときの金属棒に生じている誘導起電力の 大きさを求めよ。また, このとき金属棒を流れている誘導電流はP→QとQ→Pの どちらの向きかを理由を示して答えよ。 I 金属棒の速度は次第に大きくなるが,ある速さ,に達するとそれ以後棒はで等 速度運動を行う。速さのおよび回路を流れる電流の大きさI」を, R, l1, B, M, gの- うち必要なものを用いて表せ。 I 金属棒が設問Iの等速度運動をしているとき, スイッチSを6側にすは かえた。金属棒はしばらく滑車の方へ動いたのち電池側へ戻りはじめた。 間をおくと金属棒の運動は最終的に速さめの等速度運動となった。 (1) このとき回路に流れる電流I。を, E, B, 1, R, D2を用いて表せ。また, 棒へ加わる力のつり合いの関係から, 速さゅをR, 1, B, M, g, Eのみを用い て表せ。 (2) 回路を流れる電流1。と金属棒の速さょとの間には, RIG= EI,- Mgu の関係が成り立つことを示せ。 (3)(2)の式はエネルギー保存則と関係している。それぞれの項はどのような種 のエネルギーの変化量に対応しているかを説明せよ。

‪√‬9=3,‪√‬144=12のようにルートの中を整数にできるもので、ルートの中がとてもでかい数になったとき簡単に整数にできる方法を教えてください🙇‍♂️

赤で引いたところはなんでこの不等号の向きになってるんですか？相加平均相乗平均なら逆じゃないんですか？わからないのでお願いします

12. 平面上の4点 O(0, 0), A(0, 3), B(1, 0), C(3, 0) について, (1) sin ZBACの値を求めよ。 (2) 点Pが線分 OA 上を動くとき, sin ZBPCの最大値とそれを与える点 Pの座標を求めよ。 (北海道大)

何故赤の線の式になるのか教えてください🙏 条件とかも教えて頂けると嬉しいです💦

CAction 高さ(底辺)の等しい三角形の面積比は,底辺 (高さ)の比とせよ AABCの3辺BC, CA, AB をそれぞれ1:2に内分する点をL, M, Nと (1) ABCR からはじめて,△ABCへ広げていくには,どの線分の比が必要だろうか? し, AL と CN の交点を P, AL と BM の交点をQ, BM と CN の交点をR) (2) APQR (1) ABCR 明題25 逆向きに考える ABCRと 似た構図 見方を変える 直接求めるか? AABC-(APQR以外の部分) と考えるか? P M R (2) APQR B L 解(1) AN:NB=1:2 であり, CM:MA = 1:2 より ABCR → ABCM AABC と広げていく ために、BM:BRをメネ ラウスの定理を用いて表 める。 CM:AC= 1:3 R よって,AABMと直線 CN につ いて,メネラウスの定理により AC MR BN =1 CM RB NA RM LQ 2 =1より 1 3 MR B BR 6 1 RB よって RM:BR = 1:6 ゆえに BM:BR = 7:6 したがって 275 6 1 6 ABCR 号ABCM = AABC = -S CM:MA = 1:2より CM:AC = 1:3 ニ 7 3 (2)(1)と同様に, ABCN と直線 AL, ACAL と直線 BM について, メネ ラウスの定理を用いると BA NP CL AN PC LB =1より 3 NP 2 =1 PC 1 P M 1 2 ACAP = AABQ = -S R よって NP:PC=1:6 B L CB LQ. AM =1より BL QA MC よって APQR= AABC-(△BCR+△CAP+ △ABQ) 3 LQ.2 =1 s-3-号s=s 1 QA 1 よって LQ:QA=1:6 2 II 思考のブロセス

図1において、物体は質量mの直方体であり、重心Gは直方体の中心に存在する。重心Gに全ての質量が集まっているとして良い。 この時、Qまわりにおける重力のモーメントを求めろ。 という問題で、モーメントなのでQからGまでの重力ベクトルに対して垂直な長さを三平方の定理からL/√2... 続きを読む

りでま来を 賢5 の面様を求めょ | GP F、回転体の体を 2h Q ち高 01 図1

量が多くなってしまって申し訳ありません。 合っているか見ていただきたいですよろしくお願いします🙇🏻🙇🏻

(3点×4) ま L山次の各文の( )内に適する語句をア~エから選び, 記号を○でかこみなさい。 )a hot day yesterday that my dog looked sick エ enough (1) It was( ウ such ) it is really necessary. unless イ SO ア too エ in case (2) Don't spend any money ウ イ whenever in climbing the mountain. ア if only you ウ will join エ would join (3) If I were a little younger, I ( ア have joined (イ) join (4) IfI had followed your advice, I ( ア will succeed イ would succeed の would have succeeded エ succeed il bloow (3点×5) hiss 194e trdgil (1) If you (help) me, I could finish the work today. (2) If I(know) your phone number then, I could have called helped s know bed you. haclait eat (3) I have a stomachache. Iwish I(not eat) so much. (4) The boy is crying as if he (is) a little baby. Was went pdt n0 (5) It's time we (go) back to our classroom. m0oT8alo eds ni asw ano on.9mid no bevisTs TOB89torg 9 3 次の各文を仮定法を使ってほぼま同じ内容の文に書きかえるとき, に適する語を入れなさい。 (3点×4) GTCAOI bise etnobuis wol edt ot olfedbine atmebute Jud .bevirua vadt nedw 02 (1) As he doesn't have enough money, he can't take a taxi. If hehas wea p aupoo me take a taxi. enough money, he _Can (2) You missed the train because you didn't leave earlier. If youleave (3) I'm sorTy! edt D9t .00) earlier, you would have caught the train. Sunday. to the concert last Sunday. I didn't go to the concert last niw boasela oW Iwish I byad wod vsb (4) I'm sorry Jane is not here with me. Twish i_woula MO MOLPEG pL 9 bodrow sw I wish Jane is here with me. 4 次の各文を間接話法の文に書きかえるとき, (1) He said to me, "I arrived in Japan two days ago." bisa に適する語を入れなさい。 (3点×4) うのrived like pizzas?”" Ow doin ent IA 8 in Japan two days betore oed かったの He told me he was (2) She said to me, “Do you She told (3) The woman said to me, “What time will the next bus come?” Da I_hke me pizzas. Told The woman me what time the next bus hext 4) Mr. Smith said to us, “Finish your homework by tomorrow.” Come. Mr. Smith told us that finish かur homework by the day