この単元が全くわからなくて。教えてほしいです。🙇‍♀️

No. Date ( )内から適当な語句を選んで (4) -5) I (1) Mike (2) We will Tommorrow. (3) What きなさ に書き to return the book. yesterday (couldn't / wasn't able). if it rains game put off the (must / have to ) we do to save the earth? (should / may ) I visit you next Sunday ? call my 2 ROBA (1 8893 540248111 Date の辞書を借りてもいいですか。 (1) あなた [ I your dictionary, can, borrow I でものを食べてはいけません。 (2) この部屋 [ room, eat, not. in. may, this ] (3)あなたは10時までに来る必要はない。 I have come to don't ] You ( May / will ) (+) uncle last night. (must / had to

⑵が分かりません。答えの式も含めて教えて欲しいです🙇‍♀️

46 58 (1) 5人を3つの部屋 A,B,C に入れる方法は何通りあるか。 ただし, 1人も入らない部屋が あってもよいものとする。 35=243 1933/20 243通り 0 27 3×3×3×3×3 ×3 821 ×3 243 (2) 5人を3つの組 A, B, C に分ける方法は何通りあるか。 NOPE b>=U #d A & SA

わからんーもーやだー

12 Tia おどしや命令ともとれる表現なので、ふつう目上の人には使いません。 TRY! 次の英文を( )内の指示に従って書きかえなさい. ① The boy can ride a bike. (文末に soon を加えて) ② You may smoke here. (否定文に) ③ Wash your hands. (You で始めて同じ意味の文に) (4) Susan must write a report. (文末に yesterday を加えて) ⑤ She should read this magazine. (否定文に) amod Smuso Ⅰ nodw It's been a long time.

この問題が分かりません。教えて欲しいです🙇‍♀️

_3 (1) 10人がAまたはBの2部屋に入る方法は何通りあるか。 ただし, 1人も入らない 部屋があってもよいものとする。(1人あたり2通りの選び方) (2) 10人を2つのグループA, B に分ける方法は何通りあるか。 (1) との違いを説明せよ。 (3) 10人を2つのグループに分ける方法は何通りあるか。 (2)との違いを説明せよ。

こういう区別をなくすために階乗で割るのは何故ですか？ 同じものを含む順列の問題やPQRの部屋から、組にするために部屋数の階乗で割るのが分かりません💦 詳しく教えてください🙏

回して こむ順列の応用 □ 例題 50 あい E 赤、橙、黄、緑、青、藍、紫の7色の折り紙が1枚ずつあり,これらを1 に並べる。 赤, 緑,紫の紙がこの順になる並べ方は何通りあるか。 いったん赤, 緑, 紫をすべて同じものとして考える。 解 赤,緑,紫の3枚をいずれも白紙として,白, 白, 白,橙,黄,青,藍の7枚 紙を並べた後、左から順に白紙を赤, 緑, 紫におき換えればよい。 7! よって. 840 (通り) 3!1!1!1!1!

◻️1おしえてください!　全くわからないです

1 子どもたちにノートを7さつずつ配ると28 さつまり,10 さつずつ配ると、 第16章 「最後の1人にわたすノートの数は他の人の半分より少なくなります。 次の問いに答えなさい。 (1) 子どもの人数は何人ですか。 (2) ノートは全部で何さつありますか。 2 A子さんは150円のノートを、B子さんは170円のノートをそれぞれ何さつか 買いました。 A子さんの方が3さつ多く買ったのですが。 代金はB子さんの方が 30円多くなりました。 次の問いに答えなさい。 (1) A子さんはノートを何さつ買いましたか。 (2) B子さんはノートの代金を何円はらいましたか。 3 5年生が林間学校へ行って部屋わりをしました。 部屋に8人ずつとすると,部 屋に入れない人が26人でます。 そこで、いくつかの部屋は10人ずつとし、残りは 8人の部屋3つと7人の部屋2つにしたら、全員が入れました。 次の問いに答えなさい。 (2) 林間学校の参加者は何人ですか。 (1) 全部で何部屋ありますか。 4 ある学校の講堂の長いすに生徒がかけます。 はじめ､きゃくのいすに4人ずつ かけたところ,いすがちょうど21 きゃく不足しました。 それで, 「きゃく5人ず つかけたところ、4人がけがきゃくできていすが13きゃくあまりました。 次の問いに答えなさい。 (2) 生徒数は何人ですか。 (1) いすは何きゃくありますか。 25mおきに木を植えると12本あま

【This room is so hot that I walk out of here】 で【この部屋はとても暑いので、私はここから出る】 という意味の英文になっていますか？ また、【this room is so hot that let's walk out here... 続きを読む

この翻訳お願いしたいです🙇‍♀️

エリア。 STEP2 場面を想像しながら、次の例の対話をペアになって演じましょう｡ Guest Excuse me. I have a problem with my room. Clerk: Oh. What's the problem?ca Guest: The air conditioner doesn't work. Can you check it, please? Clerk: Certainly, we'll check it right away. Ⅰ apologize for the trouble. Guest Thank you. STEP 3 海外のホテルでのトラブル例を次の①~④の中から1つ選び、ペアで対話をしましょう。 ① シャワーが信してハス cert ✓ apo lope tro Arig 2 ne: WE 小学 c

至急お願いします💦 この穴埋めの答えがわからないのですが、誰かわかる方教えていただきたいです🙇🏻‍♀️🙇🏻‍♀️ お願いします🙏

生物基礎 No.3-1 ■ 生物の構成単位 「細胞」 生物が生物であるための条件として､ 「基本的単位として、細胞を持つこと」 がありました。 今回は、細胞の発見と歴史、細胞の構造と役割についてお話していきたいです。 1. 細胞の発見と細胞説 地球上のいかなる生物は､細胞を構成単位としています。 細胞単独で生命体として成立してい るものを単細胞生物、 複数の細胞が集合してそれぞれが協調して生命体を成立させているもの を多細胞生物といいました。 つまり、生命体を構成する細胞一つひとつが､生物が生命活動を行 うにあたって極めて重要な働きを担っているといえます。 このような細胞が､ どういった経緯で 発見されてきたのか､ そして 「生物の構成単位は細胞である」 という (① )が 提唱された大まかな流れについて示していきます。 (1) ロバート・フック 1665 年、ロバート・フックは自作の顕微鏡を利用して、 コ ルクの切片を観察しました。 これにより、 コルクがたくさん の部屋が密集してできている”ことがわかりました。 ロバー ト・フックはこの“部屋” を 「セル (Cell)」と名付けました。 この セル (Cell) が、現在の細胞=Cell になります。 Fig.1 ロバート・フックの顕微鏡 (2) シュライデン 1838年、 シュライデンは植物において、 「生物の構成単位は細胞である」ことを提唱しま した。 (3) シュワン 1839年、シュワンは動物において細胞説を提唱しました。 シュワンの説によって、すべて の生物が細胞によってできている説が確立されました。 主に以上の3名の功績によって、細胞についての理解が進んできました。 しかし、生物を構成 する細胞がどのようにして生じたのかについてはなかなか理解が難しいところがあります。 特 に何も起こらず 「自然発生的に」生じたというのはあまりにも極端な説です。 「細胞がどこから 生じたのか」 について (② は、「すべての細胞は細胞から生じる。」 とい う説を提唱しました。 これは現在の細胞分裂の考え方の概念ともいえます。

このふたつのちがいと解き方を教えてください🙏

1. (1) 9人を3人ずつA, B,Cの3組に分ける方法は何通りあるか。 09 9 (3= 221 oo doo pos 12X7 321 AB C 84 - T (2) 9人を3人ずつ単に3組に分ける方法は何通りあるか。 oo doo do eo