日本語訳や要約の解答に仕方についての質問です。 本文にでてきた知らない単語を日本語にまとめなければならない時、どうしても分からなければカタカナで訳しても大丈夫でしょうか。例えばbeetle(カブトムシ)の意味がわからない時に｢ビートル｣と言うように日本語で書く と言った感... 続きを読む

日本語訳や要約の解答に仕方についての質問です。 本文にでてきた知らない単語を日本語にまとめなければならない時、どうしても分からなければカタカナで訳しても大丈夫でしょうか。例えばbeetle(カブトムシ)の意味がわからない時に｢ビートル｣と言うように日本語で書く と言った感... 続きを読む

数学的帰納法の証明の時に私はいつもk=nのときを仮定してからk=n+1の時にについて考えるやり方でやっているのですがこの問題がそのやり方ではなくて両辺に加えていくタイプなのですがk=n+1のときについて考えるやり方でもできますか？それとも両辺に加えるタイプじゃないと解けない... 続きを読む

68 nを自然数とするとき, 次の等式を数学的帰納法で証明せよ。 基本 (n+1)(n+2)(n+3)… 2n=2"-1·3·5·… (2n-1)

化学です🔬 このエタノールを加熱した時に、液体が存在する部分はどこか、という問題です いつも間違えてしまうのですが、どう考えればいいんですか？💧 教えてください🙇🏻‍♀️🙇🏻‍♀️ この問題の答えは4でした。

() 右の図は, ある純粋な物質の固体を加熱したとき の状態変化について, 加熱した時間と温度の関係を 模式的に表したものである。 この物質の固体を加熱 すると液体になり,さらに加熱すると気体になる。 図中のA~Eの部分のうち、液体が存在するのはど の部分か。最も適するものを次の1~6の中から一 温 A B C D E つ選び,その番号を答えなさい。 2. B, C c 加熱した時間[分] A, B, C 4. B, C, D 5. C, D 6、C, D, E

答えは赤い線引いてるところなのですが、戻す位置の直後って聞かれてるのになぜ(だという｡)では間違いなのですか?

U 中からそれぞれ指定字数で抜き出して答えな ア(五字)にしたいという息子のイ(二字)にこたえるため。 間七 次の一文は本文中のある場所にあったものである。どこに戻すのが最も適当か。戻す位置の直後の五字を抜き出して答えなさい。 《ああ、そういうことか、と、「ある、ある。いっぱい、泣いた。」と答えた。 裏

採点をお願いします。

月 日 100 得点 テーマ別入試攻略 m)活用力2 歩き食べに【賛成】 2修学旅行で礼子さんたちのグループが訪れた「A寺通り商店 街」は、通りの両側に食べ物を売る商店が数多く並び、いつも多くの 人でにぎわっている有名な観光地です。しかし最近では、観光客によ る「歩き食べ(ものを食べながら歩くこと)」が迷惑行為であるとし て商店街の周辺では問題になっています。礼子さんたちはここでイン タビューを行い、それを元に意見文を書くことにしました。次のイン タビューでの主な回答と、インタビュー後の礼子さんの感想を読ん で、あとの問いに答えなさい。 観光客 歩き食べは、手軽においしいものを 食べながら、あちこちのお店やお土産 を見てまわることができるので、とて も楽しいです。今回の旅行の目的です。 (R2 島根·改) 商店街の店主 一時期お客が減っていたこの商店街 も、旅行雑誌に歩き食べが取り士げら れて、大きく盛り返したから、喜んで いるよ。 -D <寺通り商店街周辺でのインタビューで得られた主な回答】 ·歩き食べに【反対】 近所の住民 【インタビュー後の礼子さんの感相想】 ここで歩き食べをした後、ゴミをポ イ捨てする観光客が多くてね。街が汚 れて、住んでいる者は困っているよ。 商店街での歩き食べに困っている人が多 いということは予想以上で、このままでは いけないと感じました。改善方法を何か提 案したいと思います。ただ、歩き食べに賛 成の人も多いこともわかりました。歩き食 べに賛成の人のことも考えた改善方法にす る必要があると思います。 礼子さん :08 地元の高校生一 歩き食べの観光客は前をよく見てい ない人が多いから、よくぶつかったり、 食べ物がこっちの制服に付いたりする んです E.インタピューの際、インタピューする側 (質問者) の態度として適 切でないものを、次のア~エから一つ選び、記号で答えなさい。 3 文章は、次の書き出しに続ける形で

熱は、真空空間を伝わりますか？？ また、「風邪で熱が高い」という表現は物理的になぜ間違っているのですか？？

証明をする時、対応を示すときにアルファベット順をどの並びにしようかとてもいつも悩んでしまいます。 どうやって決めればいいんですか？基準とかあるんですか？

この問題の解き方を教えて下さい😔

茂君の中学校では、4月のある日,全校の通学方法別の生徒数を調べた。どの生徒も徒歩通学,または自 転車通学のどちらかであり、その結果は下の表のとおりである。なお、どの学年もA, B, C, Dの4つ の学級がある。 学年 1 2 3 計 通学方法 自転車通学(人) 28 30 b a 徒歩通学(人) 114 122 124 360 このとき、次の各問いに答えなさい。 (1) 第1学年の自転車通学の生徒数は、A. B. Cの各組ともD組より4人少ない。D組の自転車通学の 生徒数は何人か、求めなさい。 (2) 4月の調査では、自転車通学の生徒数は全校の生徒数の 20%になる。このとき、表のa,bの値を求 めなさい。 3) この調査後、一学期中に3年生が4人転入してきた。4人とも自転車通学であったので、第3学年の 男子では、徒歩通学の生徒数は自転車通学の生徒数に比べ3倍より6人多く、女子ではそれがちょう ど4倍になった。 一学期末における第3学年の自転車通学の生徒のうち、男子の人数をx人,女子の人数をy人として 次の連立方程式を完成し、これを解いてそれぞれの人数を求めなさい。 エャー( -124 (4) 茂君は自転車で通学している。いつもは毎分200mの速さで走っているが、ある日、家を出るのがい つもより5分遅くなったので、毎分 250mの速さで走ったところ、いつもと同じ時刻に学校に着い た。茂君の家から学校まで何kmあるか、求めなさい。

分かりません 教えてください🙏

5 いつものように新聞カ厄. |メディアと東日本大 L 次の文章を読んで、下の問いに答えなさい。 T三·一一」のあの瞬間の前に戻りたいと思っ ても、戻ることはできない。私たちには、巨大な 自然災害を察知し、コンクリートで制御できると いう過信があったのかもしれない。過去は変えら れなくても、経験を今後に生かしていくことはで きる。記者たちは、新聞が果たすべきこと、新聞 に求められていることは何かを考え続けている。 キーワードは「防災」「減災」だ。 例えば、津波の威力を伝えることで、防災意識 を喚起する。高さ五十センチ、長さ二十メートル、 秒速五メートルの津波を再現した実験では、膝の 上に水の塊が当たった瞬間に人は前のめりに倒れ、 一度バランスを失うと体のコントロールが利かな い。男性の場合、高さ五十センチの津波に襲われ ると八割が、女性は三十センチで五割が流される という。高さ一メートルの津波は木造家屋の一階 をぶち抜き、二メートルの津波では全壊してしま 当 3 う。津波の脅威を繰り返し、そして具体的に伝え 続けていかなければならない。 き おく 震災の記憶が薄れていく。「記憶の風化」だ。 だが、これから起こりうる災害に対して、最大の 備えは「忘れないこと」ではないか。あの震災で 亡くなった人の無念や家族を失った人の苦しみを| |E くみ取り、犠牲者を出さない方法を考えて発信す る。それは、被災地に生きる私たち一人一人、そ して地元新聞社の使命ではないだろうか。東日本 大震災の教訓をどう見いだし、災害に強い地域づ くりをどう進めていくのか。震災を記憶にとどめ ることは、未来の社会につながると信じたい。だ からこそ、記者たちは今もなお 伝え続け トSQ° (今野俊宏「いつものように新聞が届いた||メディアと東日本大震災」より)