(3)で、答えには (95％－25％)/95％×100という式で求められていたのですが、なぜこのような式で求められるのでしょうか？

スタディ【 44 . 酸素の運搬 右図はヒ トのへモグロビンのう ちで酸素 100 際半の(ゆネへモクロビのの割人をした? sl のである。ヒトの肺胞での酸素濃度は 100(相対値)、二酸 モ o/| 4/イfo に ー< 5 の 60 花炭素濃度は 40 であったのに対し 足の筋組織内での本 ロ 表濃度は 20. 二酸化炭素濃度は 70 であったc 2 % (1) へモグロビン(Hb) は, 酸素の運搬において重要なはた 害 時 りきをする。その反応式は次のようになる 下の文章 の沈科に入る適当な語句を, 図を参考にして記入せよ。 0 0 ー9 @⑳ 9 HbD + CO HbO> (酸素へモグロビン) 系濃度(相対人 遍用では酸夫渡度が ′ 一硬化濃度が 曲株の左の数字は二酸化由素濃度(相対邊 W Jために, この化学式の反応はじ 方向に進み, 多量 | と3本ある曲線のと の謎表が症倒できる。 しかし,例えば肝臓などの組織では, 酸素渡度 読むかは, 二酸化誤 がC ]。 二酸化炭素濃度が ]ために. この反応は聞 | 細 の邦生記誰生詞詞のただめ 組織の細胞には多量の酸素が供給される。 有用胞あ記の区組織@の酸素やモグロビンの割合は, それぞれ何%か。 肺胞【 ]% 足の筋組織〔 ]% (⑧放が足の抱粗織ぷ運ほぼれだた酸素へモグロビンの何%が酸素を解離したか。 小数点以下は四捨五入して答えよ。 〔 ]% [牙農学園大 改 ぁ 反応式で, 右へ誠k 進む状況では, 本素因 率よく結合する。 遂に へ反応が進む状況でき 酸素が組織に効率よ妃 される。

なぜ分子の個数を求めるのに、割る2をしないのかだけが謎です。 教えてください🙇‍♂️

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この表の①って炭酸水素ナトリウムとステンレス皿の質量じゃないんですか？そう考えると、お皿の質量が変わるんですが、、

34 ーー 1編 化寺化と原子・分チ 54.| 「談酸水素ナトリウムの熱分解] - 交の①ご④の手順で実験を行った ー洒生トリの分 素は, その結果をまとめたものである。あとの問いに答えな (実験) テンレス相ご ツや ステンレス析に談酸水素ナトリウムの粉末 30g をとり, ス をはかった。 ミゥガスパーナーで加熱し, その後 の ①における炭酸水素ナトリウムの粉末をかきまぜながらガスパーナ 十分に冷まし. ステンレス想ごと全体の質量をはかった。 ェ ざ@の操作を全体の質量が一定になるまでくり返し, その質量を記録した 還 ーー③と 同様のこと ④ ①における炭酸水素ナトリッムの質量を 60g, 90g, 120gにし, ① 0際模 をそれぞれ別のステンレス凪を使って行った。 と全体の質量 |素ナトリウムの質星rg) | 30 | 60 | 90 | 120 | ⑩における全体の質是[ gJ 229四|固268環|園250調語SIS 4 | ⑳における全体の質量[gz) 218 | sl | zss | zz4 (3) | 加熱によって全体に質量が減ったのは 2種類の物質が 気中に逃げたためである。この 2 種類の物質を, それぞれ化 学式で答えよ。 M ] (2) 実験の結果をもるとに,. 炭酸水素ナトリッムの質量と. 加熱 によって減った質量の関係を表すグラフを. 右の図にかけ。 (3 肉水素ナトリウムの質量を 18.0g にして実験を行ったと ころ, ①における質量は 37.8g だった。③で一定になったと り 5 10 きの全体の質量は何 g になるか求めよ。 炭酸水素ナトリ ウムの質量 〔g]

（1）の電位が0ボルトの時という文章がなぜかかれているのかわかりません。答えは1.6×10マイナス19乗×0.25＝4.0×10のマイナス20乗です。 0.25ボルトの値を使うのに問題文に0ボルトの時とあるのが謎です。 どなたかよろしくお願いします🙇‍♂️

大局 剖居 入されており, 内部は真空である。人金属板 Mに光をあてると, とのを展板Mから光電子が放出され電極に達し 外部の回路に電流 を閉じ, S。 を開いたままで, 波長が6.0X10~mの光を金属板Mに にしたAの電位 [V] はしだいに増加して し, と7の間には図2のよ 図1のガラス容器には金属板M と電極Pが封 が流れる。スイッチS 一定の強度で照射し続けたところ, Bを基準 0.25 Vになった。 その間, 回路を流れる電流7はしだいに減少 うな関係が得られた。 電子の電荷の大ききさを1.6 X 10 ~"C。 プランク定数を6.6 メ 10 “本s。光の速さを 3.0 X10'm/sとして, 次の問いに答えよ。 お ら あき抽際凍の地信電禁にまマヤキ 素層笠を当5の50抽の0.28。 03 り, 展のようを動馬を橋か」

an elegant style がなぜ優美な文体と訳せるのか 謎すぎます😓丁寧にわけを教えていただきたいです

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132t=160%というところまではわかったのですが、なぜ132÷160したら液体エネルギーだけ出るのかが謎です。教えていただけると幸いです。

F G H | J (単位 : 石油換算 電力 S計 458 20 計 S83 237 ャー消旨量は、「 液体」=往請 カナダの「溢体」 居 105 人請識 132 万 に記 142 昌三請 149且万1 靖 Aから1のい才|

突然変異はなぜおこるのでしょうか？ 個人的には「逆位」が一番謎です。

これ読んでの感想を聞きたいです。

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黄色線でなぜヨウ化水素が生成するときと分解する時で反応熱が違うのですか？

芯謎 一般に 化学反応は, ネルギーの高い活性化状態を経て 進行する。 反応物が活性化状明に なるのに必要なエネ ルギーを活性 直玩補衝ギーといい 反応ごとに 固有の値をとるs ョウ化水素 HI が生成する反応の 活性化エネルギー 隊較の 計1)閣剛 反応の経路 ら化水素が分解する反応の靖性化テネルギーは (kJ)となる。 この か き,。〇くQ。 なので ョウゥ化水素が生成する反応の方がおこり やすい"。 只する反応の反応 レギーの小 さい ーせごメロ 応数 ウッ化水

将来中学教諭をめざしている短大生です。 今回のレポート課題が、なぜ教育的価値について考えを深める必要があるのか説明せよ。というテーマです。 それについて、良く考えているのですが上手く説明が出来ず苦戦しています。是非、皆さんの意見を聞かせてもらいたいと思っています。良ければ... 続きを読む

・麻生 教師は、なぜ教育的価値についての考えを深める必要があるのか。その理由 について、謎明してください、。